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1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法的教學反思兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法 這一內容，是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的基礎上進行的， 而且有少數(shù)學生已對此知識進行了提前預習，學生掌握應該很輕松，但出乎意料的是上完新知后，學生的練習卻是錯誤百出。之后我進行了課后反思了：（ 1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進位乘法。算理為：先用第一個因數(shù)乘第二個因數(shù)的個位（基礎是上學期所學的兩位數(shù)乘一位數(shù)），其中的難點在于個位有進位， 十位的積，要加上進位，這里學生容易出錯，有時會忘加進位點， 有時會在加進位的時候加錯； 再用第一個因數(shù)乘第二個因數(shù)的十位， 這里易出錯的是第一個因數(shù)的個位與第二個因數(shù)的十位先乘，部分學生理不清運算順序，

2、 易算成先將兩個數(shù)的十位先乘，還有部分學生錯在數(shù)位的書寫上，也有第三種錯誤，就是以前的加法或是乘法掌握不熟練；正如老師們評課時說的，這些知識，我們覺得簡單，但是學生卻覺得難。但我們也不能先將知識定位地過高，先把學生嚇住了，這個難也是有度的，不是難得讓學生接受不了的難，對于計算教學，我們首先要讀懂教材， 用好情境，把握住計算的算法，與本節(jié)課想要讓學生達到的目標， 從而圍繞這個目標展開一系列有效且有趣的活動。（ 2）數(shù)字較大時學生忘記進位或進位算錯。今天的教學主要與之前的區(qū)別就是有了進位， 所以在這里要重點處理進位問題， 進位該寫在哪里，寫多大合適，什么時候加，應該細講，不能把學生估得太高，放手太

3、早。（ 3）粗心看錯數(shù)。抄錯數(shù)是現(xiàn)在學生出錯較多的現(xiàn)象，我想在今后應該加如聽算式、抄算式的練習，比一比誰記得算是快、準，可能是避免這種錯誤的一種方法。（ 4）個位與十位，乘完，之后，應該是加起來，有些同學還是乘法。今后在做題時，我覺得應該讓學生在這一步寫上運算符號，以免出現(xiàn)這種錯誤。 出現(xiàn)以上四個原因關鍵在于， 首先在新授兩位數(shù)乘兩位數(shù)時我應讓學生明白它的算理 ,然后給學生一個探索的平臺 ,讓他們有獨立思考和探究的空間。還應該讓他們養(yǎng)成仔細檢查的習慣。通過點名發(fā)言，板演，以及隨機的抽察，發(fā)現(xiàn)了學生們對計算算理的掌握還是很令人滿意的。 至于出現(xiàn)的種種錯誤， 我們可以運用糾錯題來進一步強調， 并在平時的教學中灌

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