民間傳統(tǒng)游戲在小學(xué)體育課中應(yīng)用的研究報告

1、民間傳統(tǒng)游戲在小學(xué)體育課中應(yīng)用的研究報告民間傳統(tǒng)游戲在小學(xué)體育課中應(yīng)用的研究報告一、 課題的提出隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，上體育課時越來越人文化，伸縮性也越來越大，對教師的知識面、基本功的要求也越來越高。而現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生的注意力被“現(xiàn)代游戲“所吸引，由此，對身體的鍛煉越來越少，體育課中的許多活動性游戲隨著學(xué)生年齡的長大其興趣越來越低。因此，我們學(xué)校決定把“民間傳統(tǒng)游戲”作為校本教材在體育課中加以應(yīng)用，由此也產(chǎn)生了相關(guān)課題研究。該課題是弘揚中國傳統(tǒng)體育文化，傳播民族體育文化信息，培養(yǎng)“健康、自信、活潑、多彩”的孩子的需要。中國傳統(tǒng)的民族體育是我們中華民族豐富的文化遺產(chǎn)中一顆絢麗璀璨的明珠，它

2、不但歷史悠久，內(nèi)容豐富，且形成獨特多樣，是我國社會和體育事業(yè)的一個重要組成部分。我校是一所江南鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，該地區(qū)具有良好人文底蘊。2、 概念的界定1、 民族傳統(tǒng)游戲是指具有民族特色的養(yǎng)生、健身和娛樂體育游戲，包括室內(nèi)室外的，益智健體的，具有趣味性、可操作性、民族性。2、 民族傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用是指運用各種方法開展有民族特色的體育游戲，特別是在體育課中的運用，豐富體育課程資源，同時豐富學(xué)生課余生活。3、 課程資源是課程設(shè)計、實施和評價等整個課程編制過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課程資源既是知識、信息和經(jīng)驗的載體，也是課程實施的媒介。3、 研究的理論依據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“健康

3、第一”的指導(dǎo)思想，同時關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。四、 主要研究目標(biāo)和內(nèi)容1、 開發(fā)“民間傳統(tǒng)游戲”。體育課本身選材較為單一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，因而選擇合適的補充教材，特別是學(xué)生喜歡、樂于接受的“游戲”來豐富我們的課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。2、 關(guān)注學(xué)生個體差異，重視學(xué)生的主體地位，完善校本教材，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，讓體育課成為學(xué)生最愿意上的課之一。3、 使學(xué)生對我國豐富的民族、民間傳統(tǒng)體育游戲有所了解，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中有樂，樂中有趣，趣中有練，練中

4、有悟; 充分感悟，充分體驗，充分鍛煉。為教師和學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的更大空間。從而使學(xué)生擁有健康的體魄和健全人格，充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用。五、 主要研究方法和對象本課題以采用行動研究法為主、輔以對比研究法、調(diào)查研究法、教學(xué)反思法，針對全校各水平段學(xué)生進(jìn)行研究。6、 研究的主要步驟和措施（ 一 ） 準(zhǔn)備階段:2006 年 4 月 8 月布置學(xué)生通過各種各樣的途徑收集、記錄好民間傳統(tǒng)體育游戲方法，規(guī)則（ 可與家長或老師） 。教師自己也進(jìn)行收集。整理收集到的本地民間傳統(tǒng)體育游戲，并制定研究計劃，有針對性的添置游戲器材及布置場地，開展課題培訓(xùn)，把相關(guān)“游戲”編入課程，豐富體育課

5、教學(xué)內(nèi)容。（ 二 ） 實施階段:2006 年 9 月 2008 年 1 月1、利用添置的器材及場地進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)入課堂的研究，利用具有教學(xué)實用性、可開發(fā)性、可持續(xù)性的項目進(jìn)行教學(xué)。2、利用課余時間進(jìn)行傳統(tǒng)游戲活動、豐富學(xué)生課余生活，利用班會等課程開展傳統(tǒng)游戲交流、比賽、在此基礎(chǔ)上以班級為單位開展親子游戲活動，使學(xué)生興趣高漲，積極性提高，促進(jìn)學(xué)生與家長之間的交流，也把“體育傳統(tǒng)游戲”推向家 庭、推向社會，促進(jìn)社會熱愛體育、重視傳統(tǒng)的風(fēng)氣形成。3、由于學(xué)生在各水平段實際情況的不同，組織學(xué)生有針對性地進(jìn)行教學(xué)。(1) 低年級側(cè)重知道“滾鐵環(huán)”游戲，并能使鐵環(huán)滾起來 ; 中年級則要求能持續(xù)滾動

6、一段路程，或能通過一定的障礙物; 而高年級學(xué)生應(yīng)能在滾鐵環(huán)時能創(chuàng)設(shè)障礙、并克服障礙，獲得愉悅。組織年級間比賽，并組織好比賽。在比賽中賽出水平，賽出風(fēng)格，使活動得到深化。(2) 把“跳房子”滲透進(jìn)跳躍單元，在低年級開展簡單的“跳房子”民間傳統(tǒng)體育游戲，單腳跳、雙腳跳、單雙腳交換跳; 在中高年級加入用腳踢石頭( 沙包 ) 入房子的有一定難度的“跳房子”，并可根據(jù)學(xué)生想法與實際情況改編，變枯燥的跳躍活動為學(xué)生喜歡的游戲項目。(3) “玩彈珠”是小朋友很喜歡的項目，可以提高學(xué)生的手指靈巧能力，促進(jìn)耐挫力的培養(yǎng)。在低年級主要有滾珠比遠(yuǎn)、滾珠比準(zhǔn); 在中高年級則可開展“三洞”、“五洞”的游戲比賽，豐富該項

7、目的競爭性，也對其進(jìn)行改編以更適于學(xué)生。 ( 三 ) 整理、匯編階段:2008 年 3月 6月總結(jié)分析二年時間里的課題研究工作，進(jìn)行整理、反思，完成實驗報告，匯編游戲集。7、 研究的主要成果1、文章、案例(1) 研究論文豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣發(fā)表于吳中教育，蘇州市體育教育教學(xué)論文評比二等獎。(2) 研究論文體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力獲吳中區(qū)教育教學(xué)論文評比二等獎，蘇州市三等獎。(3) 研究論文重視體育教學(xué)中的動靜法則發(fā)表于蘇州教育(4) 研究論文淺談體育教學(xué)中的引導(dǎo)獲現(xiàn)代教育理論與實踐論壇一等獎并發(fā)表于現(xiàn)代教育理論與實踐指導(dǎo)全書。(5) 研究論文如何建設(shè)一個和諧的班集體獲吳中區(qū)

8、教育教學(xué)論文評比三等獎。(6) 教學(xué)設(shè)計小兔智斗大灰狼獲全國新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計二等獎(7) 教學(xué)設(shè)計小雞歷險記獲全國新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計三等獎2、榮譽、比賽、獲獎情況教師 : 劉英 : 被評為區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師。在蘇州市小學(xué)體育評優(yōu)課比賽獲二等獎在吳中區(qū)體育教師教學(xué)能手比賽二等獎，錢俊秋被評為區(qū)德育先進(jìn)個人吳中區(qū)評課選優(yōu)說課二等獎吳 俊吳中區(qū)評課選優(yōu)說課二等獎學(xué)生 : 在區(qū)運動會上陳麗君、李政旗、趙友俊、錢梅艷、俞舒悅等多人次獲獎，定向運動也獲第三的好名次。在校運會上六(6) 、五 (3) 獲滾鐵環(huán)接力團(tuán)體第一名，趙友俊、吳星、孫唐、蔡洪濤、花程杰等分獲個人前三名。8、 研究后的思考1、“

9、民間傳統(tǒng)游戲”有利于學(xué)生良好品德的培養(yǎng) ; 有利于兒童基本動作的發(fā)展有利于學(xué)生智力的發(fā)展?！懊耖g體育游戲”自引進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中后，我們不斷在民間體育游戲”自引進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中后，我們不斷在實踐中加以改進(jìn)，學(xué)生也特別喜愛這樣的活動，他們上體育課的積極性比以前有了 較大的提高，身心也得到了較好的發(fā)展。、該課題的實施使學(xué)生多種能力得到鍛煉，學(xué)生通過調(diào)查、創(chuàng)編項目，引2導(dǎo)學(xué)生樂學(xué); 學(xué)生通過改編、創(chuàng)新項目，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué); 學(xué)生間通過互幫互助，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過分組調(diào)查、研究、練習(xí)、創(chuàng)編、比賽等活動，使同學(xué)間更易于合作，互相鼓勵，互相競爭，易于合群。學(xué)生對各項目進(jìn)行再加工，使學(xué)生在運動的同時頭腦得到鍛煉

10、。3、通過該課題研究使學(xué)生對我國豐富的民族、民間傳統(tǒng)體育游戲有所了解，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中有樂，樂中有趣，趣中有練，練中有悟; 充分感悟，充分體驗，充分鍛煉。為教師和學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的更大空間。從而使學(xué)生擁有健康的體魄和健全人格，充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用。4、以滲透“民間傳統(tǒng)游戲”為形式的體育教學(xué)改革，豐富體育課程資源建設(shè)是一個不斷完善的過程，在這個過程中我們不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以期更好的促進(jìn)我們的教育工作，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)注不同學(xué)生的個體需求。為此我們還將發(fā)掘“民間體育游戲”資源，更好地發(fā)揮民族文化的教育價值，為不斷豐富學(xué)生運動項目、激發(fā)運動興趣做出更多探索。9、 主要參考文獻(xiàn)1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（ 實驗稿