《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3 / 3涉江采芙蓉教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：1課時(shí)教材版本：人教版（必修二）課程名稱：涉江采芙蓉學(xué)段學(xué)科：高中語(yǔ)文【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握詩(shī)歌中的意象;、掌握鑒賞詩(shī)歌的方法；2、過(guò)程與方法、運(yùn)用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面，提高想象思維能力；、通過(guò)誦讀感知詩(shī)歌并進(jìn)一步感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感；、接受詩(shī)中高尚而純真的情感熏陶?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力【課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)手段】：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、出示鑒賞詩(shī)歌的方法1.讀順暢，通大意；2.找詩(shī)眼，抓主旨；3.依景情，析手法；4.找意象，品意境。

2、二、朗讀詩(shī)歌，疏通大意渡過(guò)江去采摘荷花，生有蘭草的沼地長(zhǎng)著香草。采摘荷花送給誰(shuí)呢？所思念的人在遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)道?；仡^看那故鄉(xiāng)啊，漫長(zhǎng)的道路無(wú)邊無(wú)際又渺渺。感情深厚卻兩地分居，在愁苦憂傷中慢慢變老。三、找詩(shī)眼，抓主旨什么是“詩(shī)眼”？找出本詩(shī)“詩(shī)眼”并根據(jù)“詩(shī)眼”概括主旨。詩(shī)眼：指作品中點(diǎn)睛傳神之筆。（形式有二）詞句中最精煉傳神的某個(gè)字；全篇最關(guān)鍵的詞句，是一篇詩(shī)詞的主旨所在。明白：本詩(shī)的詩(shī)眼”是憂傷”同心而離居，憂傷以終老”這兩句表達(dá)了主人公怎樣的心情？有什么作用？明白：表達(dá)主人公黯然痛苦的心情。還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯篤厚的感情。因愛(ài)之深才思之深，因愛(ài)之長(zhǎng)久才有終老”之憂傷”。（2

3、）問(wèn)題探究：關(guān)于涉江采芙蓉，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“還顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？古代一些詩(shī)評(píng)家大都認(rèn)為主人公是女子，理由有三：當(dāng)時(shí)男子游宦京師洛陽(yáng)，遠(yuǎn)離江南；女子采蓮是舊俗，芙蓉”即笑容“，蓮子“即憐子”；古是文人獨(dú)立創(chuàng)作的作品，可以用懸想的方式，以女子的口吻來(lái)寫(xiě)。因此思念的應(yīng)該是雙方，正如李清照一剪梅工種相思，兩處閑愁”，所以詩(shī)中有游子思鄉(xiāng)思親之纏綿，也有閨女思念情人之真摯。主旨：表達(dá)遠(yuǎn)隔兩地的愛(ài)人互相思念的哀傷與惆悵之情四、依景情，析手法1、朗讀詩(shī)歌找出并欣賞詩(shī)中的兩幅圖畫(huà)畫(huà)面一：一位悵立船頭的女子

4、。她與眾多女子的嬉笑不同，她注視著手中的芙蓉默然無(wú)語(yǔ)。畫(huà)面二：身在“遠(yuǎn)道”的游子。四處張望著，看著回家的路無(wú)邊無(wú)際，憂愁不已。解讀：詩(shī)歌兩個(gè)畫(huà)面不是先后的，而是分隔、同時(shí)顯現(xiàn)的：一邊是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望遠(yuǎn)天，身后是密密的荷葉，紅麗的荷花，襯著她飄拂的衣裙，顯得那樣的孤獨(dú)凄清；一邊是腦海中隱隱約約搖晃著返身回望的丈夫的身影，那一閃而隱的面容，竟是那般愁苦！2、分析：“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”解讀：從對(duì)方寫(xiě)起“對(duì)寫(xiě)法”又謂主客移位，是我國(guó)古典詩(shī)歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)單說(shuō)就是自己思念對(duì)方，卻說(shuō)對(duì)方不忘自己。虛寫(xiě)3、舉例分析“對(duì)寫(xiě)法”例1：月夜（杜甫）今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女

5、，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？分析：杜甫月夜的前四句：今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。此詩(shī)是詩(shī)人在安史之亂時(shí)身陷長(zhǎng)安時(shí)思念妻子兒女之作，原本是詩(shī)人思念妻子兒女，而詩(shī)人卻采用了“對(duì)寫(xiě)法”。從對(duì)方落墨，想像妻子在月夜里如何對(duì)月思念自己，而孩子還不懂得母親為何要思念長(zhǎng)安。有評(píng)論家說(shuō)：“公本思家，偏想家人思己。”例2：高適的除夜旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年。本是自己思念千里之外的故鄉(xiāng)親人，卻說(shuō)故鄉(xiāng)的親人思念千里之外的自己。例3：王維的九月九日憶山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。本是自

6、己到了佳節(jié)便加倍地思念家鄉(xiāng)的親人，可作者不說(shuō)自己想念家鄉(xiāng)的兄弟，卻說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟想念自己。4、學(xué)生自己討論分析其他手法：借景抒情（以樂(lè)景襯哀情）虛實(shí)結(jié)合白描五、找意象，品意境下面請(qǐng)找出本詩(shī)中的意象有哪些？分析形成了什么樣的意境？蘭澤、芳草、芙蓉、長(zhǎng)路、舊鄉(xiāng)。其中哪個(gè)意象是最重要的？這對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造有什么作用？芙蓉特點(diǎn)：品質(zhì)高潔氣質(zhì)優(yōu)雅姿態(tài)優(yōu)美儀表莊重荷的意象：以荷花喻君子圣潔之風(fēng)范。以荷花喻美好純潔的女子。以荷花喻愛(ài)情之堅(jiān)貞真摯。本詩(shī)中的荷花更多被作為一種情感意象來(lái)使用，表達(dá)一種純潔、堅(jiān)貞與寧?kù)o的意味，為全詩(shī)營(yíng)造了高潔清幽的意境。六、小結(jié)：此詩(shī)的主人公應(yīng)該是位女子，全詩(shī)所抒寫(xiě)的，乃是故鄉(xiāng)妻子思

7、念丈夫的深切憂傷。但倘若把此詩(shī)的作者，也認(rèn)定是這女子，那就錯(cuò)了。馬茂元先生說(shuō)得好：“文人詩(shī)與民歌不同，其中思婦詞也出于游子的虛擬。”因此，涉江采芙蓉最終仍是游子思鄉(xiāng)之作，只是在表現(xiàn)游子的苦悶、憂傷時(shí)，采用了“思婦調(diào)”的“虛擬”方式：“在窮愁潦倒的客愁中，通過(guò)自身的感受，設(shè)想到家室的離思，因而把一性質(zhì)的苦悶，從兩種不同角度表現(xiàn)出來(lái)”（馬茂元論古詩(shī)十九首）。從這一點(diǎn)看，涉江采芙蓉為表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)的苦悶，不僅虛擬了全篇的“思婦”之詞，而且在虛擬中又借思婦口吻，“懸想”出游子“還顧望舊鄉(xiāng)”的情景。這樣的詩(shī)情抒寫(xiě)，就不只是“婉曲”，簡(jiǎn)直是奇想了！涉江采芙蓉是一首絕美的詩(shī)，看到他，就像看到了一種中國(guó)式鄉(xiāng)情、親情、愛(ài)情的縮影，橫亙于歷史時(shí)空之中，涉江采芙蓉的文字絕沒(méi)有