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1、護(hù)理本科成人學(xué)位考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論考試大綱課程基本信息課程名稱:護(hù)理學(xué)導(dǎo)論護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 李小妹、馮先瓊主編 .人民衛(wèi)生出版社,2017.11教學(xué)內(nèi)容與要求、護(hù)理學(xué)的發(fā)展及基本概念1、護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展(1) 國外護(hù)理學(xué)的形成及發(fā)展過程 (南丁格爾對(duì)護(hù)理發(fā)展的貢獻(xiàn));(2)中 國護(hù)理的發(fā)展概況2、護(hù)理學(xué)的概念及知識(shí)體系(1)護(hù)理的概念;(以疾病為中心階段、以病人為中心階段、以人的健康為 中心階段);(2)護(hù)理學(xué)的概念;(3)護(hù)理學(xué)的知識(shí)體系3、護(hù)理專業(yè)(1)專業(yè)的特征及護(hù)理專業(yè);(2)護(hù)理專業(yè)的工作范疇(獨(dú)立性、合作性、 依賴性護(hù)理功能);(3)專業(yè)護(hù)士的角色;(4)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)4、護(hù)士的專業(yè)素
2、質(zhì)要求(1)道德與法律素養(yǎng)要求; (2)專業(yè)知識(shí)及能力要求; (3)身心健康要求二、健康與疾病1、健康(1)健康的概述(健康與亞健康的概念) ;(2)影響健康的因總 學(xué) 時(shí):45 學(xué)時(shí)(理論授課: 27 學(xué)時(shí))適用專業(yè):護(hù)理學(xué)專業(yè)業(yè)余專升本( 2017 級(jí)起)建議教材:素;(3)健康 的測(cè)量指標(biāo)(生存質(zhì)量的概念) ;(4)促進(jìn)健康及提高生存質(zhì)量的護(hù)理活動(dòng)(促 進(jìn)健康的行為)2、疾病(1)疾病的概念;(2)健康與疾病的關(guān)系; (3)患病行為及心理;(4)病人角色(病人角色的特征、常見的病人角色適應(yīng)不良) ;(5)疾病對(duì)病人及社會(huì) 的影響;(6)預(yù)防疾病的護(hù)理行為(三級(jí)預(yù)防)3、醫(yī)療衛(wèi)生保健體系(
3、1)全球衛(wèi)生保障的戰(zhàn)略目標(biāo);(2)初級(jí)衛(wèi)生保健(初級(jí)衛(wèi)生保健的任務(wù)); (3)中國衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略目標(biāo); (4)中國醫(yī)療衛(wèi)生方針及發(fā)展戰(zhàn)略; (5)中國 衛(wèi)生保健服務(wù)體系三、需要與文化1、需要概述(1)需要的相關(guān)概念;(2)需要的分類;(3)需要的特征;(4)影響需要 滿足的因素2、需要的相關(guān)理論及模式(1)馬斯洛的人類基本需要層次論(人的基本需要層次、各層次需要之間 的關(guān)系);(2)卡利什的人類基本需要層次論; (3)韓德森的病人需要模式3、需要與護(hù)理(1)需要理論在護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用的意義; (2)滿足不同服務(wù)對(duì)象基本需要 的策略4、文化的基本概念(1)文化概述;(2)文化休克(概念、過程、預(yù)防
4、)5、跨文化護(hù)理理論(1)理論學(xué)家及其背景介紹;(2)理論的主要概念和內(nèi)容;(3)跨文化護(hù) 理理論與護(hù)理程序6、護(hù)理在滿足服務(wù)對(duì)象文化需求中的作用(1)文化背景對(duì)護(hù)理的影響; (2)文化護(hù)理的原則; (3)跨文化護(hù)理的評(píng) 估與診斷;(4)滿足服務(wù)對(duì)象文化需求的策略四、壓力學(xué)說及其在護(hù)理中的應(yīng)用1、概述(1)壓力的概念;(2)壓力源的概念;(3)壓力的意義2、壓力的相關(guān)學(xué)說及理論(1)席爾的壓力與適應(yīng)學(xué)說; (2)拉扎勒斯的壓力與應(yīng)對(duì)模式;(3)霍姆 斯與拉赫的生活改變與疾病關(guān)系學(xué)說3、壓力與適應(yīng)(1)適應(yīng)的概述;(2)適應(yīng)的層次(生理、心理、社會(huì)文化、技術(shù)層次適 應(yīng))4、壓力的預(yù)防及管理(1)
5、壓力的預(yù)防;(2)壓力的管理5、壓力與護(hù)理(1)壓力、健康與疾病的關(guān)系; (2)病人的壓力及護(hù)理(病人壓力源、幫 助病人應(yīng)對(duì)壓力的方法); (3)護(hù)士的工作壓力及應(yīng)對(duì)(概念、護(hù)士工作的壓力 源、護(hù)士工作壓力的應(yīng)對(duì))五、護(hù)患關(guān)系與人際溝通1、人際關(guān)系(1)人際關(guān)系的概念;(2)人際關(guān)系的特征;(3)人際關(guān)系的理論基礎(chǔ); (4)人際關(guān)系的類型;(5)人際關(guān)系的形成及發(fā)展2、護(hù)患關(guān)系(1) 護(hù)患關(guān)系的概念及特征(護(hù)患關(guān)系的概念、護(hù)患關(guān)系的特征);( 護(hù)患關(guān)系的基本內(nèi)容(技術(shù)性關(guān)系、 式(主動(dòng)-被動(dòng)型、指導(dǎo)-合作型、 熟悉期、合作信任期、終止評(píng)價(jià)期)3、人際溝通(1)人際溝通的概念;(2) (4)溝通
6、交流的層次;(5) 溝通交流的基本方式(語言性溝通、非語言性溝通) ; (6)人際溝通的主要障礙; 暴露)4、護(hù)理工作中的溝通(1)護(hù)患溝通的概念; 護(hù)患溝通的常用技巧; (5) 的溝通交流技巧六、護(hù)理科學(xué)思維方法與決策1、護(hù)理評(píng)判性思維(1)護(hù)理評(píng)判性思維的概念;(2)護(hù)理評(píng)判性思維的標(biāo)準(zhǔn);(3)護(hù)理評(píng) 判性思維的層次(基礎(chǔ)層次、復(fù)雜層次、盡職層次);(4)護(hù)理評(píng)判性思維的2)非技術(shù)性關(guān)系);(3)護(hù)患關(guān)系的基本模 共同參與型);(4)護(hù)患關(guān)系的分期(觀察 ;(5)促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的方法人際溝通的意義;(3)溝通交流的基本要素;7)促進(jìn)有效溝通的技巧(傾聽、同理他人、自我(2)護(hù)患溝通的目的;(
7、3)護(hù)患溝通的特征;(4) 護(hù)理工作中常見的溝通錯(cuò)誤; (6)促進(jìn)及培養(yǎng)護(hù)士構(gòu)成(智力因素、認(rèn)知技能因素、情感態(tài)度因素);(5)護(hù)理評(píng)判性思維的應(yīng) 用;(6)護(hù)理評(píng)判性思維能力的發(fā)展2、臨床護(hù)理決策(1)臨床護(hù)理決策的概念與分類(臨床護(hù)理決策的概念、臨床護(hù)理決策的 類型);(2)臨床護(hù)理決策的步驟;(3)臨床護(hù)理決策的影響因素;(4)臨 床護(hù)理決策能力的發(fā)展3、循證護(hù)理(1) 循證護(hù)理的概念與基本要素; (2) 循證護(hù)理實(shí)踐的意義; (3)循證 護(hù)理實(shí)踐的步驟;(4)循證護(hù)理實(shí)踐應(yīng)注意的問題七、護(hù)理程序1、概述(1)護(hù)理程序的概念及發(fā)展歷史(護(hù)理程序的概念、步驟); (2)護(hù)理程序 的相關(guān)理論
8、基礎(chǔ)2、護(hù)理評(píng)估(1)護(hù)理評(píng)估的概念; (2)護(hù)理評(píng)估的內(nèi)容及方法; (3)資料的分類(主 觀資料、客觀資料);(4)資料的來源;(5)護(hù)理評(píng)估的步驟3、護(hù)理診斷(1) 護(hù)理診斷的概念及命名意義;(2)護(hù)理診斷的發(fā)展歷史;(3)護(hù)理診 斷的分類方法及標(biāo)準(zhǔn);(4)護(hù)理診斷的組成部分(名稱、定義、診斷依據(jù)、相關(guān) 因素);(5)護(hù)理診斷的形成過程; (6)護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別; (7)書寫 護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)4、護(hù)理計(jì)劃(1)護(hù)理計(jì)劃的目的及意義; (2)護(hù)理計(jì)劃的種類; (3)護(hù)理計(jì)劃的過程 (排列護(hù)理診斷的優(yōu)先順序、 排列護(hù)理診斷的原則、 確定預(yù)期目標(biāo)、 制定護(hù)理措 施);(4)護(hù)理計(jì)劃的格
9、式及內(nèi)容5、護(hù)理實(shí)施(1)實(shí)施的過程;(2)實(shí)施護(hù)理計(jì)劃的常用方法; (3)護(hù)理實(shí)施的動(dòng)態(tài)記 錄6、護(hù)理評(píng)價(jià)(1)護(hù)理評(píng)價(jià)的目的及意義; (2)護(hù)理評(píng)價(jià)的過程八、護(hù)理理論及模式1、概述(1)護(hù)理理念;(2)護(hù)理理論;2、奧瑞姆的自理理論(1)奧瑞姆簡(jiǎn)介;(2自理理論的主要內(nèi)容(自理理論、自理缺陷理論、護(hù) 理系統(tǒng)理論);(3)自理理論對(duì)護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念的闡釋;(4)自理理論與護(hù) 理實(shí)踐3、羅伊的適應(yīng)模式(1)羅伊簡(jiǎn)介;(2)適應(yīng)模式的主要內(nèi)容(刺激、適應(yīng)水平、應(yīng)對(duì)機(jī)制、 適應(yīng)方式、輸出);(3)適應(yīng)模式對(duì)護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念的闡述; (4)適應(yīng)模式 與護(hù)理實(shí)踐(一級(jí)評(píng)估、二級(jí)評(píng)估、護(hù)理診斷、制定
10、護(hù)理目標(biāo)、實(shí)施護(hù)理干預(yù)、 評(píng)價(jià))4、紐曼的系統(tǒng)模式(1)紐曼簡(jiǎn)介;(2)系統(tǒng)模式的主要內(nèi)容(服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)、壓力源、反應(yīng)、預(yù)防); (3)系統(tǒng)模式對(duì)護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念的闡釋;(4)系統(tǒng)模式與護(hù)理實(shí)踐 (護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理結(jié)果)九、護(hù)理專業(yè)中的法律問題1、法律概述1)法律的概念; (2)法律的分類; (3)法律的特征和作用; (4)法律責(zé)任與法律制裁2、我國法律體系及衛(wèi)生法規(guī)1)我國法律體系及立法程序; (2)衛(wèi)生法規(guī);(3)醫(yī)療糾紛與醫(yī)療事故醫(yī)療事故概念、構(gòu)成要件、分級(jí))3、護(hù)理法1)護(hù)理法的概述;(2)護(hù)理立法的歷史發(fā)展;(3)護(hù)理立法的意義;(4)護(hù)理執(zhí)業(yè)中相關(guān)法律的種類4、護(hù)理工作中的法律問題1)舉證倒置與護(hù)士的法律責(zé)任; (2)護(hù)理工作中的違法與犯罪(侵權(quán)與犯罪、收禮與受賄);(3)護(hù)理工作中法律問題的防范十、健康教育1、健康教育概述1)健康教育的概念;(2)健康教育的目標(biāo)及意義;(3)健康教育的原則;4)護(hù)士在健康教育中的作用2、健康教育的相關(guān)理論與模式1)健康信念模式; (2)知-信-行模式; (3)健康促進(jìn)模式; (4)健康
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