17長城教案資料

1、 17 <<長城>>教學設計 紅星鎮(zhèn)大新小學 方濤 2015.1.10 .教材分析： 長城是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。 課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城

2、在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以語文課程標準為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學重點。B.學情分析：學生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應多加以交流。教學目標：1、認識11個生字，會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民

3、的贊嘆之情。重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。難點：體會作者表達的思想感情。課時 1課時教學流程：一、導入大家先來看一段視頻，請你仔細看，認真聽，你知道了什么？（播放長城視頻）據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城。（齊讀課題）二、檢查預習1、詞語蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉（1）指名讀。（學生評價）（2）小老師領(lǐng)讀（3）對于這些字的寫法，你有什么要提醒大家注意的嗎？（4）帶著剛才的提醒，再讀這些詞語

4、。2、開火車讀課文。（長城給我們留下了怎樣的印象？）三、議讀感悟1、面對著這么高大堅固、雄偉壯麗的長城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）2、為什么說長城是世界歷史上的一個偉大奇跡呢？請大家讀13自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語或句子，在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。3、交流匯報：（1）長：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（你看到了一個什么樣的長城？【長】有個年輕人徒步走了508天才走完全程）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（比喻句把    比喻成      ）大家

5、結(jié)合課本中的插圖想一想，蜿蜒盤旋是什么意思？ 這時你腦海中出現(xiàn)了一座     樣的長城，把你對長城的印象讀出來。長城真長啊，不愧是世界歷史上的一個偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：作者的感慨）過渡語：這是從遠處看長城。那來到長城腳下，從近處看，長城又有什么特點能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？（2）高大堅固：是用巨大的條石和方磚筑成的。（你看到了一座什么樣的長城？）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（你看到了一座什么樣的長城？）城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。（出示圖片，這樣設計有什么好處？指

6、導朗讀）這真是一座高大堅固、設計巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：作者的感嘆過渡語：這時我們已經(jīng)來到了長城上，當你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會想到什么？（學生發(fā)言）這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導）當作者（讀）“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！保隳苷页鲞@句話中的動詞嗎？從站、踏、扶、想說明已經(jīng)來到長城上，與第一、第二段中的遠看長城，站在長城腳下相銜接，想起勞動人民又引出下文，這就是咱們以前學過的過渡句，在文中起著承上啟下的作用）請同學們再讀第三自然段，想象勞動人民在修筑長城時會遇到哪些困難？單看

7、這數(shù)不清的條石。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？（設計情景指導朗讀）在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中   他們太辛苦了，那種艱辛是我們無法想象的，長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說是一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長城出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 從“多少。才?！敝心愀惺艿搅耸裁矗磕隳苡枚嗌?。才。說句話嗎？在沒有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成，這簡直就是個奇跡，讓人們不由自主地贊嘆作者的感嘆四、拓展延

8、伸：1、看到這高大堅固、雄偉壯麗的長城，想到勞動人民付出的血汗甚至生命，你有什么要對長城或勞動人民說的嗎？2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對全中國、對全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！课濉⒆鳂I(yè)布置：    長城是中國的奇跡，也是中國的象征，每年都能吸引很多國內(nèi)外游客前來參觀，這也致使導游公司急缺導游，大家想當小導游嗎？這也正是我給大家布置的作業(yè)，大家結(jié)合課文中所了解的知識，再查找有關(guān)長城的資料或小故事寫一篇導游詞，把你心中氣魄雄偉的長城，這個偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客。  板書設計： 遠景：一條長龍 蜿蜒盤旋 巨大的條石和城

9、磚 頂上像很寬的馬路 血 汗 長 城 近景 瞭望口 智 慧 外側(cè)：垛口 射 口 方形城臺 聯(lián)想：站在 踏著 扶著 想起感悟心語：不到長城非好漢，古老的長城，經(jīng)受了戰(zhàn)爭和歲月的洗禮，至今仍巍然屹立在世人面前。作為中華文明的瑰寶，長城以它的雄偉與壯觀令無數(shù)人心馳神往。長城是一個偉大的奇跡，但是更偉大的是我國古代勞動人民，他們用勤勞、智慧和血汗建成了這舉世無雙的工程。也正因為有了他們，長城所煥發(fā)出來的精神才會長盛不衰。長城教學反思長城這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所

10、以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上，通過教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)?。課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文

11、字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆

12、。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。體會古代勞動人民的艱辛這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學生閉上

13、眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動，通過學生的說，我感到學生在情感上已突破了時間和空間的距離了。在課的結(jié)尾，讓學生進行小練筆?！懊鎸@萬里長城你最想說什么？”學生寫得還是比較精彩的。反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學生的指導還不夠細致。2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學生說：“長城，你永遠都不要倒啊

14、！”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎？”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學生思考如何保護長城，效果會更好。3、對引導學生理解長城的巧妙設計時處理得比較膚淺。在引導學生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應讓學生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。長城的教學結(jié)束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。長城 說課稿(人教版四年級上冊) 一、說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文六年制第7冊第五組的一篇課文，本單元的主

15、題是“中國的世界遺產(chǎn)。本單元的教學重難點是了解課文的內(nèi)容，想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。本篇課文作為引領(lǐng)學生打開中國的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固和雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感。編選本篇課文的意圖有二，其一是使學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。二、說學情我所教授的四年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和學習方法，。學生們可比比較準確的把握一段話的主要內(nèi)容，但對于中年級的學生來說，抓住文中的重點詞句，滲透寫作

16、方法，體會它們在表達情意方面的作用上還是存在著一定的難度，所以，教師應設計好理解句子的坡度，是大多數(shù)學生可以準備把握句子的意思，積累寫作方法并運用到寫作中去。根據(jù)學段目標、教材內(nèi)容以及學生的實際情況，我制訂了如下的教學目標：1.通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料等方式，自主識字，學會“崇、旋、嘉”等13個生字，認識“崇、峻、嘉”等8個生字，正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、氣魄雄偉”等詞語。2.通過“三讀（讀準、讀通、讀懂），”自主學習，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的氣魄雄偉。3.在“詞句品讀、反復誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難”中了解長城高大堅固、雄偉壯觀等特點，

17、感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊美之情。4.激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學重點：在閱讀中理解中理解長城的高大堅固和雄偉壯觀，體會作者表達的思想感情。教學難點：在閱讀中理解長城是世界歷史上一個偉大的奇跡的原因，感受民族的自豪之情。三、說教學法葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，所以在教學過程中，我格外注重對學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，新課標也指出閱讀應是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗和思考。所以在本課教學過程中，我主要通過“創(chuàng)設情境、圖片欣賞、詞句品讀、以讀代

18、講”，在與文本充分的對話中突破重難點，積極引導學生通過自讀自悟、反復誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難等方式充分感知文本，走進文本，學會學習，得到發(fā)展。四、說教學過程本篇課文我分為兩課時教學，課前安排了預習，也就是自學環(huán)節(jié)，這是學生課前與文本的獨立對話，要求學生收集長城的有關(guān)資料，自學生字詞，讀通課文。第一課時的主要任務是導入課文，解決生字詞，整體感知課文，理清文章脈絡，理解體會長城的“長”，初步體會長城的氣魄雄偉，初步感受古代勞動人民的智慧和勤勞。第二課時的任務是深入學習課文，升華情感、拓展延伸，理解體會長城的高大堅固、雄偉壯觀以及由衷贊美古代勞動人民的勤勞、智慧。下面我就我的第一課時說說我的教學過程

19、。 （一）創(chuàng)設情境、激趣導入1.播放長城的視頻短片，學生結(jié)合自己課前收集的資料，訴說觀后感受。2.今天，我們就一起來學習-長城，請同學們伸出手，與老師一起書寫課題，齊讀課題。（板書：長城）設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，從新課伊始就創(chuàng)設了有趣的情境，使學生融入其中，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生的閱讀欲望，形成閱讀期望，為下文的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）自讀課文，整體感知1.引導學生初讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，讀懂課文，有不會讀的字詞，可以圈一圈，畫一畫，一會我們一起來交流2.檢查生字詞：以學生已有水平為起點，在學生自己認讀、互相交流的基礎(chǔ)上相機

20、進行指點。要提醒學生注意，“隔”字的里面不要多寫一橫。“壘”字要寫的穩(wěn)，土字的長橫要寫的穩(wěn)。3.請同學們再次快速默讀課文，邊讀邊想，長城給你留下了什么印象，用一兩個詞或者一兩句話說說。（三）重點研讀，感受長城的“長”1.剛剛從同學們的交流中，我們都知道了長城是高大堅固的，氣魄雄偉，非常的長，那么請同學們再次快速默讀課文，找一找，畫一畫，看看文中哪幾個地方在寫長城的長，是怎么寫的？從哪個角度寫的？2.引導學生通過抓住“一萬三千多里”，感受長城的長：1984年，秦皇島有個青年人徒步在長城上留下了足跡，整整走了508天。3.學生理解體會“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”現(xiàn)在伸出你們的手，想象一下，你的手就是

21、長城，伴隨我的朗讀，你做動作，從你剛剛做的動作中，你能說說現(xiàn)在對“蜿蜒盤旋”理解了嗎？出示圖片，結(jié)合動作，交流感受；同桌互讀，指名讀，男女輪讀，演示讀4.抓住“長龍”，體會長城的長文中說長城就像一條龍，結(jié)合圖中的長城，想一想，為什么作者要說長城就像一條龍呢？學情預設：學生可能會從象征意義，長度相似，姿態(tài)等方面述說設計意圖：通過學生由淺入深的學習，抓住重點詞語“一萬三千多里”“長龍”“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”，利用圖片、音樂、調(diào)動學生的多種感官，感受長城的長而雄偉，欣賞長城的特點。并及時引導學生朗讀，給予恰到好處的評價，引領(lǐng)學生逐步釋放情感，真正走進文本。（四）感受勞動人民的勤勞、智慧通過拿學生的體重作比較，引導學生感受“兩三千斤重”，體會古代勞動人民的艱辛。抓住“一步一步”，體會修筑長城的艱難。（五）布置作業(yè)，拓展延伸1.總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，對于遠看長城，我們都有了一定的了解，古代勞動人民非常的有智慧，讓我們極其佩服，同學們，我們下節(jié)課再來欣賞遠看長城的美景，你們一定會有更深刻的體會。2.出示作業(yè)自助餐：喜歡積累的你，抄寫文中你認為優(yōu)美的詞句，寫一寫，背一背。喜歡交流的你，回家后可以當一名小導游向你的爸爸媽媽以及好朋友