節(jié)約用紙研究性學(xué)習(xí)

1、研究課題名稱節(jié)約用紙研究者姓名所在學(xué)校所在班級研究學(xué)科綜合設(shè)計日期指導(dǎo)教師課題組其他成員一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：紙是我們生活中不可缺少的用品，但在學(xué)校生活或家庭生活中隨處可見孩子們浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象：一張白白的張寫了一兩個字就隨手扔進(jìn)了垃圾桶，一個本子沒有用完就扔掉不要，一張學(xué)習(xí)報看完了也是隨手一扔，這些既不節(jié)約也不環(huán)保的現(xiàn)象讓人感到心寒。他們哪里知道這些紙是用木材經(jīng)過多種工序完成的，而且在造紙的過程中還會對河流造成污染。雖然多次對孩子們進(jìn)行教育，但收效不大。還是覺得應(yīng)該讓孩子們在思想根源上引起重視，于是，便確定了“節(jié)約用紙”這一研究課題。2、課題的意義（為什么

2、要進(jìn)行本課題的研究）：(1）、通過本次活動的實(shí)施，使學(xué)生獲得有關(guān)紙的知識，讓學(xué)生了解環(huán)境的現(xiàn)狀，反思以前的行為，增強(qiáng)環(huán)保意識，具有節(jié)紙意識，并落實(shí)到行動中。（2）、培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道搜集信息、處理信息的能力。（3）、形成合作與分享的意識，初步具有合作能力。3、課題介紹 本課題從紙做成的各種商品、紙是怎樣來的、造紙的代價、浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象以及怎樣節(jié)約用紙四個專題去調(diào)查紙。二、研究性學(xué)習(xí)的目的和方法知識與技能：1、了解紙質(zhì)的各種商品，知道紙是生活的必需品。2、初步了解造紙的過程以及造紙付出的代價，意識到節(jié)紙的重要性。3、懂得紙是可以循環(huán)再用的，形成循環(huán)用紙的意識。過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生

3、通過多種渠道搜集信息、處理信息的能力。2、形成合作與分享的意識，初步具有合作能力。3、初步學(xué)會探究學(xué)習(xí)的方法，能寫出簡單的調(diào)查報告。情感態(tài)度與價值觀：1、產(chǎn)生節(jié)約用紙的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。2、懂得保護(hù)森林資源，愛護(hù)環(huán)境從我做起。三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）1、學(xué)生是三年級的學(xué)生。2、學(xué)生對分小組、分階段的研究問題有著濃厚的興趣。3、學(xué)生有一定的搜集信息的能力。4、學(xué)生具備了一定的表達(dá)能力。5、大部分學(xué)生愿意和同伴交流，與同伴分享成果，樂于表達(dá)自己的想法，渴望得到老師和同學(xué)的夸獎。6、由于學(xué)生年齡小，對信息的搜集能力、

4、分析能力較弱，還需要得到家長的幫助。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）課題研究所要解決的主要問題是：1、紙質(zhì)商品多種多樣，了解紙在人們生活中的作用。2、造紙的材料、工序。3、造紙對河流造成了污染。4、浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象令人痛惜。5、人人都要做到節(jié)約用紙。通過以下內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)：1、多渠道搜集紙質(zhì)的商品名稱。2、通過查閱資料書、網(wǎng)絡(luò)，了解紙的來源及制造過程。3、借助搜集到的資料分析造紙要付出的代價。4、在生活中觀察、調(diào)查浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象。5、結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勗鯓幼龅焦?jié)約用紙。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣

5、的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）每一個專題都會有一份簡單的調(diào)查報告，還會制作相應(yīng)的繪畫作品，在浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象以及怎樣節(jié)約用紙這個專題里，會有相應(yīng)的宣傳畫。每個專題結(jié)束后，將組織學(xué)生交流活動體會。整個活動結(jié)束時，每個學(xué)生還會得到一份來自自己、同組組員、他組以及老師評價形成的綜合評價表。六、資源準(zhǔn)備老師提供的資源有：1、學(xué)校圖書館、電腦室、多媒體教室。2、評價量表。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：1、照相機(jī)、攝像機(jī)。2、圖片。3、繪畫紙和筆。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1、

6、了解本次活動的學(xué)習(xí)目的。2、明確本次綜合實(shí)踐活動的步驟、方法、要求。1、呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、組織學(xué)生就問題談感受。3、利用演示文稿介紹本次綜合實(shí)踐活動的步驟與方法2010年9月20日10月9日 第二階段 課題準(zhǔn)備階段1、提出和選擇課題1、學(xué)生各抒己見，提出想要探討的課題。2、經(jīng)過師生共同討論，確定研究主題為節(jié)約用紙。1 組織學(xué)生討論。2 與學(xué)生一起篩選課題，確定研究的課題。 2010年10月10日10月20日 2、成立課題組1、學(xué)生根據(jù)自己的專長和喜好確定選題，形成小組。2、各小組選定組長，并學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評價量表。3、各小組進(jìn)行組內(nèi)分工。1、合

7、理調(diào)配各組成員，遵循互補(bǔ)原則。2、給學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)評價量。3、組織、指導(dǎo)學(xué)生的小組討論、成員分工。3、形成小組實(shí)施方案根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案。 提供附表1：“節(jié)約用紙”研究計劃書。4、開題報告和評審根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案。 第三階段：課題實(shí)施階段1、走進(jìn)生活，觀察與調(diào)查浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象。2、可以拍攝一些浪費(fèi)紙張的鏡頭。3、開展小組討論：怎樣節(jié)約用紙。4、組長記錄討論結(jié)果。1.老師指導(dǎo)調(diào)查的途徑。2、給組長發(fā)放活動記錄表，以用作每次小組活動后收集整理信息。3、指導(dǎo)組長怎樣整理組員反饋的信息。4、借助社會力量或家長資源，幫學(xué)生聯(lián)系一家造紙廠，讓學(xué)生準(zhǔn)備還拍攝裝備

8、及筆記本、筆。5、指導(dǎo)學(xué)生怎樣記載調(diào)查到的資料。6、及時了解各組的情況，適時進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生出謀劃策。7、為學(xué)生提供一些資料。8、指導(dǎo)學(xué)生分析造紙要付出的代價。1、 。2010年10月1112月10日第四階段：評價、總結(jié)與反思階段學(xué)生交流總結(jié) 實(shí)踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見八、總結(jié)與反思（總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）總結(jié)：通過本次活動的實(shí)施，使學(xué)生獲得有關(guān)紙的知識，讓學(xué)生了解環(huán)境的現(xiàn)狀，反思以前的行為，增強(qiáng)環(huán)保意識，具有節(jié)紙意識，并落實(shí)到行動中。培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道搜集信息、處理信息的能力。形成合作與分享的意識，初步具有合作能力。反思：關(guān)于“紙是怎樣來的”，教

9、師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行參觀調(diào)查活動：如計劃聯(lián)系一家造紙廠，參觀造紙的全過程，并做好記載。例如：造紙的材料，造紙的工序，個人感受等。研 究 計 劃 書小組名稱節(jié)約用紙研究小組小組成員及分工正組長副組長發(fā)言人聯(lián)絡(luò)員資料保管研究的內(nèi)容1、多渠道搜集紙質(zhì)的商品名稱。2、通過查閱資料書、網(wǎng)絡(luò)，了解紙的來源及制造過程。3、借助搜集到的資料分析造紙要付出的代價。4、在生活中觀察、調(diào)查浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象。5、結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勗鯓幼龅焦?jié)約用紙。研究的方法、通過多種渠道搜集信息、處理信息合作與分享能寫出簡單的調(diào)查報告。成果展示的方法每一個專題都會有一份簡單的調(diào)查報告，還會制作相應(yīng)的繪畫作品，在浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象以及怎樣

10、節(jié)約用紙這個專題里，會有相應(yīng)的宣傳畫。每個專題結(jié)束后，將組織學(xué)生交流活動體會。整個活動結(jié)束時，每個學(xué)生還會得到一份來自自己、同組組員、他組以及老師評價形成的綜合評價表。 關(guān)于 節(jié)約用紙 的調(diào)查問卷年齡： 8 性別：女謝謝合作！采 訪 表 地點(diǎn)采訪時間采訪對象對象回答采訪體會研究性學(xué)習(xí)評價表課題名稱節(jié)約用紙所屬年級三所屬班級307對課題方案設(shè)計的評價研究目標(biāo)清晰 一般 模糊進(jìn)度安排合理 一般 不合理資源準(zhǔn)備豐富 一般 很少資源選題的可行性好 一般 較差選題是否與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平相符合相符 一般 不符合活動過程是否按照研究性學(xué)習(xí)的步驟進(jìn)行好 一般 較差研究環(huán)節(jié)明確 一般 不明確為學(xué)生活動提供

11、了可行性支持與指導(dǎo)好 一般 較差學(xué)生是否能經(jīng)歷所有活動并有所收獲是 一般較差預(yù)期成果合適 一般 不合適學(xué)生評價量表課題 研究階段姓名 日期年月日第周內(nèi)容評分權(quán)值及標(biāo)準(zhǔn)（滿分：20分）自評互評教師評綜合評課前準(zhǔn)備3分(知識、工具、材料等完備,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；無準(zhǔn)備，0分)    參與程度3分(積極參與任主角, 3 分; 積極參與任助手,2分;有參與1分,不參與,評0分)    實(shí)踐能力3分(動手能力強(qiáng), 3 分; 動手能力有提高, 2 分; 動手能力一般、無提高,1 分)  &#

12、160; 協(xié)作性3分(協(xié)作好,3 分;有協(xié)作,2 分;協(xié)作性較差,1 分)    創(chuàng)新精神3分(創(chuàng)新意識強(qiáng), 3 分; 有提出改進(jìn)建議, 2 分; 創(chuàng)新意識較差,1 分)    方法掌握2分（學(xué)習(xí)方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分）完成程度3分(能按要求完成, 3分; 經(jīng)過努力雖然未能按要求完成,但有進(jìn)步, 2 分; 經(jīng)過努力未能按要求完成,1 分；未經(jīng)過努力，或態(tài)度不認(rèn)真，0分)    總評等級合計總分18 分以上為A , 1417 為B ,1013 為

13、C ,9 以下為D總分： 等級：學(xué)生自評總結(jié)進(jìn)步：課后反思：教師評語鼓勵:建議:節(jié)約用紙 保護(hù)環(huán)境 1·4 曾凌即 紙的發(fā)明是對人類文明的偉大貢獻(xiàn)，目前我國生產(chǎn)的紙約有500種。隨著我國改革開放現(xiàn)代化步伐的加速，人們經(jīng)濟(jì)文化水平的提高，對紙張的需求猛增。我國人均每年耗紙量約10公斤。造紙的原材料主要是樹皮等植物的纖維。森林是大自然的清潔工，在保護(hù)環(huán)境方面，森林的生態(tài)效應(yīng)大大高于直接經(jīng)濟(jì)效益，例如：森林是制造氧氣的"工廠"，森林能夠吸收有害物質(zhì)，森林能夠保持水土，森林能夠涵養(yǎng)水源，樹冠像一把張開的傘，可以截留1020%雨量。5萬畝森林貯水量相當(dāng)于100萬立

14、方米的小型水庫。節(jié)約紙張，回收廢紙可以大大降低原材料的消耗。廢紙張是生活垃圾的一部分，在中國的垃圾構(gòu)成中，紙類占17·99%。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計：少浪費(fèi)1500張紙，就可以保留一棵樹，少浪費(fèi)一百萬張紙，意味著節(jié)約680棵樹；一個辦公室節(jié)約6噸紙垃圾，相當(dāng)于拯救120棵樹。 國外有一個頗為流行的抵御垃圾侵害的四"R"措施，是提供保護(hù)環(huán)境，抵御垃圾侵害的新哲學(xué)的一個口號。實(shí)際上，它的意思是：減少（REDUCTION），再循環(huán)（RECOEY），回收（RECYCLE）。隨著垃圾日益增多，全世界都面臨著垃圾包圍的危險。比如，70年代以來，北京市共做了三次航空遙感觀測，發(fā)現(xiàn)沿三環(huán)

15、、四環(huán)50平方米以上的垃圾堆竟有7000多個。您如何看待垃圾，又如何看待垃圾的處理問題？其實(shí)，我們對垃圾，包括紙張、廢塑料等等，更習(xí)慣于把它們看成是一類"放錯位置的資源"我們之所以習(xí)慣于這樣說，是因?yàn)?，某些人對垃圾的認(rèn)識是錯誤的。有相當(dāng)一部分的垃圾有著一定的重復(fù)使用價值，而由于科學(xué)的局限，人認(rèn)識的局限，我們并沒有達(dá)到所謂的"物盡其用"。至于垃圾處理。目前我們中國只有2%的垃圾被回收。如果我們不想讓自己生活在垃圾中，我們就必須放棄"使用-丟棄"的模式，而采取"使用-回收"的模式，如果我們不約束自己，大自然就會懲罰我們

16、。我們只有一個地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。正反兩面合理利用。 國外有一個頗為流行的抵御垃圾侵害的四"R"措施，是提供保護(hù)環(huán)境，抵御垃圾侵害的新哲學(xué)的一個口號。實(shí)際上，它的意思是：減少（REDUCTION），再循環(huán)（RECOEY），回收（RECYCLE）。隨著垃圾日益增多，全世界都面臨著垃圾包圍的危險。比如，70年代以來，北京市共做了三次航空遙感觀測，發(fā)現(xiàn)沿三環(huán)、四環(huán)50平方米以上的垃圾堆竟有7000多個。您如何看待垃圾，又如何看待垃圾的處理問題？其實(shí)，我們對垃圾，包括紙張、廢塑料等等，更習(xí)慣于把它們看成是一類"放錯位置的資

17、源"我們之所以習(xí)慣于這樣說，是因?yàn)椋承┤藢恼J(rèn)識是錯誤的。有相當(dāng)一部分的垃圾有著一定的重復(fù)使用價值，而由于科學(xué)的局限，人認(rèn)識的局限，我們并沒有達(dá)到所謂的"物盡其用"。至于垃圾處理。目前我們中國只有2%的垃圾被回收。如果我們不想讓自己生活在垃圾中，我們就必須放棄"使用-丟棄"的模式，而采取"使用-回收"的模式，如果我們不約束自己，大自然就會懲罰我們。我們只有一個地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。2010年9月28日，我們在雙珠公園舉辦了一個主題為“節(jié)約用紙”的活動。在活動期間我總共采訪

18、了5個不同年齡的游人，其中的一個采訪問題是：平常您使用最多的是什么紙？幾乎所有的人都回答說是“紙巾”。接著我又問他們，在日常生活中我們怎樣才能做到節(jié)約用紙呢？大多數(shù)被采訪者都不是很清楚，在這里我想說說節(jié)約用紙的好處和幾個節(jié)約用紙的小辦法：1。節(jié)約用紙不僅保護(hù)環(huán)境，又節(jié)約了能源；2.可以用廢舊掛歷來包書皮，既干凈又耐用；3.拒絕街頭小傳單既是抵制非法廣告也是間接節(jié)約用紙；4.廢紙千萬別亂扔，收集起來還可以回收再利用。我的節(jié)約用紙小辦法說完了，請大家平時一定要注意節(jié)約哦！一般印刷紙的生產(chǎn)分為紙漿和造紙兩個基本過程，制漿就是用機(jī)械的方法、化學(xué)的方法或者兩者相結(jié)合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或

19、漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經(jīng)過各種加工結(jié)合成合乎各種要求的紙頁。 造紙廠一般需貯存足夠用46個月的原料，使原料在貯存中經(jīng)過自然發(fā)酵，以利于制漿，同時保證紙廠的連續(xù)生產(chǎn)。經(jīng)備料工段把蘆葦、麥草和木材等原料切削成料片（供生產(chǎn)化學(xué)漿）或木斷（供生產(chǎn)磨木漿），再把小片原料放到蒸煮器內(nèi)加化學(xué)藥液，用蒸汽進(jìn)行蒸煮，把原料煮成紙漿，或把木斷送到磨木機(jī)上磨成紙漿，也可經(jīng)過一定程度的蒸煮再磨成紙漿。然后用大量清水對紙漿進(jìn)行洗滌，并通過篩選和凈化把漿中的粗片、節(jié)子、石塊及沙子等除去。再根據(jù)紙種的要求，用漂白劑把紙漿漂到所要求的白度，接著利用打漿設(shè)備進(jìn)行打漿。然后在紙漿中加入改善紙張性能的填料、膠料

20、、施膠劑等各種輔料，并再次進(jìn)行凈化和篩選，最后送上造紙機(jī)經(jīng)過網(wǎng)部濾水、壓榨脫水、烘缸干燥、壓光卷取，并進(jìn)行分切復(fù)卷或裁切生產(chǎn)出卷筒紙和平板紙。如果生產(chǎn)要生產(chǎn)涂布印刷紙，則需要干燥中部或生產(chǎn)成卷筒紙后經(jīng)涂布加工而實(shí)現(xiàn)。 除以上基本過程外，還包括一些輔助過程，如蒸煮液的制備、漂液的制備、膠料的熬制及蒸煮廢液和廢氣中的化學(xué)藥品與熱能的回收等。校園環(huán)保課堂：節(jié)約用紙方法多                              環(huán)保每一天，行動在身邊     同學(xué)們很細(xì)心，從日常最常見也是經(jīng)常用到的紙張入手開展環(huán)保活動。環(huán)保課堂上，每位同學(xué)把自己搜集到的日常生活中的廢紙給大家展示，同時講出自己搜集到的廢紙能發(fā)揮的作用。老師把大家搜集到的各類廢紙列在了黑板