中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實施方案

1、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實施方案教育信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)， 新課程使教師的職業(yè) 角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變， 教師要由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)為教育活動的組織 者、設(shè)計者、合作者，這就要求教師必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換， 自我設(shè)計專業(yè)發(fā)展， 提升自己各方面素養(yǎng)； 學(xué)校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件， 關(guān) 注和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢發(fā)展要求。、指導(dǎo)思想：以校本教育教學(xué)實踐為載體， 以校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點， 以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的， 為推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教

2、師人力資源保障。、學(xué)校教師的現(xiàn)狀分析及分層發(fā)展目標(biāo)一） 教師現(xiàn)狀分析：學(xué)校共有教職工95人，其中專任教師82人，其它13人；教師高級職稱5人， 級職稱38人，初級41人；教師本科學(xué)歷68人，?？茖W(xué)歷13人，中專2人，高中人；年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下73人，50歲以上7人，35-49歲15人 ；學(xué)科人員：語文 人，數(shù)學(xué)16人，科學(xué)15人，社會政治10人，外語15人，信息技術(shù)2人，音樂美術(shù)3人，體育4人，心理健康1人，不任課13人。作為一所農(nóng)村中學(xué)，優(yōu)秀骨干教師流失嚴(yán)重，名教師不多，但學(xué)校年輕教師占絕大多數(shù)，教師專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足， 可塑性強(qiáng) ；學(xué)校傳統(tǒng)固有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身

3、專業(yè)發(fā)展的自主 追求，學(xué)校各學(xué)科間教師專業(yè)水平整體均衡； 學(xué)校課研能力較強(qiáng)的教師不多， 學(xué)科內(nèi)教 師存在差距，但每個學(xué)科都有1-2個專業(yè)水平相對過硬且具有輻射能力的教師。二）我校教師專業(yè)分層發(fā)展目標(biāo)總目標(biāo)：在構(gòu)建健康文明和諧進(jìn)步的學(xué)習(xí)共同體的辦學(xué)理念指引下，積極開展師德創(chuàng)優(yōu)和教師社團(tuán)建設(shè)活動， 努力培育教師專業(yè)精神,打造健康文明、 團(tuán)結(jié)合作、 敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛心親和的教師團(tuán)隊； 遵循會上課-上好課-有專長三步走成長歷程， 分層 次有針對性培養(yǎng)教師；教師專業(yè)發(fā)展自我分階段設(shè)計；方案為核心，創(chuàng)設(shè)教師在教學(xué)中研究，在研究中成長的專業(yè)成長氛圍，打造蓬中 教師專業(yè)發(fā)展文化。第一層次目標(biāo) ：通過校本教研，校本

4、培訓(xùn)， 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，對教學(xué)上缺乏經(jīng)驗但 可塑性很大的年輕教師， 促其較快接受教育新理念， 向老教師學(xué)習(xí)好經(jīng)驗， 較快地成長 為一名合格教師。第二層次目標(biāo) ：對教育教學(xué)能力較強(qiáng)老師，通過校本研訓(xùn)使其盡快更新專業(yè)知識， 熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，促其成長為骨干教師和校學(xué)科帶頭人。第三層次目標(biāo) ：校內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人， 通過教學(xué)和課題研究實踐、 專家引領(lǐng)， 掛職鍛煉等， 提高其課堂教學(xué)水平和科研能力， 使他們成長為市、 區(qū)名師，學(xué)科帶頭人。16同時以蓬中教師文化建設(shè)實施具體目標(biāo) ：教師通過專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)及研討的參與， 每個教師實現(xiàn)知識更新、 專業(yè) 道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能得到提升,課堂

5、教學(xué)效率大大優(yōu)化。三、教師專業(yè)發(fā)展的實施策略一）學(xué)校策略和具體措施：1、通過教師文化建設(shè)、師德創(chuàng)優(yōu)活動、職工之家及教職工社團(tuán)建設(shè)，努力提升教師 的專業(yè)精神， 轉(zhuǎn)變優(yōu)化教師的專業(yè)思想， 使每一個教師能自覺成為具有高度責(zé)任心、 事 業(yè)心、上進(jìn)心和愛心的學(xué)習(xí)共同體成員。2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞備課-上課-交流-反思-課研主流程，著眼于教師課 堂教學(xué)效率的提升， 努力提高教師的專業(yè)知識、 技能和課研能力， 實現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋 式發(fā)展，具體措施為：1）抓備課：1實行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實現(xiàn)備課互助、 資源共享。2通過集體備課， 舉全校之力建立蓬街鎮(zhèn)中學(xué)校園網(wǎng)教學(xué)資

6、源庫， 積極倡導(dǎo)教師建立并 豐富自己的個人教學(xué)資源庫。3開展提倡終身學(xué)習(xí)，建設(shè)書香校園教師讀書活動，通過推薦書目、贈送書籍、讀書 交流等，倡導(dǎo)教師多進(jìn)閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。4舉辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、 計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等， 提高教師的計算機(jī)、 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力， 拓展備課資源、 創(chuàng)新備課手段。2）磨上課 ：1通過落實教學(xué)常規(guī)行動，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。2實行課堂教學(xué)日志，引導(dǎo)和反饋教師教學(xué)行為偏差。3建立學(xué)科聽課小組，開展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動，挖掘放大教師教學(xué)個性和特色。4開展課例研究，切實提高教師教學(xué)

7、能力，更新教師教學(xué)理念。5舉行校內(nèi)一年一度的教學(xué)比武或基本功比賽，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。3）促交流：立足聽-說-評活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學(xué)校資源，直 面教師的日常教學(xué)實踐， 較真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)， 對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很 有針對性、診斷性、啟發(fā)性。邀請專家、學(xué)者作教育形勢和學(xué)科前沿信息報告；有計劃譴派教師外出學(xué)習(xí)、掛職, 讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)； 利用一切可能機(jī)會組織教師到兄弟學(xué)校考 察、學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗，從外部獲取源源不斷的信息， 刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒， 也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動

8、力。3召開專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教 研大討論，通過相互交流、 激烈的辯論， 使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念， 提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。實行年輕教師導(dǎo)師結(jié)對活動，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長補短。5依托五校研考平臺，開展校際交流互助活動。4）倡反思：寫課后反思， 倡導(dǎo)反思性教學(xué)。 通過反思使老師認(rèn)識到自己日常教學(xué)的成功之處， 增 強(qiáng)自信；也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯誤和敗筆， 通過這種循環(huán)往復(fù)的實踐+反思，教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長。撰寫教學(xué)案例，開展評比，匯編交流。5、重課研 ：重視課題研究及指導(dǎo)特別是校

9、本草根式課題研究工作，倡導(dǎo)人人做課題、 課題校本化。 學(xué)校每學(xué)年舉行課題開題論證會、 中期匯報會和結(jié)題報告會， 邀請專家和 有經(jīng)驗老師現(xiàn)場點評指導(dǎo)， 大大提高老師的課題研究意識， 提升教師的教育教學(xué)水平和 課研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)向更深層次發(fā)展。二）教師自我行動策略 策略：教師根據(jù)學(xué)校專業(yè)分層發(fā)展目標(biāo)，自我診斷、自我設(shè)計、自主管理，全面提升專 業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能。具體措施 ：1、 自我診斷和剖析，確定發(fā)展目標(biāo)。每個教師對自身的專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知 識和專業(yè)技能作全面自我診斷， 剖析自身專業(yè)發(fā)展的薄弱點和優(yōu)勢點， 從而確立自己的 專業(yè)發(fā)展點；同時結(jié)合自身現(xiàn)狀，制訂專業(yè)發(fā)展

10、自我設(shè)計方案。2、 本著會上課、有特點目標(biāo)，每個教師申報、探索并實踐個性化、 特色化教學(xué)課題， 挖掘培育自身教學(xué)個性和特色。3、 建立教師專業(yè)成長檔案，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展自主管理，定期總結(jié)并積極展示自我專 業(yè)發(fā)展成果，主動爭取學(xué)校推廣教學(xué)個性和特色。四、實施步驟 第一階段：宣傳動員起步階段（2006年3、4月） 制定討論學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展實施方案，宣傳動員教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計。 第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計階段（2006年5月）教師根據(jù)學(xué)校方案自我剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標(biāo)；積極申報個性化、 特色化教學(xué)課題，制定教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計行動方案第三階段：立足校本研修、探索個性化

11、教學(xué)實施階段（2006年6月-2007年5月）第四階段：小結(jié)評估階段（2007年6、7月）學(xué)校、教研組對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學(xué)集體評估，進(jìn)行階段性總結(jié)。第五階段：改進(jìn)階段（2007年9月-2008年2月）找出問題和不足，制定改進(jìn)計劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學(xué)個性或特長。第六階段：成果展示和推廣階段（2008年2月-7月）1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結(jié)、獲獎?wù)撐?、個性化成長資料袋2、學(xué)校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結(jié)、積極推廣五、我校教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制保障1、 組織保障 ：學(xué)校調(diào)整機(jī)構(gòu)，將教務(wù)處改為教研處，下設(shè)教學(xué)處（負(fù)責(zé)課務(wù)、考試、 成績分析等）、教改處（負(fù)責(zé)教研教改

12、、常規(guī)落實等）、教科處（負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)、校本 培訓(xùn)等）和課程開發(fā)處（負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)等），分工明確，責(zé)任到人；同時建立了以 教研組和備課組為單位的教師專業(yè)組織，每個組織都有明確的校本研訓(xùn)活動規(guī)范和任 務(wù)。2、制度保障： （1）探索建立發(fā)展性檔案袋教師評價制度。建立教師專業(yè)發(fā)展自主 管理業(yè)務(wù)檔案和教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，記載和收集教師專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃、教學(xué)資源庫建設(shè)、自主業(yè)務(wù)活動、作品、榮譽等方面，把教師自評、學(xué)生評價和家長評價有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教師在自律和自信良性循環(huán)中成長。（2）學(xué)校制定并完善蓬街鎮(zhèn)中學(xué)教師文化建設(shè)實施方案、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)校本教研實施方案、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)校本研討制度、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)師結(jié)對制度

13、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)教師教學(xué)服務(wù)規(guī)范、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)動態(tài)評估辦法蓬街鎮(zhèn)中學(xué)職評推薦辦法等一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的制度和規(guī)范。3、經(jīng)費保障：只要有利于教師專業(yè)發(fā)展的工作和活動， 學(xué)校在經(jīng)費上都給予充分保證;同時學(xué)校對教師校本研訓(xùn)實行津貼月考核制度。時間保障：每個備課組的校本研訓(xùn)活動保證每周都有固定專門時間。蓬街鎮(zhèn)中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展計劃一、自我現(xiàn)狀分析姓名性另 y y岀生日期籍貫民族黨派最后學(xué)歷職稱職務(wù)教齡年班主任年限年任教年級年級自我剖析（明確優(yōu)點、找岀不足）二、三年自我發(fā)展目標(biāo)總體發(fā)展目標(biāo)職稱目標(biāo)A A 二級教師B B 一級教師C C 高級教師D D 名教師教學(xué)能力目標(biāo)A A 校骨干教師B B 區(qū)骨干教師C

14、 C區(qū)學(xué)科帶頭人D D 市骨干教師班主任能力目 標(biāo)A A 骨干班主任B B 校級優(yōu)秀班 主任C C 區(qū)級優(yōu)秀班 主任專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)（可以多選）自學(xué)理論書籍共冊1 1 A A 教育理論冊B B 學(xué)科知識冊參與學(xué)術(shù)組織A A 校學(xué)術(shù)沙龍B B 區(qū)學(xué)術(shù)團(tuán)體C C 市學(xué)術(shù)團(tuán)體D D 其它教師專業(yè)培訓(xùn)A A 職務(wù)培訓(xùn)B B 專業(yè)培訓(xùn)C C 校本培訓(xùn)D D 其它教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)（可以多選）4、公開教學(xué)A A 校級公開課B B 鎮(zhèn)級公開課C C 區(qū)級公開課D D 市級公開課教學(xué)比武A A 獲校級獎B B 獲區(qū)級獎C C 獲市級獎D D 獲省級獎指導(dǎo)學(xué)生競賽A A 獲校級獎B B 獲區(qū)級獎C C 獲市級獎D D 獲省級獎指導(dǎo)培養(yǎng)教師A A 見習(xí)教師B B 初級教師C C 中級教師D D 高級教師指導(dǎo)培養(yǎng)班主 任A A 見習(xí)班主任B B 初級班主任C C 骨干班主任D D 優(yōu)秀班主任校本課程開發(fā)A A 0 0 門B B 1 1 門C C 2 2 門D D 3 3 門學(xué)生滿意度A60A60 %以上B70B70 %以上C80C80 %以上D90D90 %以上信息技術(shù)A A 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用