教師競(jìng)聘主任演講稿

1、教師競(jìng)聘主任演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事： 大家好 感謝學(xué)校給了我們競(jìng)聘上崗的機(jī)會(huì)，我競(jìng)聘的崗位是主任教申報(bào)理由如下：1、熱愛教育教學(xué)工作， 個(gè)人教學(xué)風(fēng)格明顯， 學(xué)生滿意度超過(guò)95%。2、在校內(nèi)舉行“*與綜合實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)術(shù)講座，在全市宣講選拔 活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，跟隨專家宣講團(tuán)到*、*、*、*等縣市區(qū)進(jìn)行人 生規(guī)劃宣講。3、獲得市教學(xué)能手稱號(hào)，獲全市人生規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名。一學(xué)期聽課23節(jié)，能帶動(dòng)幫助青年教師的成長(zhǎng)。被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀 教師”。4、xx年參與的“性格解析與中學(xué)生成長(zhǎng)”課題通過(guò)市級(jí)鑒定， 擔(dān)任課題組長(zhǎng)的“學(xué)會(huì)做人的新德育研究” 通過(guò)市級(jí)審核，批準(zhǔn)開題。有擔(dān)任課題實(shí)驗(yàn)研究子課題主持人的能

2、力。被評(píng)為“模范班主任”。師。5、能勝任班主任工作，全年帶班27次，優(yōu)秀班級(jí)次數(shù)占帶班總次數(shù)的92.59%，創(chuàng)造性開展德育工作，形成有特色的班級(jí)管理模式，我是xx年從大學(xué)畢業(yè)來(lái)校工作的，工作七年來(lái)，從剛剛開始時(shí)的“說(shuō)文論語(yǔ)”“文學(xué)漫話”到如今的“職業(yè)啟蒙” 、戲劇天地”、“口才訓(xùn)練”、“規(guī)范普通話”，在課程的開發(fā)上我 努力尋找語(yǔ)文學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)， 并不斷拓展新的領(lǐng)域， 。從xx年的市優(yōu)質(zhì)課到xx年的“市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手”，再到xx年人生規(guī)劃市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比第一名， 在課堂的控制方面我不斷探索， 敢 于實(shí)踐，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。從xx年撰寫的案例第一次獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)到案例、 論文多次獲

3、獎(jiǎng)、 經(jīng)常發(fā)表， 參與的校本課程獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)， 在教學(xué)研究的道路上我 一路走來(lái)，堅(jiān)持不懈，收獲頗豐。工作七年來(lái)，為了提升自我素質(zhì)，我報(bào)考攻讀教育碩士學(xué)位，明 年即將畢業(yè)。為了建立與學(xué)生的長(zhǎng)期聯(lián)系，我建立了自己的網(wǎng)絡(luò)博客，用文字 引領(lǐng)學(xué)生的心路歷程，訪問(wèn)量已超萬(wàn)人。為了挑戰(zhàn)自我，我參加了市 教育局組織的人生規(guī)劃宣講團(tuán)選拔活動(dòng)講演比賽， 獲得一等獎(jiǎng)， 參加 了教育局工會(huì)組織的市直學(xué)校 “我的學(xué)生我的愛” 演講比賽獲得二等 獎(jiǎng)。此外，我還與*老師共同負(fù)責(zé)學(xué)校的“校園之聲”廣播站的日常 工作，連續(xù)兩年和*老師共同設(shè)計(jì)初中生、 小學(xué)生學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng) 錄，與幾位老師一起為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)市教育局創(chuàng)新*獎(jiǎng)并作為

4、學(xué)校代表參 加了市推介會(huì)， 與*老師共同擔(dān)任了學(xué)校的講解員， 盡我所能為學(xué)校 服務(wù)，在工作中磨練意志，收獲成熟。鑒于上述原因，我競(jìng)聘主任教師的崗位，感謝學(xué)校為我提供了業(yè) 務(wù)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，如果競(jìng)聘成功，我會(huì)繼續(xù)努力工作，如果 失敗，我也會(huì)繼續(xù)努力工作?！緮U(kuò)展閱讀篇】演講稿又叫演說(shuō)詞，它是在大會(huì)上或其他公開場(chǎng)合發(fā)表個(gè)人的觀 點(diǎn)、見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決定了演講的成功與失敗。演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，但它又不是一般的議 論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動(dòng)性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭 手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別

5、人 經(jīng)過(guò)記錄流傳開來(lái)的。但重要的演講最好還是事先準(zhǔn)備好演講稿， 因 為演講稿至少有兩個(gè)方面的作用：其一，通過(guò)對(duì)思路的精心梳理，對(duì) 材料的精心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演 講者消除臨場(chǎng)緊張、恐懼的心理，增強(qiáng)演講者的自信心。演講稿特點(diǎn)主要區(qū)別演講和表演、作文有很大的區(qū)別。首先，演講是演講者就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問(wèn)題, 通過(guò)口頭語(yǔ)言面對(duì)一定場(chǎng)合的聽眾，直接發(fā)表意見的一種社會(huì)活動(dòng)。其次，作文是作者通過(guò)文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是 演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽眾雙向交流信息。 嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、 聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、 情緒

6、為滿足， 他必須能控制住自己與聽眾、 聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與 交流。所以，為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下三個(gè)特點(diǎn)：主要特點(diǎn)第一、針對(duì)性。演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形 式。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，“征 服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性，首先是作者提出的 問(wèn)題是聽眾所關(guān)心的問(wèn)題， 評(píng)論和論辨要有雄辯的邏輯力量， 要能為 聽眾所接受并心悅誠(chéng)服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果;其次是要 懂得聽眾有不同的對(duì)象和不同的層次，而“公眾場(chǎng)合”也有不同的類 型，如黨團(tuán)集會(huì)、專業(yè)性會(huì)議、服務(wù)性俱樂(lè)部、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、宗 教團(tuán)體、各類競(jìng)賽場(chǎng)合，寫作時(shí)要根據(jù)不同場(chǎng)合和不同

7、對(duì)象，為聽眾 設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易 說(shuō)能講為前提。如果說(shuō)，有些文章和作品主要通過(guò)閱讀欣賞，領(lǐng)略其 中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演 講稿對(duì)演講者來(lái)說(shuō)要可講;對(duì)聽講者來(lái)說(shuō)應(yīng)好聽。因此，演講稿寫成 之后，作者最好能通過(guò)試講或默念加以檢查， 凡是講不順口或聽不清 楚之處（如句子過(guò)長(zhǎng)），均應(yīng)修改與調(diào)整。第三、鼓動(dòng)性。演講是一門藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容 的豐富、深刻，見解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思

8、，語(yǔ)言表達(dá)要形象、 生動(dòng)，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無(wú)味，毫無(wú)新意，即使在現(xiàn) 場(chǎng)“演”得再賣力，效果也不會(huì)好，甚至相反。第四、整體性演講稿并不能獨(dú)立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個(gè)文字依據(jù)，是整個(gè)演講活動(dòng)的一個(gè)組成部分。演講主體、聽眾對(duì) 象、特定的時(shí)空條件，共同構(gòu)成了演講活動(dòng)的整體。撰寫演講稿時(shí), 不能將它從整體中剝離出來(lái)。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個(gè)方 面:首先，要根據(jù)聽眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、 愛好愿望來(lái)確立選題，選擇表達(dá)方式，以便更好地溝通。其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨(dú)到、深刻的觀點(diǎn)和見解, 而且還要對(duì)聲調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以

9、注釋，以達(dá)到最佳的傳播效果。另外，還要考慮演講的時(shí)間、空間、現(xiàn)場(chǎng)氛圍等因素，以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場(chǎng)效果。第五、口語(yǔ)性口語(yǔ)性是演講稿區(qū)別于其他書面表達(dá)文章和會(huì)議文書的重要方面。書面性文章無(wú)需多說(shuō)，其他會(huì)議文書如大會(huì)工作報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等, 并不太講究口語(yǔ)性，雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上宣讀，但聽眾手中一般也 有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會(huì)有什么聽不明白的地 方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮， 不可能事先印好講稿發(fā) 給聽眾。 為此， 演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就 是講起來(lái)通達(dá)流利。所謂入耳，就是聽起來(lái)非常順暢，沒(méi)有什么語(yǔ)言障礙，不會(huì)發(fā)生曲解。具體要做到：把長(zhǎng)句改成適聽的短句;

10、把倒裝句改為常規(guī)句;把聽不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)加以改換或刪去把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;把生僻的詞換成常用的詞;把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。這樣，才能保證講起來(lái)朗朗上口，聽起來(lái)清楚明白。演講活動(dòng)是演講者與聽眾面對(duì)面的一種交流和溝通。聽眾會(huì)對(duì)演 講內(nèi)容及時(shí)作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對(duì)，或饒有興趣，或無(wú) 動(dòng)于衷。演講者對(duì)聽眾的各種反映不能置之不顧， 因此，寫演講稿時(shí)， 要充分考慮它的臨場(chǎng)性， 在保證內(nèi)容完整的前提下， 要注意留有伸縮 的余地。要充分考慮到演講時(shí)可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題， 以及應(yīng)付各種情 況的對(duì)策?？傊?，演講稿要具有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場(chǎng)技巧。主要功能第一、“使人知”演講。這是一種以

11、傳達(dá)信息、闡明事理為主要 功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學(xué)家朱光潛的演講談作文，講了作文前的準(zhǔn)備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽眾 明白了作文的基本知識(shí)。它的特點(diǎn)是知識(shí)性強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確。第二、“使人信” 演講。這種演講的主要目的是使人信賴、 相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來(lái)。如惲代英的演講怎樣才是好人， 不僅告知人們哪些人不是好人， 也提出了三條衡量好人的標(biāo)準(zhǔn)， 通過(guò) 一系列的道理論述， 改變了人們以往的舊觀念。 它的特點(diǎn)是觀點(diǎn)獨(dú)到、 正確，論據(jù)翔實(shí)、確鑿，論證合理、嚴(yán)密。第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動(dòng)起來(lái)，在思想 感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁 路德.金的在林肯紀(jì)念堂前的演說(shuō)，用他的幾個(gè)“夢(mèng)想”激發(fā)廣大的黑人聽眾的自尊感、自強(qiáng)感，激勵(lì)他們?yōu)椤吧降取倍鴬^ 斗。第四、“使人動(dòng)”演講。這比“使人激”演講進(jìn)了一步，它可使 聽眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動(dòng)的想法。