布格繆勒鋼琴進(jìn)階練習(xí)25首練習(xí)曲Op100創(chuàng)作特色與教學(xué)分析

1、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版）2013年6月教育教學(xué)研究布格繆勒鋼琴進(jìn)階練習(xí)25首練習(xí)曲（Op.100）創(chuàng)作特色與教學(xué)分析孫月紅山西太原030032）（太原大學(xué)應(yīng)用藝術(shù)系，摘要：布格繆勒的鋼琴進(jìn)階練習(xí)25首練習(xí)曲（Op.100）是一套有標(biāo)題的、音樂性很強(qiáng)的短篇練習(xí)曲。這套練習(xí)曲集標(biāo)題性、音樂性、技術(shù)性、趣味性為一體，能夠極大地提高學(xué)生的練琴興趣，是鋼琴技巧練習(xí)與音樂表現(xiàn)完美結(jié)合的典范。文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16731573（2013）020120-03·弗雷德里希·弗朗茲·布德國鋼琴家、作曲家約翰格繆勒（JohannFriedrichFranzBurgmuller，

2、1806-1974），一生創(chuàng)作了許多鋼琴小曲和練習(xí)曲。布格繆勒鋼琴進(jìn)階練習(xí)25首練習(xí)曲（Op.100）是一套有標(biāo)題的、音樂性很強(qiáng)的短篇練習(xí)曲。它是針對(duì)初級(jí)學(xué)生的一本經(jīng)典教材，是鋼琴彈奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)完美結(jié)合的典范。它不僅訓(xùn)練手指的獨(dú)立性，提高技術(shù)能力，更重要的是要學(xué)會(huì)歌唱性的彈奏方法，掌握多樣化的節(jié)奏變化；它旋律優(yōu)美，對(duì)情感的描繪非常細(xì)膩，可把枯燥的技巧練習(xí)融入到音樂中，是一套技術(shù)性和趣味性相結(jié)合的作品，深受廣大習(xí)練者的喜愛。動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。鹡鸰引子部分用短琶音和跳音，把一個(gè)體態(tài)輕盈的小鳥形象展現(xiàn)在眼前，第19小節(jié)開始的漸強(qiáng)，仿佛是鹡鸰鳥越飛越高，到第21小節(jié)飛到最高，一個(gè)f力度之后，輕盈

3、地飛速俯身飛下。彈奏者在學(xué)習(xí)雙音跳音、和弦跳音時(shí)，想象鹡鸰鳥尾巴上下擺動(dòng)的樣子，一個(gè)輕巧、活潑的音樂形象很容易就表現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。例：鹡鸰第19-24小節(jié)一、作品的創(chuàng)作特色（一）音樂標(biāo)題形象生動(dòng)“標(biāo)題”在現(xiàn)代漢語詞典里的解釋是：“標(biāo)明文章、作品等內(nèi)容的簡短語句”，也就是無文字說明1。標(biāo)題音樂是作曲家為了使聽者對(duì)樂曲的內(nèi)容有明確的理解，給樂曲寫上標(biāo)題，標(biāo)題性是從標(biāo)題音樂中產(chǎn)生出來的。標(biāo)題音樂的特征是有明確的曲名，從曲名中能理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容、意境。帶標(biāo)題的鋼琴曲，對(duì)音樂作品提供了文字化的概括，引導(dǎo)學(xué)生可以更準(zhǔn)確地理解和表達(dá)音樂的內(nèi)容，對(duì)于初學(xué)者而言，進(jìn)行文字化的描述可以加深對(duì)

4、樂曲的理解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。鹡鸰燕子都是描寫動(dòng)物的形象，燕子通過標(biāo)題可以聯(lián)想到燕子在高空中自由飛翔的情景，左手跨越右手的彈奏分解和弦，把燕子從低處飛到天空的畫面生收稿日期：2013-04-22作者簡介：孫月紅（1981-），女，河北石家莊人，太原大學(xué)應(yīng)用藝術(shù)系講師，研究方向?yàn)橐魳穼W(xué)。牧歌歌唱性的練習(xí)曲，描寫田園風(fēng)光，旋律優(yōu)美，可以想象藍(lán)天白云下牧民悠閑的放牧情景，一幅恬靜、清新的畫面映入我們眼簾。天真爛漫描繪出兒童的天真無暇。行獵引子部分用和弦模仿號(hào)角的聲音，和弦的彈奏手腕不要僵硬，要彈出鏗鏘有力的音色，第5小節(jié)開始部分，右手的跳音表現(xiàn)馬蹄聲，隨后狩獵者英姿颯爽的出現(xiàn)，

5、從第53小節(jié)開始力度減弱，獵人漸漸走遠(yuǎn)，消失在森林中。標(biāo)題音樂給初學(xué)者提供了具體范圍的聯(lián)想和想象，在講解的基礎(chǔ)上稍加啟發(fā)，學(xué)生就較容易理解它所表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒和意境，產(chǎn)生明確、生動(dòng)的音樂聯(lián)想。當(dāng)然學(xué)生對(duì)于有標(biāo)題的鋼琴作品所想象的畫面不會(huì)相同，但也不會(huì)超出標(biāo)題的范圍。這既給學(xué)生聯(lián)想和想象的范圍，又帶給學(xué)生理解、表現(xiàn)上的發(fā)揮空間。120··教育教學(xué)研究孫月紅布格繆勒鋼琴進(jìn)階練習(xí)25首練習(xí)曲（Op.100）創(chuàng)作特色與教學(xué)分析（二）曲式結(jié)構(gòu)簡單精致、和聲色彩清晰副屬和弦的應(yīng)用，增加了樂曲的和聲色彩，讓重屬、初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中能體會(huì)和聲色彩的變化，進(jìn)而感受到音樂也是有顏色的。例1

6、：牧歌第15-19小節(jié)15同音換指練習(xí)為主的有第9、17、23首，其中第7、13首還涉及到多聲部音樂技能訓(xùn)練。以饒舌為例，這首曲子以音樂表現(xiàn)出了一個(gè)嘮叨啰嗦、話多的藝術(shù)形象，以同音換指為主要的技術(shù)練習(xí)，同音換指要求手指在換指時(shí)緊密銜接，聲音要有彈性，抬指不要過高，手指收攏，掌關(guān)節(jié)不要塌，要撐住，在弱拍上出現(xiàn)的同音換指要彈奏得輕巧，聲音要彈得均勻，1指不可彈得太重，胳膊、手臂、手腕都要放松。例3：饒舌第14-17小節(jié)207/第3-8小節(jié)例2：美姿56琶音是分解和弦的一種，彈奏方法相同。手腕放松且靈活，手臂放松而舒展，積極配合好手指位置的轉(zhuǎn)移動(dòng)作。在彈奏琶音時(shí)，手指、手腕的動(dòng)作要積極，靠肘部7/的

7、晃動(dòng)來完成琶音中音與音之間的連接，聲音要連貫，大指動(dòng)作要靈活，控制力度，保持音樂的流暢性，手腕要放松，注意力量的轉(zhuǎn)移。天使的歌聲用分解和弦與雙手交接的練習(xí)，表現(xiàn)出一個(gè)天使在遠(yuǎn)方優(yōu)美地歌唱，要彈奏得非常優(yōu)美連貫，音色明亮干凈，雙手銜接密切。兒童聯(lián)歡會(huì)為了表現(xiàn)兒童在節(jié)日聯(lián)歡會(huì)上歡呼雀躍、興高采烈的音樂形象，彈好雙音上行和下行的跳奏很關(guān)鍵。在肩、臂、肘放松的前提下彈奏雙音跳奏，通過掌關(guān)節(jié)發(fā)力，帶動(dòng)手指上、下運(yùn)動(dòng)。手指要快速地下鍵，手指第一關(guān)節(jié)要結(jié)實(shí)、富有彈性，力量送到指尖上，聲音短促集中、輕快干凈。例4：兒童聯(lián)歡會(huì)第20-25小節(jié)從上可以看到，整部作品篇幅比較短小，曲式結(jié)構(gòu)簡單，初學(xué)者比較容易理解。

8、其中，二段式結(jié)構(gòu)的有第1、5、11、13、16、24首；三段體結(jié)構(gòu)的有第2、3、4、6、7、8、10、12、15、17、18、19、21、22、23首；復(fù)三段體結(jié)構(gòu)的有第14首和第25首；回旋曲式的有第9首和第20首。調(diào)性多樣化，從主調(diào)轉(zhuǎn)到屬調(diào)的有：清澈的溪水從G大調(diào)-D大調(diào)-G大調(diào)，美姿從F大調(diào)-C大調(diào)-F大調(diào)，嬌嫩的花從D大調(diào)-A大調(diào)-D大調(diào)；采用近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)的如：安慰從C大調(diào)-e小調(diào)-C大調(diào)，燕子從G大調(diào)-b小調(diào)-G大調(diào)；采用關(guān)系大小調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)的有：鹡鸰從C大調(diào)-a小調(diào)-C大調(diào)，再會(huì)從a小調(diào)-C大調(diào)-a小調(diào)，煩惱從e小調(diào)-G大調(diào)-e小調(diào)；同主音大小調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)的有：敘事曲從c小調(diào)-C大調(diào)-c小調(diào)；行

9、獵從C大調(diào)-G大調(diào)-C大調(diào)-a小調(diào)-C大調(diào)，采用的是主屬調(diào)和關(guān)系大小調(diào)轉(zhuǎn)換的方式。由此可見，這套練習(xí)曲，在調(diào)式調(diào)性上采用的手法是多樣化的，調(diào)性過渡自然，沒有明顯變化。和聲在古典主義的基礎(chǔ)上融入了一些浪漫主義初期的和聲色彩。（三）技術(shù)課題典型性、針對(duì)性強(qiáng)這套練習(xí)曲中所涉及到的技術(shù)訓(xùn)練很豐富，較典型的技術(shù)類型有：以音階練習(xí)為主的有第5、6首；以琶音、分解和弦練習(xí)為主的有第1、7、11、12、16、20、21、24首；以雙音練習(xí)為主的有第4、9、19、25首；以和弦練習(xí)為主的有第2、3、15、18、20、22首；以裝飾音、顫音練習(xí)為主的有第8、13、14首；以落滾練習(xí)為主的有第6、10首；以嬌嫩的花

10、用“小落提”表現(xiàn)花朵嬌柔的形態(tài)，彈奏的準(zhǔn)確、精巧，用第一個(gè)音的力量帶動(dòng)第二個(gè)音，手腕放松，整個(gè)音樂是流動(dòng)的、發(fā)展的。（四）音樂風(fēng)格多樣化布格繆勒這套作品集趣味性、技術(shù)性為一體，音樂體裁豐富，有圓舞曲、進(jìn)行曲、小夜曲等，風(fēng)格多樣，打破傳統(tǒng)的單調(diào)練習(xí)曲，拓寬初學(xué)者的音樂視野，能極大地激發(fā)學(xué)生練琴的興趣。大致可分為以下類型：（1）優(yōu)美抒情類：第1首坦訴、第3首牧歌、第13首安慰、第24首燕子。（2）輕快活躍類：第2首阿拉伯風(fēng)格曲、第4首兒童聯(lián)歡會(huì)、第5首天真爛漫、第17首饒舌。（3）莊重神圣類：第19首圣母頌、第21首天使的歌聲。（4）悲痛傷感類：第16首憂傷。（5）優(yōu)雅輕盈類：第7首清澈的溪水、第

11、8首美姿、第10首嬌嫩的花、第11首鹡鸰、第15首121··河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版）2013年第2期敘事曲、第22首船歌。（6）熱情激動(dòng)類：第12首再會(huì)、第14首斯提利亞人、第18首煩惱。（7）威武雄壯類：第6首前進(jìn)、第9首行獵、第20首塔蘭泰、第25首騎士、第23首歸來。拉舞曲每一首練習(xí)曲都是一個(gè)單獨(dú)的鋼琴小品，每一首都各具特色，由此可見布格繆勒的這套作品具有音樂風(fēng)格多樣化的特征。曲音樂性都很豐富，教師在教授過程中，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如清澈的溪水是多聲部的練習(xí)，教師既要讓學(xué)生掌握手指分層控制的技術(shù)能力，又要引導(dǎo)學(xué)生通過柔和的觸鍵，通過優(yōu)美如歌的旋律，表現(xiàn)出潺潺流

12、動(dòng)的溪水聲音。教師教授學(xué)生練習(xí)騎士時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想出一群騎士們騎在馬背上威武的畫面，和弦跳音的彈奏要情緒飽滿，神氣十足。在技術(shù)性練習(xí)的同時(shí)把音樂內(nèi)涵很好地表現(xiàn)出來。（三）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的和聲聽覺音樂的色彩依靠和聲的變化，而和聲的音響效果又這套練習(xí)曲利用關(guān)系大小調(diào)具有渲染音樂色彩的作用。自身調(diào)性色彩上的差異，大調(diào)的明亮與小調(diào)的暗淡構(gòu)成音樂進(jìn)行中的變化與發(fā)展，運(yùn)用大、小調(diào)的交替，和聲色彩獲得變化效果。通過這套練習(xí)曲的訓(xùn)練，有助于引導(dǎo)學(xué)生注重和聲聽覺的培養(yǎng)，注重傾聽每一個(gè)和聲音響的情感表露，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敏色彩所帶來的聽覺體驗(yàn)、銳的聽覺能力是十分重要的。（四）培養(yǎng)學(xué)生駕馭多樣化音樂風(fēng)格的能力鋼琴教

13、學(xué)要求學(xué)生掌握多種風(fēng)格、多種類型的的作品，增大曲目的范圍。布格繆勒的這部作品，雖然是初級(jí)階段的練習(xí)曲教材，但是音樂風(fēng)格多樣，音樂體裁豐富。例如在歌唱性的練習(xí)曲船歌的習(xí)練中，學(xué)生通過六拍子搖擺的彈奏，右手旋律慢觸鍵，左手和弦貼鍵彈奏，在優(yōu)美如歌的旋律下表現(xiàn)出蕩漾在湖光下的小舟，以合適的音色、正確的速度和力度把不同的不同的觸鍵、音樂風(fēng)格表現(xiàn)出來。在教學(xué)中引導(dǎo)初學(xué)者掌握不同的樂曲風(fēng)格，既得到技術(shù)性訓(xùn)練，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種音樂風(fēng)格的駕馭能力?？傊?，布格繆勒這套練習(xí)曲能夠極大地提高學(xué)生的練琴興趣，集標(biāo)題性、音樂性、技術(shù)性、趣味性為一體，教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。參考文獻(xiàn)：.北京：商務(wù)印

14、書館，1992：70.M2黑格爾.美學(xué)（第3卷上冊(cè)）M.北京：商務(wù)印書館，1982：332.3張小玲音樂表現(xiàn)的影響因素J藝術(shù)教育，2007，（11）：74-75.二、作品的教學(xué)分析（一）增強(qiáng)學(xué)生的音樂想象力和理解力我們對(duì)音樂形象的理解來源于情感體驗(yàn)，黑格爾在美學(xué)中說過：“音樂來打動(dòng)的就是最深刻的主體內(nèi)心2音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情。”學(xué)生感生活。知音樂美，一般都要借助于想象和聯(lián)想。正因?yàn)橐魳氛Z言的抽象性，使學(xué)生在感知音樂美的過程中，有了更為布格繆勒這部作品的每一首音廣闊的聯(lián)想和想象空間。樂作品都體現(xiàn)出豐富的情感特點(diǎn)，所表達(dá)的思想感情都是不一樣的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生想象音樂的畫面

15、，體會(huì)音樂的形象性，彈奏樂曲會(huì)更生動(dòng)，音樂更有表現(xiàn)力。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)以及審美經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的聯(lián)想和想象。這樣，可以使學(xué)生從不同的層面上感知音樂，獲得多重審美感受。這套練習(xí)曲，通過有趣的帶標(biāo)題的小曲，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)過程中感受音樂并且享受音樂。各種風(fēng)格多樣化的音樂作品，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感和對(duì)音樂的理解，充分享受音樂帶來的樂趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生興趣，可以創(chuàng)新性地表現(xiàn)音樂，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。（二）提高學(xué)生技術(shù)性與音樂性相結(jié)合的能力布格繆勒這些形象鮮明的小曲，是培養(yǎng)學(xué)生樂感的經(jīng)典教材，當(dāng)然，彈奏者要表現(xiàn)出每首樂曲的意境，也需要有扎實(shí)的演奏技巧，在

16、不同類型的樂曲中使用不同的觸鍵方法。這套練習(xí)曲技術(shù)訓(xùn)練科學(xué)系統(tǒng)，音樂語言表好的技術(shù)是為了能更好地表現(xiàn)音樂，“現(xiàn)代音樂達(dá)通俗。演奏，提倡憑藉過硬的樂器技巧和基本功，融合自身對(duì)音樂的理解和感受演繹作品?！边@套作品在技術(shù)性方面3八度雙音、八度連奏等手指跨度沒有涉及到八度和弦、較大的練習(xí)，這樣更加有利于初學(xué)者演奏。每一首練習(xí)責(zé)任編輯、校對(duì)：李金霞OntheCreationFeaturesandTeachingAnalysisonBurgmuller'spianoadvancedpractice25Etudes(Op.100)SunYuehong（ApplicationArtsDepartment,TaiyuanUniversity,Taiyuan030032,China）Abstract:Burgmuller's"pianoadvancedpractice25etudes"isasetofshortarticleetudeswithtitlesandtheverystrongmusicality.Thissetofetudescollecttitle,themusicality,thetechnicality,andinterestingnessintoabody,cangreatlyimproveth