《“掃一室”與“掃天下”》說課設計

1、?“掃一室與“掃天下?說課設計?“掃一室與“掃天下?是根據(jù)?后漢書·陳蕃傳?的第一節(jié)內(nèi)容改編的。故事的內(nèi)容耐人尋味 ,蘊涵著深刻的哲理。主要講了東漢時代 ,青年人陳蕃志存高遠 ,喜好讀書 ,但生活很懶散 ,連自己的書房也很少收拾清掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃 ,是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步 ,無以至千里 ,不積小溪 ,無以成江河；成就大事 ,往往從每一件小事做起；只有勤于“掃一室 ,才能“掃天下。其中“領悟‘掃一室’與‘掃天下’的特別含義 ,搞清楚兩者之間的必

2、然聯(lián)系 ,明白心存大志必須從小事做起 ,連一間小小屋子都不掃 ,是掃不了天下的哲理。感受大與小之間的辯證關系是本課教學的重點和難點。圍繞這個教學的重、難點 ,我主要設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、談話導入 ,讀題質(zhì)疑 ,激發(fā)興趣談論生活當中的大事與小事 ,目的在于拉近學生與文本之間的距離。此外?“掃一室與“掃天下?這個課題本身就能吸引學生的注意 ,因此開課伊始 ,讓學生理解課題意思以后 ,然后圍繞課題提出自己最感興趣的或最想搞明白的問題。學生可能會提出以下兩個方面的問題：“掃一室與“掃天下有什么關系 ,為什么把他們并排放在一起？“掃一室與“掃天下有什么特別的含義？而這正是我們課堂要重點解決的問題

3、,教師可隨機板寫下來 ,以此來組織下一步的教學 ,進一步激發(fā)學生的探究欲望 ,表達以學生為主體 ,教師為主導的教學理念。二、初讀課文 ,了解故事內(nèi)容1.安排學生自由朗讀課文 ,讀準生字、新詞 ,讀通句子。了解學生掌握讀音的情況 ,并有針對性地進行指導如為眾多個多音字的讀音 ,需要糾正讀音并穩(wěn)固加強。2.指名學生朗讀課文 ,用自己的話復述故事的大體內(nèi)容。了解學生對故事內(nèi)容的掌握情況 ,以便把握學生的認知水平 ,進一步展開下面的教學。三、精讀課文 ,感悟故事內(nèi)容一研讀3、4自然段 ,探討陳蕃的思想根源1.請同學們再讀讀課文 ,想一想陳蕃是一個怎樣的人。2.小組合作、交流 ,議一議陳蕃這個人。3.全

4、班交流。這時教師要注意引導學生從陳蕃的做法和想法兩個方面 ,即結合課文的3、4自然段 ,有理有據(jù)、有條有理地談論、評說。在學生認識的根底上順勢幫助學生總結、歸納 ,實現(xiàn)認識上的升華。學生談到第三段的內(nèi)容時 ,可要求學生劃出描寫陳蕃書房情景的句子 ,結合句子談感受。教師要利用好這個句子對學生進行發(fā)散思維的訓練。從生活態(tài)度、生活習慣等方面談不屑于做小事帶給人是不爽甚至是厭煩的感覺。依次來訓練學生透過事物現(xiàn)象看本質(zhì) ,提高評判事物的能力。學生談到第四段的內(nèi)容時 ,可指導學生先劃出陳蕃對清掃房間不以為然的三個詞語：滿不在乎、理直氣壯、很有些得意 ,讓學生結合陳藩的話談談他是怎樣想的？他認為要想成就一番

5、大事業(yè)就不能把精力、心思浪費在無謂的小事上 ,做小事的人是成就不了大事業(yè)的。順勢解決了“掃一室與“掃天下的特別含義。二研讀描述薛勤的語句和段落重點是第五自然段 ,理解“掃一室與“掃天下的關系學生把握了“掃一室與“掃天下的特別含義之后 ,在激發(fā)學生的思維 ,深入探討“掃一室與“掃天下的關系。1.薛勤和陳蕃的想法一樣嗎？他是如何看待陳蕃的言行的？這個話題是學生愿意探究和表達的 ,教師關鍵要指導學生理解好第五自然段的兩組句子。第一組句子：此人年少而有大志！但連小事都不愿意做 ,怎么能做成大事呢？這個句子表述了兩層意思：陳蕃從小就有大志 ,即志存高遠 ,但連清掃房間這樣的小事都不愿意做 ,又怎能做成大

6、事 ,實現(xiàn)志向。第二組句子：年輕人 ,你連一間小小的屋子都不掃 ,又怎么去掃天下呢？這是一個反問句。要注意引導學生用肯定的句式表達相同的意思。同時通過比照體會反問句表達的意思更強烈。2.幫助學生提煉認識幫助學生逆推 ,要想成就一番大事業(yè) ,實現(xiàn)高遠的志向 ,必須從小事做起。要知道“千里之行 ,始于足下“不積跬步 ,無以至千里 ,不積小溪 ,無以成江河說的就是這個道理。三研讀第六自然段 ,體驗陳蕃的內(nèi)心活動以第六自然段為過渡 ,創(chuàng)設問題情境：薛勤走后 ,陳蕃沉思起來 ,覺得他的話很有道理。如果你是陳蕃 ,你怎樣品味薛勤的話 ,你從中悟到了什么？讓學生進行換位思考 ,更易于學生走進人物的內(nèi)心世界 ,激發(fā)學生思維的興奮點 ,更深入地去理解、感悟薛勤講的“一間小屋都不掃 ,又怎么去掃天下其中蘊涵的深刻哲理。幫助學生初步感受大與小之間的辯證關系。四、分角色朗讀課文 ,深化認識重點指導學生分角色朗讀課文的3、4、5自然段 ,深化對“掃一室與“掃天下之間的關系的認