(完整版)《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計及反思

1、復式條形統(tǒng)計圖教學設計綏陽縣茅埡鎮(zhèn)新樂小學：柳鵬教學內容：2013 版義務教育教科書數學四年級下冊第9596 頁例3、第97 頁“做一做”以及第 9899 頁練習二十三第 13 題。教學目標：1、學會繪制復式條形統(tǒng)計圖。2、能根據復式條形統(tǒng)計圖正確理解和分析數據，并能提出數學問題和解決問題。3、滲透中華人民共和國統(tǒng)計法相關知識。教材分析：復式條形統(tǒng)計圖是在學生已經學習了單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習的。 教材首先借助兩幅插圖向學生展現(xiàn)了城鄉(xiāng)建設日新月異的變化。接著給出了某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復式統(tǒng)計表。接下來先讓學生根據復式統(tǒng)計表分別完成兩個統(tǒng)計圖，在通過兩幅圖對比觀察，使學生感受到同一年份的兩個數據分

2、別出現(xiàn)在兩個不同的統(tǒng)計圖中給統(tǒng)計比較帶來的麻煩，從而產生新的認知需求。教材由小精靈的問題引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是復式條形統(tǒng)計圖。在組織學生觀察并討論：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別， 然后回答下面的問題。 ” 一方面讓學生在對比中認識新的統(tǒng)計圖，體會新、舊知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立數據分析觀念；另一方面引導學生學會根據新的統(tǒng)計圖提出數學問題和解決問題，在學生學習了縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，教材引出條形統(tǒng)計圖的另一種形式橫向復式條形統(tǒng)計圖。使學生認識到縱向復式條形統(tǒng)計圖與橫向復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，本質是相同的。學生通過學習復式條形統(tǒng)計圖不僅增長見識，而且為學

3、生今后的學習和生活打下基礎。學情分析：復式條形統(tǒng)計圖是學生在已經學過單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習的。 雖然他們在已經學習單式條形統(tǒng)計圖，但沒有接觸過復式條形統(tǒng)計圖。因此，在教學時，先讓學生復習單式條形統(tǒng)計圖，再通過設疑引導學生繪制復式條形統(tǒng)計圖，滲透數學知識服務于生活，然后引導學生觀察復式條形統(tǒng)計圖，接著學生合作交流、共同探討、分析數據，通過畫一畫，說一說等活動，分析數據，引導學生提出數學問題并解決問題， 深化重難點的突破。 最后由易到難，幫助學生正確分析復式條形統(tǒng)計圖的相關信息，培養(yǎng)學生通過觀察圖形，分析數據，會提出數學問題和解決問題的能力，展現(xiàn)數學的應用價值。重點：學會繪制復式條形統(tǒng)計圖。突

4、破方法：通過觀察、比較、動手操作，學會繪制復式條形統(tǒng)計圖。難點：能根據復式條形統(tǒng)計圖分析數據，會提出數學問題和解決問題。突破方法：采取小組合作，自主探究。引導學生通過觀察、比較、交流等方式，分析數據，并能提出數學問題和解決問題。教法：設置問題情境，直觀演示。學法：操作實踐，觀察歸納總結。準備：課件，圖表，學生4 人分成一小組等。學具：直尺，彩色鉛筆等。流程：一、創(chuàng)設情境引入新課。課件出示：師：同學們請觀察這兩幅圖片，它們展示的是哪些地方的情境？生：第一幅圖是城鎮(zhèn)的景象，第二幅圖是農村的景象。師：你觀察得真仔細，現(xiàn)在我們國家的城鎮(zhèn)建設越來越好，農村也不差。不信，你瞧 ! 這是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表

5、（出示課件）【設計意圖：通過展示城鎮(zhèn)、 農村的景象，讓學生感受生活水平越來越好， 自然引出“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表” 。】二、新課學習師：從這個統(tǒng)計表中，你能得到什么信息？生獨立思考后，指名匯報。師：同學們，真棒！從這個統(tǒng)計表，能得到這么多的信息，有沒有能讓我一眼就看到城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村人口數量變化的圖形？生（思考后回答）：有，我們可以繪制條形統(tǒng)計圖。師：請同學們做做看！選擇一種自己喜歡的繪制條形統(tǒng)計圖。組織學生獨立完成后，用投影展示作品。師各選擇一幅統(tǒng)計圖展示，邊展示學生作品邊出示課件。師：同學們，繪制的條形統(tǒng)計圖真好 !( 課件出示 ) 請同學們觀察，這兩個統(tǒng)計圖，有什么相同點和異同點？組織學生在小

6、組內交流，指名匯報。生 1：我發(fā)現(xiàn)了它們的橫軸上的年份是相同的。生 2：我發(fā)現(xiàn)了它們的縱軸上每格代表的人數相同。生 3：我發(fā)現(xiàn)了它們一個是統(tǒng)計某地區(qū)城鎮(zhèn)人口的，另一個是統(tǒng)計某地區(qū)鄉(xiāng)村人口的。生 4：我發(fā)現(xiàn)了它們的直條用的顏色不一樣?！驹O計意圖 : 學生通過繪制單式條形統(tǒng)計圖，復習單式條形統(tǒng)計圖的繪制步驟，引導學生觀察兩幅統(tǒng)計圖，是為學習復式條形統(tǒng)計圖作鋪墊。 】師：同學們，觀察可仔細了！既然它們有相同點，能不能把這兩個條形統(tǒng)計圖合成一個統(tǒng)計圖呢？生（齊）：能。師：該怎樣合成一個統(tǒng)計圖？請你思考，你這張統(tǒng)計圖是怎樣繪制的呢？組織學生在小組內討論，并指名匯報。生 1：首先，我們要把這個統(tǒng)計圖的名稱

7、換了，換成“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖” 。生 2：我們覺得統(tǒng)計圖的縱軸不用修改，橫軸上每年各畫兩個刻度，分別表示城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村。生 3：每個刻度的寬度相等，并且每年度之間的間距相等。生 4：我在統(tǒng)計圖的右上方，分別用不同的顏色畫一個小的直條表示城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口。師：你說的那個小直條在復式條形統(tǒng)計圖中叫做圖例，我們可以用不同的顏色表示不同的類別。生 5：我先按單式條形統(tǒng)計圖的畫法，用右上方表示城鎮(zhèn)人口圖例的顏色畫出，表示城鎮(zhèn)人口的直條，再用表示鄉(xiāng)村人口圖例的顏色畫出，表示鄉(xiāng)村人口的直條。師：同學們，說得真清楚。請同學們把他們說的步驟結合起來，把這個復式條形統(tǒng)計圖補充完整。（課件出示第 96 頁的第 1

8、個統(tǒng)計圖）組織學生獨立完成在課本第96 頁的第 1 個統(tǒng)計圖上，展示學生作品，出示課件?！驹O計意圖：組織學生在小組內討論復式條形統(tǒng)計圖的繪制步驟，通過學生匯報繪制步驟突破本節(jié)課的重點，培養(yǎng)學生的觀察、動手操作能力和合作意識。 】師：這就是復式條形統(tǒng)計圖，看看它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？把復式條形統(tǒng)計圖補充完整。（板書課題）組織學生獨立思考后，指名匯報。師：你能根據統(tǒng)計圖回答下面的問題嗎？（課件出示）組織學生在小組內交流，指名匯報?！驹O計意圖：數據分析是統(tǒng)計教學的核心， 也是本節(jié)課的難點。 組織學生在小組內交流，培養(yǎng)學生的合作意識；讓學生體會統(tǒng)計在生活中的重要作用。 】師（課件出示橫向復式條形

9、統(tǒng)計圖） ：你能完成這個統(tǒng)計圖嗎？生：能。師：請完成在課本第96 頁第 2 個統(tǒng)計圖。生獨立完成。師：請你說一說這兩個統(tǒng)計圖的異同點？生 1：我發(fā)現(xiàn)它們都是繪制“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖” 。生 2：我發(fā)現(xiàn)它們直條的方向不一樣。師：（手指著橫向條形統(tǒng)計圖）像同學們觀察到的一樣，這是橫向條形統(tǒng)計圖，它除了直條的方向不一樣外，其他的都是一樣的。師： ( 課件出示第97 頁“生活中的數學” ) 在生活中，還能看見下面這樣的復式條形統(tǒng)計圖，從這幅統(tǒng)計圖中你能獲得哪些信息？組織學生獨立完成后，指名匯報。師：你知道嗎？中華人民共和國統(tǒng)計法【設計意圖：適當的拓展延伸，不僅可以使學生更好地認識復式條形統(tǒng)計圖，也使

10、他們的視野更加開闊，認識更加豐富。滲透法律知識，既能普及法律知識，又能促進學生用法意識?！繋煟航酉聛恚瑢W們試試看能完成這些統(tǒng)計圖嗎？三、鞏固訓練1、完成第 97頁“做一做”。2、完成第 98頁練習二十三第1、2 題。3、完成第 99頁練習二十三第3 題?！驹O計意圖：通過三個層次的訓練，使學生進一步理解復式條形統(tǒng)計圖的繪制步驟，并掌握應用復式條形統(tǒng)計圖解決一些生活中的實際問題。 】四、課堂小結師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？生 1：我認識了復式條形統(tǒng)計圖。生 2：我學會了繪制復式條形統(tǒng)計圖。師：我們在繪制復式條形統(tǒng)計圖時，要注意些什么？生 1：注意不同名稱用不同的圖例表示。生 2

11、：每個直條的寬度相等。師：同學們說得真好，通過今天的學習我們又認識了一種新的統(tǒng)計圖復式條形統(tǒng)計圖. 根據實際需要，復式條形統(tǒng)計圖有不同的呈現(xiàn)形式，例如縱向的、橫向的以及兩個直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式，都直觀地反映了所統(tǒng)計的數據，方便我們更好地獲取有關信息，進行分析和判斷?！驹O計意圖：讓學生把整堂課的知識進行回顧和梳理， 暢談知識方面、方法方面的收獲，然后教師進行針對性的補充。通過學生的反思，培養(yǎng)學生學會學習的能力，并在課堂上讓生生活動、師生活動得到進一步的體現(xiàn)，讓課堂充滿了活力和生機。 】 板書設計：復式條形統(tǒng)計圖哪年城鎮(zhèn)人口數最多？哪年最少？2010 年城鎮(zhèn)人口數最多， 1980 年最少。哪年鄉(xiāng)村人口數最多？哪年最少？1980 年城鎮(zhèn)人口數最多， 2010 年最少。哪年城鄉(xiāng)人口總數最多？哪年最少？2010 年城鎮(zhèn)人口總數最多， 1980 年最少。教學反思：復式條形統(tǒng)計圖是在學習了單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的。學生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎，學生在單式、復式的觀察、對比、分析中，認識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比