學(xué)校教師在“雙減”背景下歷史作業(yè)有效設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟5編

1、“雙減”背景下歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐線上培訓(xùn)心得體會(huì)長(zhǎng)期以來，歷史作業(yè)布置內(nèi)容、形式單一，缺乏趣味性、多樣性和多元性。就本校而言，平時(shí)作業(yè)布置，除了課后練習(xí)外，還配套完成學(xué)校定制的歷史填充圖冊(cè)或歷史績(jī)優(yōu)學(xué)案作業(yè)。這些作業(yè)習(xí)題形式陳舊，仍以選擇和問答為主，問題設(shè)計(jì)形式單一，較難激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。同時(shí)作業(yè)布置缺乏層次，不能根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)布置不同的作業(yè)，這樣的作業(yè)一方面不能充分考慮學(xué)生意愿與個(gè)體需要，另一方面不適合每一個(gè)有差異的學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。聽了“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐這場(chǎng)專家講座后，讓我備受啟發(fā)。歷史作業(yè)的有效布置是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵。

2、作為歷史教師要不斷的學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，要充分的了解自己的學(xué)生，有針對(duì)性的布置科學(xué)有效的作業(yè)，從而提高教學(xué)效果。我們能夠結(jié)合實(shí)際布置任務(wù)型作業(yè),體驗(yàn)型作業(yè)，探究型作業(yè)。讓歷史作業(yè)在內(nèi)容上重質(zhì)少量；在形式上要活潑多樣；在使用上聯(lián)系社會(huì)，使作業(yè)回歸生活，學(xué)以致用！教師"雙減"背景下歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐線上培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟2021年10月24日晚七點(diǎn)我全程參加了“雙減”背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理直播課程的培訓(xùn)，歷時(shí)兩個(gè)半小時(shí)，雖然時(shí)間短暫，但受益匪淺，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些見解。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)了“雙減”政策。“雙減”減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高，

3、簡(jiǎn)單地說就是學(xué)生減負(fù)，教師加壓。在這樣的大環(huán)境下，作為一線教師，更要從各個(gè)層次提升自己，改變過去“打時(shí)間仗，行題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)理念，建立減負(fù)提質(zhì)增效的新理念，才能適合新形勢(shì)變化下的教學(xué)要求。歷史學(xué)科是中考必考科目，從近幾年陜西中考來看，隨著考試方式由之前的開卷轉(zhuǎn)為閉卷，難度雖有所下降，但是對(duì)學(xué)生能力的總體要求變化不大。大多數(shù)老師在教學(xué)實(shí)際中遇到諸多難題和困惑，比如，重視度不高，課時(shí)不夠，任務(wù)重，學(xué)生歷史思維能力欠缺，與其他大科目無法相比等諸多因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)收獲不明顯，這對(duì)大多歷史老師也形成了一種考驗(yàn)，平時(shí)功夫下的很多，但質(zhì)量不高，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。加上減負(fù)之后，這種情況尤為突出。歷史

4、學(xué)科幾教師可謂是在夾縫中求生存，謀發(fā)展。經(jīng)過短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中悟到了一些努力的方向，那就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，利用不同形式不同層次的作業(yè)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固與復(fù)習(xí)，從而強(qiáng)化所學(xué)，讓學(xué)生得到訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，我一般把一節(jié)課分為三個(gè)流程，第一流程出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀課本內(nèi)容，提出幾個(gè)重點(diǎn)問題，讓學(xué)生帶著問題去書本中找尋相對(duì)應(yīng)的答案，讓完成的較好的同學(xué)進(jìn)行分享；第二流程，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況對(duì)學(xué)生存在疑惑的內(nèi)容及授課重難點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解并消化相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；第三流程，結(jié)合課本中的“三題”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。這樣既利用課堂時(shí)間進(jìn)行了新課學(xué)

5、習(xí)，也在課堂上對(duì)作業(yè)進(jìn)行了處理，課后的作業(yè)只需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層布置即可，完成較好的幾乎沒有作業(yè)，完成較弱的同學(xué)課后作業(yè)基本也能在十分鐘左右完成。此外最重要的一點(diǎn)便是知識(shí)的記憶，基本上利用晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生把講過知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，也可利用課后延時(shí)服務(wù)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)。以上就是我通過培訓(xùn)并結(jié)合個(gè)人實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行的一些思考和總結(jié)，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生層次不齊，歷史學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)實(shí)際中付出和收獲相差甚遠(yuǎn)。但是作為老師，仍然要滿懷信心和希望，在學(xué)生心靈澆灌智慧之花，讓學(xué)生能夠翱翔于知識(shí)的藍(lán)天，繪出生命的絢麗。教師"雙減"背景下歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐線上培訓(xùn)心得體會(huì)及

6、感悟金秋九月，新學(xué)年伊始?！半p減”政策成為社會(huì)注重的熱點(diǎn)。面對(duì)新形勢(shì)、新要求，如何積極思考、主動(dòng)作為，引導(dǎo)區(qū)域改革，服務(wù)“雙減”落地生根，我一直在思考但總覺稚嫩。直到聽了萬唯教育舉辦的公益講座雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，我備受鼓舞、深受啟發(fā)也豁然開朗。作為人文學(xué)科之一的歷史學(xué)科，通過課堂教學(xué)與作業(yè)輔助，既要立足學(xué)生升學(xué)壓力，落實(shí)好知識(shí)與能力目標(biāo)，又要落實(shí)課程目標(biāo)，培根鑄魂、啟智潤(rùn)德；既要提質(zhì)增效又要減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，這真是一個(gè)兩難的選擇。但聽了講座之后，我豁然開朗。只要我們?cè)谧鳂I(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、批改與評(píng)價(jià)方面目標(biāo)明、方向清、形式活、思維深、措施實(shí)，定能助力“第一課堂”，實(shí)現(xiàn)升學(xué)與育人雙贏、增效與

7、減負(fù)雙豐收。在講座作業(yè)設(shè)計(jì)的案例中，我看到了有情、有質(zhì)、有品的高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。作為人文學(xué)科歷史作業(yè)設(shè)計(jì)首先要以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人文情懷為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、史料收集、分析、處理能力及表達(dá)、繪畫、寫作等多種能力為方向，創(chuàng)新作業(yè)形式，嘗試習(xí)題紙筆類、實(shí)踐類、參觀類、體驗(yàn)類、探究類、閱讀類、綜合類等形式多樣的作業(yè)。而且每一類作業(yè)都能通過針對(duì)性強(qiáng)、有效激勵(lì)評(píng)價(jià)措施，精準(zhǔn)聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，巧妙靈活、潤(rùn)物無聲的將家國(guó)情懷植入學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人、全過程育人，最終落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)。教師"雙減"背景下歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐線上培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟?qū)W習(xí)講座

8、，我收獲頗多，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲。一精心設(shè)計(jì)提高作業(yè)質(zhì)量。一是要提高作業(yè)針對(duì)性。讓學(xué)生能在完成作業(yè)中補(bǔ)充課堂中學(xué)與練的不足。二是要提高作業(yè)分層性。尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出有梯度的作業(yè)來，讓不同學(xué)力的學(xué)生有選擇作業(yè)的機(jī)會(huì)，能在各自基礎(chǔ)上“跳一跳”，并體驗(yàn)到歷史作業(yè)的快樂。三是重量的把握，時(shí)間控制在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)。拓展課外作業(yè)的方式。一設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，這是幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，形成基本技能的訓(xùn)練實(shí)踐。二設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使之樂于歷史作業(yè)實(shí)踐。三設(shè)計(jì)合作性作業(yè)，教學(xué)中，我們能夠組織學(xué)生以小組的方式創(chuàng)設(shè)演小話劇，為歷史名人制作名片，為歷史事件開設(shè)貼吧等類型的作業(yè)，將現(xiàn)代

9、社會(huì)的元素注入到歷史作業(yè)中。四設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，可將時(shí)事問題引入歷史作業(yè)中，要求學(xué)生每天抽一點(diǎn)時(shí)間看看新聞報(bào)道，今日注重等電視節(jié)目，鼓勵(lì)他們與家長(zhǎng)同學(xué)以及老師談?wù)撍私獾降臅r(shí)事，有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國(guó)事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的?？偠灾?，要提高歷史課外作業(yè)效果，就必須加強(qiáng)課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重質(zhì)量創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生有效內(nèi)化知識(shí)，形成歷史素養(yǎng)?！半p減”背景下歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐線上培訓(xùn)心得體會(huì)聽完講座，我最大的感受是原來作業(yè)也是需要“備”的。我作為青年教師在國(guó)家雙減政策號(hào)召下，必須樹立“負(fù)擔(dān)減下去,素質(zhì)提上來”“讓每一個(gè)生命都有枝可依"的觀念，與時(shí)俱進(jìn),與時(shí)代同步。我過去布置作業(yè)，一味注重讓學(xué)生刷題、練題、做題，普遍撒網(wǎng)的方法，每次都是紙筆作業(yè)，整齊劃一總是很機(jī)械的；面批作業(yè)流于形式，精心設(shè)計(jì)作業(yè)僅僅偶爾幾次，重量輕質(zhì)。通過聽講座我最大的感受是：備作業(yè)即體現(xiàn)了教師是否用心“備題”，細(xì)心“選題”，又能夠反饋學(xué)生是否從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。所以，以后我的教學(xué)中應(yīng)該多布置一些“口頭作業(yè)"和“實(shí)踐作業(yè)”，多布置一些分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。我打算把作業(yè)劃分為“基礎(chǔ)性作業(yè)（必做作業(yè)）+提高性作業(yè)（鼓勵(lì)做作業(yè)）+拓展性作業(yè)（選做作業(yè)）”，每?jī)芍苓M(jìn)行一次班級(jí)作業(yè)調(diào)查，既收