2020年勸學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、勸學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿勸學(xué)文章圍繞“學(xué)不可以已”這個(gè)中心論點(diǎn)，從學(xué)習(xí)的意義、作用、態(tài)度等方面，有條理、有層次地加以闡述。大量運(yùn)用比喻 來(lái)說(shuō)明道理。各位評(píng)委、各位老師： 大家好! 我的說(shuō)課內(nèi)容是一篇高中文言課文荀子的 勸學(xué)。面我將就教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以分析。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。、說(shuō)教材 勸學(xué)是高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)文言文單元一篇閱讀課文，本文文質(zhì)優(yōu)美，在寫(xiě)法上非常獨(dú)特，比興寫(xiě)法、比喻論證的方法，都是 值得學(xué)習(xí)的，作者較系統(tǒng)的論述了學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度， 其中不少觀點(diǎn)對(duì)今人仍有教育意義， 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言知識(shí)的傳授和 思想情感教育， 勸勉學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好材料。 本單元的教學(xué)重

2、點(diǎn)是積 累常見(jiàn)的文言實(shí)詞， 通假字等， 可結(jié)合本課課后練習(xí)完成這一單元要 求。二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)目標(biāo)的確定 高中語(yǔ)文教材大綱要求： 繼續(xù)熟悉常見(jiàn)的文言實(shí)詞的一般用法，了解常見(jiàn)的文言句式， 借助工具書(shū)閱讀淺易的文言文， 而本文又是 篇文言文閱讀課文， 故既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)， 又要 把在精讀課中學(xué)到知識(shí)延伸，能力遷移，形成基本技能的雙重任務(wù)?；诖耍瑢⒈疚牡幕A(chǔ)目標(biāo)確定為：基礎(chǔ)目標(biāo)：1. 積累掌握文言實(shí)詞“絕、強(qiáng)、假、望、聞”意義和用法。2. 了解通假字的定義，積累 10 個(gè)通假字。3. 學(xué)習(xí)本文比興的寫(xiě)法，以及比喻論證的方法。能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)理解詞句含義，獨(dú)立理解

3、文章內(nèi)容的能力，養(yǎng)成初步的研究分析能力。情感目標(biāo)：1. 了解荀子對(duì)學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從名言名 句中得到智慧的啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：1. 積累掌握文言實(shí)詞“絕、強(qiáng)、假、望、聞”意義和用法。2. 學(xué)習(xí)本文比興的寫(xiě)法，以及比喻論證的方法。教學(xué)設(shè)想： 擬定兩課時(shí)：第一課時(shí)。教學(xué)要點(diǎn)：釋題，簡(jiǎn)介作者，初讀課文，感知教材，理清文章思路， 提出疑難問(wèn)題。 第二課時(shí)。簡(jiǎn)析課文， 總結(jié)文言知識(shí)，積累五個(gè)實(shí)詞，熟讀成誦，能準(zhǔn)確默寫(xiě)蘊(yùn)含深厚的名 句。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，寫(xiě)作訓(xùn)練三、說(shuō)教法教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法， 但無(wú)定法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方

4、法。 根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、 教材特點(diǎn)和 學(xué)生的年齡及心理特征， 重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性 思維的培養(yǎng)，因此我準(zhǔn)備用兩課時(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)，貫穿研究性學(xué) 習(xí)的教學(xué)新思維。以學(xué)生自讀為主，貫以串講的教學(xué)方法，在學(xué)生自 讀過(guò)程中，提出有價(jià)值的問(wèn)題，用原文語(yǔ)句作答，譯出較難的文言句 子，改變教師串將到底的做法，在質(zhì)疑啟發(fā)時(shí)，力求達(dá)到引而憤，憤 則啟、導(dǎo)則悱、悱則發(fā)的效果，始終要讓學(xué)生跳起來(lái)摘果子。四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo) 新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。 要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：1.圈

5、點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。2.3.參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，自問(wèn)自答，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的 能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。 讀的要求： 句讀準(zhǔn)確，字正腔圓， 流暢，熟讀成誦。五、說(shuō)教學(xué)程序 沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有語(yǔ)文教學(xué)，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程，是師生情感交流的過(guò)程， 使學(xué)生在獲取知識(shí)中的情感愉悅的過(guò)程， 是學(xué)生求知 欲望被不斷激發(fā)的過(guò)程。因此，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：1. 布置課前作業(yè)，課外收集古今中外名人談讀書(shū)的名言警句， 每人不少于三條。2. 交流古今中外名人談讀書(shū)的名言名句，并以此導(dǎo)入課題，激 發(fā)興趣，也可以積累素材。3. 學(xué)生讀。一讀掌握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)。二讀疏通文意，初 步感知教材;三讀提出疑難問(wèn)題， 重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞點(diǎn)撥講析 ;四讀研究性學(xué)習(xí)，五讀遷移提升。這當(dāng)中要注意以 “三為”為主：教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線 ;強(qiáng)調(diào)三個(gè)對(duì)話， 學(xué)生與文本，教師與學(xué)生， 學(xué)生與學(xué)生 ; 使課堂真正成為學(xué)堂，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的 搖籃。4. 反饋練習(xí)。 （