雖有嘉肴學案

1、雖有嘉肴學案【學習目標】1. 積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。2. 準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。3. 聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習?！緦W習重點】 1、2【學習方法】朗讀法、交流法【課時建議】 1 課時【學習過程】課前預習1. 查閱有關(guān)資料，了解禮記的有關(guān)知識。明確：禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對“禮”的解釋。禮記全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹嚴，有的

2、言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2. 借助注解和工具書，認讀課文中的生字、生詞。3. 讀課文 2 遍，初步了解課文內(nèi)容。課堂學習一、預習反饋4. 交流課前預習第 1 題，了解有關(guān)文學常識。5. 檢查、矯正課前預習第 2 題，正確認讀字音。二、朗讀課文，疏通文意6. 仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。示例：雖有 / 佳肴，弗食，不知 / 其旨也；雖我 / 至道，弗學，不知 / 其善也。是故學然后知不足， 教然后知困。知不足，然后能自反也； 知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。1明確：雖有 / 佳肴，弗食，不知 / 其旨也；雖我 / 至道，

3、弗學，不知 / 其善也。是故 / 學/ 然后知不足，教 / 然后知困。知不足，然后 / 能自反也；知困，然后 / 能自強也。故曰：教學 / 相長也。7. 反復朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。8. 借助注釋和工具書（古漢語常用字字典等）理解難懂的詞語，不懂的地方做上記號。9. 以學習小組為單位，合作探究，解決字詞問題。10. 解釋下列句中加點的詞。（ 1）雖有佳肴 雖：佳：肴：（ 2）弗食，不知其旨 也食：旨：（ 3）雖有至道 ，弗學，不知其善 也至道：善：（ 4）是故學然后知不足，都然后知困是故：困：（ 5）知不足，然后能自反 也；知困，然后能自強 也反：自強：（ 6）故曰：教學

4、相長也長：其：此之謂也：明確：（ 1）雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。（ 2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好處。 （4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（ 5）反：反省；自強：自我勉勵。（ 6）長：促進。11. 口頭翻譯全文，師生一起矯正。三、合作研討，把握內(nèi)容12. 這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？2明確：教學相長。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。13. 本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。四、拓展延伸