《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思5

1、?愛(ài)如茉莉?教學(xué)反思5一、在磨課中明確教學(xué)目標(biāo) ,得到提升。第一次試教中 ,由于我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不熟 ,一直關(guān)注的是自己 ,一節(jié)課磕磕碰碰上下來(lái) ,最大的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有很好地做出回應(yīng) ,說(shuō)白了 ,就是預(yù)設(shè)不夠充分。另外 ,就是文章的寫(xiě)作手法沒(méi)有向?qū)W生進(jìn)行滲透。試教后 ,在吳校長(zhǎng)、唐老師、富老師的指導(dǎo)下 ,我調(diào)整了教學(xué)目標(biāo) ,從“文章寫(xiě)了什么？“怎么來(lái)寫(xiě)愛(ài)如茉莉的？“為什么要這樣來(lái)寫(xiě)三大方面入手重新調(diào)整了我的教案設(shè)計(jì)：對(duì)第9小節(jié)爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景和第17小節(jié)對(duì)茉莉的描寫(xiě)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。從最后一小節(jié)“哦 ,愛(ài)如茉莉 ,愛(ài)如茉莉?；厥幍降?小節(jié)作者剛開(kāi)始的不理解 ,再讓學(xué)生讀一讀課文的第617

2、小節(jié) ,找一找寫(xiě)“茉莉的句子。讓學(xué)生感悟到文章是按照“茉莉?yàn)榫€索來(lái)寫(xiě)的 ,作者對(duì)茉莉情感發(fā)生的變化 ,是隨著爸爸媽媽之間的關(guān)愛(ài)而改變的 ,茉莉蘊(yùn)涵了爸爸媽媽之間的真情。繼而問(wèn)孩子“為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉?讓學(xué)生真正明白作者的寫(xiě)作意圖。從在接下來(lái)的時(shí)間 ,一邊在心中模擬著學(xué)生可能會(huì)說(shuō)的話 ,一邊播放著自己設(shè)計(jì)的課件。漸漸地 ,我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的交流情況逐漸心中有數(shù)起來(lái)；二、用心地朗讀 ,體驗(yàn)愛(ài)的情感新課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。?愛(ài)如茉莉?這篇課文 ,語(yǔ)言真摯樸實(shí) ,情節(jié)生動(dòng)感人。我通過(guò)讓孩子做批注的方式 ,讓孩子用心朗讀 ,在讀中感知 ,在讀中感悟 ,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感 ,在讀中受到情感的熏陶

3、。如讀到“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái) ,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好 ,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。時(shí) ,有學(xué)生在旁邊寫(xiě)道：這情景真美 ,太陽(yáng)也懂得關(guān)心人 ,它也是那么柔柔的、輕輕的當(dāng)讀到“然而 ,爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子 ,也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思騙的謊話 ,便直奔醫(yī)院時(shí) ,一位學(xué)生情不自禁地說(shuō)下這么一句話：愛(ài)就是為對(duì)方付出 ,愛(ài)就是時(shí)刻想著對(duì)方 ,關(guān)心對(duì)方。多么感人、多么真摯的語(yǔ)言呀！學(xué)生通過(guò)自己的一次次的用心朗讀 ,使個(gè)體充分感受了文本的意義。因?yàn)槲谋窘?rùn)了作者的情感 ,也是學(xué)生情感的“生發(fā)源。三、民主的對(duì)話 ,產(chǎn)生愛(ài)的交流情感可以推動(dòng)文思 ,辭以情發(fā)。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)一定的程

4、度 ,他們就會(huì)有噴吐的愿望。此時(shí) ,我們?cè)賱?chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境 ,渲染課堂氣氛 ,充分挖掘文本的內(nèi)涵 ,誘發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn) ,引領(lǐng)他們進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界 ,激活形象思維 ,促進(jìn)平等對(duì)話 ,讓他們借助語(yǔ)言來(lái)感受形象 ,那是最好的時(shí)機(jī)。在與文本充分地對(duì)話 ,我讓學(xué)生通過(guò)想像、聯(lián)想 ,能夠充分感受形象 ,揣摩作者真摯的情感。在教學(xué)到第8自然段時(shí) ,我引導(dǎo)學(xué)生想象猜測(cè)“爸爸怎么知道媽媽生病住院的？有的孩子說(shuō)：“也許是爸爸發(fā)現(xiàn)餃子不是媽媽親手包的有的孩子說(shuō)：“也是爸爸聽(tīng)出了女兒花盡心思說(shuō)的謊話。有的還說(shuō)：“也許是發(fā)現(xiàn)餃子里沒(méi)有媽媽的味道眾說(shuō)紛紜 ,孩子的思維被翻開(kāi)了。在教學(xué)第9自然段時(shí) ,孩子抓到了“叮囑這個(gè)詞 ,為了讓學(xué)生能真真切切感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài) ,我讓學(xué)生想象并練說(shuō)“爸爸當(dāng)時(shí)是怎樣叮囑的？遺憾之處：因?yàn)闈B透了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法指導(dǎo) ,教學(xué)第9自然段時(shí)時(shí)間延誤了 ,導(dǎo)致文章沒(méi)有上