政治七年級上人教新課標第五課第二框發(fā)現(xiàn)自己的潛能說課稿1

1、發(fā)現(xiàn)自己的潛能說課稿 一、說教材1、教材的地位和作用：發(fā)現(xiàn)自己的潛能是七年級思想品德課第五課自我新期待第二框題的內(nèi)容。本框主要引導學生認識和發(fā)掘自己的潛能。第五課三個框題是按照了解自我到發(fā)現(xiàn)自我、再到設計自我這樣的構思來安排的，因此，從全課內(nèi)容看，它是對第一個框題的繼承和發(fā)展，并為第三個框題的學習起鋪墊的作用。依據(jù)新課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象?！北究蝾}的學習有助于學生客觀地認識自己的潛能，培養(yǎng)學生自尊自信、樂觀向上的心理品質。2、教學目標（1）知識目標 引導學生了解潛能的有關知識，并認識到自我蘊藏

2、著巨大潛能，進一步掌握發(fā)掘潛能的方法。（2）能力目標讓學生通過課堂活動能感受自身存在的潛能，發(fā)展學生自我觀察、體驗的能力。在活動中探究發(fā)掘潛能的有效方法，從而培養(yǎng)學生自主與合作探究的能力，培養(yǎng)在實踐中完善自我的能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀目標鼓勵學生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心，從而形成自尊自信、積極進取的心理品質。3、教學重點和難點（1）教學重點：發(fā)掘潛能的方法。（2）教學難點：處理好特長與潛能之間的關系；認識和發(fā)掘自己的潛能。二、說教法1、游戲感悟法：通過“杯子與回形針”這一小游戲，讓學生在參與中自己感悟到潛能的存在和寶貴。2、活動體驗法：通過“撿紙牌”活動，讓學生認識

3、到人的多方面智能，并進一步引導學生畫出“我的智能農(nóng)場”，讓學生認識到自己蘊藏著巨大潛能，需要積極開發(fā)。3、情境參與法：以學生熟悉的動漫人物“馬小跳”為載體，創(chuàng)設生活情境，讓學生在情境中思考和解決問題，探索出發(fā)掘潛能的有效方法。4、音樂激勵法：課堂最后以一首勵志歌曲Every one is NO.1結束，學生齊唱，激勵學生樹立信心，開發(fā)潛能，為心中的目標前進。三、說教學程序（一）游戲導入，感悟潛能1、游戲過程：（1）準備一個透明玻璃杯，兩盒回形針（兩百個），一瓶水。把水倒?jié)M玻璃杯（呈將要溢出狀），提問：在杯子中放入一枚回形針，水會溢出嗎？兩種回答：會，則放入一枚驗證；（事實證明不會）不會！那么可

4、以放入幾枚回形針呢？（學生猜想具體數(shù)量，記住學生報出的最大數(shù)字）（2）請兩位學生上臺，依次輕輕往杯中放入回形針，其他同學計數(shù)。（實驗結果證明可以放入上百枚甚至更多的回形針，數(shù)量遠超出學生的想像）2、游戲感悟：學生談在游戲中的收獲和感受教師引導小結：如果把這個杯子的容量比做我們每個人自身的能力的話，那么這一杯水就是我們在大家面前所展示出來的能力，看起來好像已經(jīng)完全展露，再也容不下了，其實，只要我們敢于去試，我們每個人身上都還有令你難以相象的潛能，這些潛能猶如一座有待開發(fā)的金礦，蘊藏豐富，價值連城。（二）活動體驗，認識潛能1、“撿紙牌”活動：（1）活動準備：紙牌15張（共四套），分別代表1-15數(shù)

5、字，紙牌正面用符號、文字、圖形等非阿拉伯數(shù)字表示。（見課件展示）（2）活動過程：把全班分為四組，每組設一組長，四組活動同時進行。把四套紙牌分別放在指定的課桌上，各組在限定時間內(nèi)（30秒）按由小到大的順序依次交組長手里，每人每次限拿一張，可拿多次。在限定時間內(nèi)完成的以按順序交牌最多的組勝出，數(shù)量相等情況下以耗時最少的組勝出。（3）活動總結：由各組選派代表談活動體會，教師提問：在這一活動中展現(xiàn)了我們哪些方面的能力？依據(jù)學生回答，再簡要介紹霍華德的多元智能理論。2、“我的智能農(nóng)場”：根據(jù)多元智能理論，請學生對照自己的實際，看具備了哪些方面的智能，并畫出自己的智能果園（已經(jīng)具備并有一定成就的用成熟的果

6、實表示，正在形成階段的智能用小樹、樹苗等表示，尚未開發(fā)的智能用埋藏在地下的種子表示）。學生完成后展示部分成果，引導學生區(qū)分特長不等于潛能，并讓學生體會在認識自我具備潛能的基礎上，要用心地去開發(fā)潛能。（三）情境參與，發(fā)掘潛能1、創(chuàng)設情境：展示淘氣包馬小跳（熱播動畫片）有關資料，設計故事情境：一年一度的校運會即將開始，跳高一直是馬小跳的強項，曾經(jīng)連續(xù)兩年奪得校運會金牌。但今年運動會馬小跳遇到一個強勁對手，聽說隔壁班級從外校轉來一位男生，跳高也是非常了得，也曾經(jīng)在運動會中獲得過多枚金牌。馬小跳一定要戰(zhàn)勝他，為班級爭光。請以“假如我是馬小跳”為題，積極思考，互相討論，幫助馬小跳戰(zhàn)勝對手，實現(xiàn)目標。2、

7、學生參與，尋找對策。教師適當引導歸納，總結出相關的觀點。3、總結提升，突破重點。根據(jù)學生的回答，教師適當?shù)貧w納，總結出發(fā)掘潛能的方法：積極心理暗示法；目標設計法；實踐鍛煉法。從而落實本框題教學重點。（四）歌曲勵志，激發(fā)潛能：多媒體播放歌曲MTVEvery one is NO.1，帶領學生齊唱，讓學生在歌聲中感悟要堅定信心，一切皆有可能，每個人都能成為NO.1，達成情感態(tài)度價值觀目標。四、說教學效果 本堂課的教學設計始終以學生為主體，通過一系列的游戲、活動等，讓學生自己去體驗和生成知識，并在活動中使能力得到提升、情感態(tài)度價值觀目標能夠達成。教學實踐中，學生課堂反應熱烈，參與積極性高，尤其是在活動中還迸發(fā)出更多的意想不到的思維火花。如第三個環(huán)節(jié)以“假如我是馬小跳”為題，讓學生思考和討論對策，學生的想法更加富有創(chuàng)意，豐富了教材觀點，并較好地提升了思維層次。五、說教學反思 從教學目標和教學重難點的處理來看，本堂課對教材的分析很清晰準確；從教學過程設計來看，整個過程符合初一