青島版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第3課時(shí)《趣味拼擺》教案

1、趣味拼擺【教學(xué)內(nèi)容】青島版一年級數(shù)學(xué)下冊第 41頁綜合與實(shí)踐。【教學(xué)目標(biāo)】1 .在用操作材料進(jìn)行拼擺的活動(dòng)中， 加強(qiáng)對平面圖形的感知，鞏 固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2 .在拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和空間想象能力；在估 一估、數(shù)一數(shù)的過程中，發(fā)展初步的數(shù)感。3.在拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識，體驗(yàn)平面圖形的 奧妙，感受數(shù)學(xué)美，并通過與同伴的討論、交流，培養(yǎng)合作意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在拼擺過程中，加深平面圖形及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象，從物到形再到數(shù)的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)具袋（回形針、火柴棒、小棒、瓜子等）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題1、節(jié) 專你能說出它

2、們的名字嗎？O 口長方形三角形正方形平行四邊形2、談話：親愛的小朋友們，不用畫筆你能做出漂亮的圖畫嗎？（ 學(xué)生回答后師課件出示圖片，展示作品）提問：看了這些作品，你知道這是怎么做出來的嗎？預(yù)設(shè)：生1：向日葵是用瓜子拼成的，蝴蝶使用火柴拼成的。生2：這些圖里面有我們學(xué)過的圖形。追問：那你能到前面來指指你認(rèn)識的圖形嗎？教師隨著學(xué)生的回答板貼正方形、長方形、 圓形及平行四邊形。提問： 同學(xué)們從這些作品中找到了許多我們已經(jīng)認(rèn)識的圖形，那你能不能再提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題呀？預(yù)設(shè)：生1：擺那條小魚要用幾根小棒？生2：擺那所小房子要用多少個(gè)回形針？教師適時(shí)小結(jié)：看來這些圖案不但漂亮、有趣而且還隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識！

3、今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn) “趣味拼擺”， 比一比看誰拼擺的圖形最美，誰的圖案能給我們帶來更多的數(shù)學(xué)知識。（板書課題：趣味拼擺）【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)踐活動(dòng)是需要學(xué)生主動(dòng)參與并進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)，其活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)取自生活實(shí)踐注重中的真實(shí)問題。本環(huán)節(jié)基于教材，學(xué)生在欣賞作品的過程中，既觀察分析出情境中蘊(yùn)涵的有關(guān)平面圖形和100 以內(nèi)數(shù)的知識，還激發(fā)了學(xué)生想親自嘗試拼擺圖案的欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生確定探究主題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主探究，制定拼擺方案談話：老師給大家準(zhǔn)備了回形針、小棒、火柴和瓜子，請大家先開動(dòng)自己的小腦筋，好好想一想，你打算拼擺什么樣的圖形？學(xué)生獨(dú)立思考。提問： 有想法了嗎？誰愿意起來說一說你擺的是什么

4、？有我們學(xué)過的哪些知識？預(yù)設(shè)：生 1：我想用小棒擺一所小房子。生 2：我想把小房子擺成長方形，窗戶是正方形。生3：我想用回形針擺只小兔子，要用到圓形。生4：我想用火柴擺棵松樹，里面有三角形。生5：我還能數(shù)數(shù)我用了多少根火柴擺的小房子。,【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在動(dòng)手操作活動(dòng)之前，教師明確提出活動(dòng)要求，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說的過程， 通過學(xué)生間的互動(dòng)交流，啟發(fā)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生先明確拼擺活動(dòng)內(nèi)容，從而提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。三、小組合作，開展拼擺活動(dòng)談話： 請大家自己選好素材，根據(jù)剛才想出的拼擺方案動(dòng)手?jǐn)[一擺。 邊擺邊思考：你的作品中用到了哪些圖形？你還能提出哪些數(shù)學(xué) 問題？

5、學(xué)生拼擺，教師巡視。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是綜合實(shí)踐的主體部分，教師要注重給學(xué)生提供充足的活動(dòng)時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探索，并注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。四、展示成果，進(jìn)行總結(jié)評價(jià)談話：請大家把拼擺好的作品在小組里介紹一下。學(xué)生在組內(nèi)互相交流自己的作品。提問： 哪個(gè)小組愿意把你們組認(rèn)為最好的作品拿上來議一議，我們比比看哪個(gè)小組的作品最漂亮？哪個(gè)小組的作品中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識最多？預(yù)設(shè)：生 1：我用了19 個(gè)回形針擺了所小房子，里面有三角形。生 2：我用13 根火柴擺了條小船，里面有三角形和梯形。生 3：我用火柴、回形針、瓜子三樣，擺了頭牛。追問：從中你能找到哪些數(shù)學(xué)知識？預(yù)設(shè)：生 1：里面

6、有長方形，他用了3 個(gè)瓜子， 8 個(gè)回形針。生 2：他用了10 根火柴。生 3：他用的火柴比瓜子多。生 4：我們小組用回形針擺了一只小兔子和一只小貓。擺小貓用了 30 個(gè)回形針，擺小兔子用了20 個(gè)，提問： （板書數(shù)學(xué)信息）你能不能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提個(gè)數(shù)學(xué)問題?。款A(yù)設(shè)：生1：擺小貓用的比擺小兔用的多多少？生2：擺小貓和小兔一共用了多少個(gè)回形針？教師板書問題。追問：大家會(huì)列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名板書，然后教師反饋。談話：同學(xué)們，我們通過“看一看” “想一想” “擺一擺” “議一議”進(jìn)行了趣味拼擺，不但用到了數(shù)數(shù)和圖形的知識，而且還解決了蘊(yùn)含在拼擺中的數(shù)學(xué)問題，大家真了不起！【設(shè)計(jì)意圖

7、】開展探究活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識、發(fā)現(xiàn)和研究問題，交流成果。本環(huán)節(jié)教師鼓勵(lì)學(xué)生在交流展示活動(dòng)中，展現(xiàn)思考過程、表現(xiàn)創(chuàng)造潛能、體現(xiàn)合作成果，從而為學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。五、反思總結(jié)，拓展應(yīng)用談話：同學(xué)們，在這節(jié)數(shù)學(xué)課上你都有哪些收獲呢？（課件呈現(xiàn)豐收園）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。 ）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。 ）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（課件“會(huì)問”綠蘋果圖片飛出果籃。 ）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。 ）學(xué)

8、生也可能回答果籃中5 個(gè)蘋果對應(yīng)的5 個(gè)方面之外的，教師適時(shí)提升概括，并在籃筐外三個(gè)綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。談話： 每一節(jié)數(shù)學(xué)課上我們都會(huì)有不同的收獲，希望大家回家后也用你靈巧的小手，拼一副漂亮的作品，找找作品中藏著的數(shù)學(xué)知識，講給爸爸媽媽聽一聽?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材中的“豐收園”，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從積極、合作、會(huì)想等多方面進(jìn)行自我評價(jià)、自我反饋，幫助一年級學(xué)生建立一種歸納意識，從而逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)說明：教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課借助多媒體展示學(xué)生的拼擺作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。教師給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，動(dòng)手操作，探索出不同的拼擺方法。3利用遷移規(guī)律使學(xué)生主動(dòng)獲取新知，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。通過觀察、操作、思考等方式，借助多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，借助