幼兒園觀察認識活動的設計與實施 資訊提供1

1、幼兒園觀察認識活動的設計與實施 資訊提供1 教學目標：1. 熟悉幼兒園觀察認識的教育內(nèi)容。2. 理解幼兒觀察認識活動的含義及價值。 3.理解幼兒園觀察認識活動的設計思路。 教學重點： 理解幼兒園觀察認識活動的設計思路。 教學難點：理解幼兒園觀察認識活動的設計思路。教學時間：一課時。 教學過程：一、 觀察類科學教育活動概述（一） 觀察類科學教育活動的含義觀察是指通過感覺器官來感知事物或現(xiàn)象，將各種感覺捕捉到的信息經(jīng)過思維的加工形成概念，來獲取對客觀事物或現(xiàn)象的認識的一種方法。觀察類科學教育活動就是以觀察為主要認知手段，讓學前兒童探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展兒童的科學認知、培養(yǎng)科學情感、形成科學

2、態(tài)度、訓練科學方法的一種科學啟蒙教育活動。（2） 觀察類科學教育活動的價值 1.觀察類科學教育活動是學前兒童科學教育活動的主要形式  2.觀察能促進學前兒童多元智慧的發(fā)展  3.觀察能促進學前兒童觀察力的發(fā)展觀察力：關于全面、深入、正確地認識事物特點的能力，是人在觀察中所表現(xiàn)出來的個性品質(zhì)。具體是指觀察的目的性、完整性、細微性、敏捷性、概括性。從構成觀察力的各要素看，它們與智力結構中的各個方面有密切的聯(lián)系，是智力結構中的主要方面，是人才必備的條件。（三） 觀察類科學教育活動的分類觀察類科學教育活動一般分為： 一般性觀察、比較性觀察和長期系統(tǒng)性觀察三大類。二、 觀察類科學教育

3、活動的設計（一） 觀察類科學教育活動的設計原則 1.準備工作要充分 2.內(nèi)容選擇要合理 3.觀察方法很重要觀察應有順序地開展，運用各種感官進行觀察、比較，并運用語言大膽講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫、數(shù)字等多種方式記錄自己觀察的結果。運用各種感官進行感知，是指對事物的各個屬性應該用相應的感官去感知如認識蘋果，用眼睛看蘋果的顏色，用手摸蘋果是什么形狀，是光滑還是粗糙，捏一捏是硬或軟，用鼻子聞聞氣味，用舌頭嘗嘗味道。事物的各種屬性只有通過各種感官去感知才能認識得全面而且印象深刻。（二） 觀察類科學教育活動的目標設計觀察類科學教育活動的活動目標即是通過某種具體的觀察活動培養(yǎng)幼兒的觀察技能，啟蒙科學方

4、法培養(yǎng)幼兒的表達技能，促進合作意識的養(yǎng)成；獲取對觀察對象的科學認識，積累科學知識；培養(yǎng)科學情感，激發(fā)幼兒學科學的興趣。1.觀察技能:運用多種感官感知(比較/有順序觀察)物體的特征如:運用多種感官感知西瓜的特征(小班)觀察比較自行車和摩托車的不同(中班)觀察蚯蚓的各部分及其特征(大班)學習觀察并記錄小蝌蚪身體的變化(大班)2.表達技能：運用(完整/連貫)語言講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)如:嘗試用語言說出西瓜的特征(小班)學習用圖畫表現(xiàn)小蝌蚪生長過程(大班)3.科學認識：認識事物的明顯特征/多樣性/異同如:觀察迎春花的顏色花瓣枝條等明顯特征(小班)在觀察的基礎上,知道水果是多種多樣的.(中班)觀察各種水

5、生動物的特點,知道它們是生活在水里的(大班)（三） 觀察類科學教育活動的過程設計一般教育活動過程由四部分構成：導入，即開始部分。應激發(fā)興趣，交代清楚本次觀察活動的觀察任務。進行，即目標落實、活動展開部分。要根據(jù)觀察的類型，設計活動過程。 在一般性觀察活動過程中，應直接出示觀察對象，引導幼兒有順序地觀察，動用多種感官觀察。 在比較性觀察活動過程中，應引導幼兒比較性地觀察，比較觀察對象的異與同。 在長期系統(tǒng)性觀察活動過程中，預先設計好觀察計劃，引導幼兒養(yǎng)成定時、定點長期系統(tǒng)地觀察某一事物或現(xiàn)象變化的習慣，并作好觀察記錄。 最后，都應有幼兒交流觀察結果的交流過程。結束，即活動小結部分。注意保留興趣。延伸，即目標進一步延展，活動擴展到集中教育活動之外。流程設計1.單個物體（同類和比較性）觀察出示觀察對象幼兒自由觀察表達交流教師引導觀察表達交流總結評價2.展示觀察（認識事物多樣性）搜集物體布