讀《一份特別教案》體會袁灶初中丁汝新

1、讀一份特別教案心得體會袁灶初中 丁汝新一份特別教案，書名就特別地吸引人，這是一份怎樣的教案呢？迫不及待地翻開。李玉萍的一份特別教案，是一本有關(guān)教育藝術(shù)的案例集，正如書的扉頁上所述：“這是獻(xiàn)給我們教育者的一份特別的教案，是許多特級教師成功經(jīng)驗的總結(jié)與升華”。這本書里選擇了近百個真實的教育教學(xué)案例，每個案例又分“背景材料”、“案例思考題”、“案例分析”、“案例的啟示”四個部分。由案例故事的梗概，到提出讓讀者思考的問題，再到對故事中教師的教育方式進行具體分析，最后畫龍點睛，對整個案例進行總結(jié)并啟發(fā)讀者進一步思考。讀這本書，最大的特點就是并非是被動的閱讀，我的思維被充分地調(diào)動起來，會邊讀邊思考，會邊讀

2、邊和自己的教育實踐聯(lián)系起來，從而帶給自己更多的思考，也帶給自己更大的收獲。難怪扉頁上還有一句話，“這是為人師者的必讀之書”。讀著一個個小故事，帶給我的是感動。感動之余，更多的是思考，常常把自己的一些教育實踐聯(lián)系起來，有時慚愧，有時欣慰，有時悵然，從中我明白了很多。在教學(xué)中，要學(xué)會給予，給予是把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。能夠使學(xué)生生動活潑主動發(fā)展的教育，才是成功的教育。因此教師要學(xué)會給予，要給學(xué)生自由選擇的空間和余地，讓學(xué)生能夠自主的選擇。多給學(xué)生一些，老師就得到多一些，學(xué)生就成長快一些。給予還要建立在信任的基礎(chǔ)上面，要信任學(xué)生你才能給予學(xué)生?，F(xiàn)在,就一兩個案例來談?wù)勎揖唧w感受。就如該書中我自信，

3、我成功一案例中說的：張慶春同學(xué)那樣，從一個很淘氣的學(xué)生，就因為當(dāng)了一日的班長就改變了很多，進步了很多。這樣的進步不是老師的信任和給予嘛？我們當(dāng)老師的要給學(xué)生什么呢？給時間，給機會，給任務(wù)，給困難給孩子一片空間，讓他們自己向前走。曾記得自己也有這樣的經(jīng)歷。有這樣一個學(xué)生，他是一個很自由散漫的孩子，很聰明，整天吊兒郎當(dāng)?shù)?，很不好管教。我跟他談了好多次，什么話都說了，但都沒有什么效果?，F(xiàn)在想來，我處理問題的方法實在是太簡單了。再如老師救了我一命案例中：程老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一篇佳作，利用作文講評課朗讀了這篇作文。原打算讓全班同學(xué)分享這份愉悅，沒想到剛讀完就有學(xué)生檢舉“這篇文章是抄來的”。遇到這般難題，程老師稍作思考后，就從讓學(xué)生評價這篇作文本身好在哪里，再引導(dǎo)學(xué)生感謝這位同學(xué)為大家推薦了一篇好作文，最后作出決定，從此以后每周推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作，全班同學(xué)輪流推薦。一段時間后，學(xué)生閱讀了大量的課外作品，豐富了他們的知識，開闊了他們的視野，而那位同學(xué)也避免了一次可能會讓她從此抬不起頭來的傷害與壓力。這正是程老師的教育智慧之所在。我也曾經(jīng)遇到這一類似的事情，不同的是只有我一個人看了學(xué)生的文章。當(dāng)時，我只是教育當(dāng)事學(xué)生抄襲人家作文是不光彩的，應(yīng)該靠自己的本事提高作文水平?，F(xiàn)在想來，我處理問題的方法還是太簡單了，我因此而慚愧不已。閱讀了一個個真實鮮活的教育案例，雖不能說就是掌握了教育的藝術(shù)，但是或多