數(shù)學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、數(shù)學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一：數(shù)學(xué)名師觀摩課心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)名師大講堂聽(tīng)課心得體會(huì)20XX20XX 年 3 3 月 2929 日-3-3月 3030 日，作為一名新教師，我有幸參加了全國(guó)名家名師大 講堂活動(dòng)。從這次活動(dòng)中我真是受益匪淺，感觸良多。首先 真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，也感謝舉辦這次 活動(dòng)的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)。這兩天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了徐長(zhǎng)青、劉 松、朱德江、牛獻(xiàn)禮四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽(tīng)了他們 的講座。名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué) 生喜愛(ài)。名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許

2、多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)， 直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間 的差距。聽(tīng)這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂 了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體 的課堂教學(xué)使人觸動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)子其中。徐老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語(yǔ)言拉近了師 生距離，真正為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時(shí)引來(lái)孩子們 和臺(tái)下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互 動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識(shí)，把 本來(lái)很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡(jiǎn)單起來(lái)，讓學(xué)生的探究 積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，造就了生機(jī)勃勃的課堂。在徐老師 上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智

3、慧和 發(fā)散的思維所感動(dòng)，而每當(dāng)此時(shí)所有老師都會(huì)給予他們熱烈 的掌聲。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就 連我也好久回不過(guò)神來(lái)，我才體會(huì)到什么叫藝術(shù)和享受。徐老師的報(bào)告也非常精彩，他提出了十幾個(gè)觀點(diǎn)，每一 個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難 度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂”“既要教給學(xué)生看得見(jiàn)的知識(shí)，又要教給學(xué)生看不見(jiàn)的知識(shí)，只有看不見(jiàn)的 知識(shí)才是學(xué)生能帶走的知識(shí)”“敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤發(fā)生在課 堂 ”，這些觀點(diǎn)讓我意識(shí)到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開(kāi)始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪 些東西才是對(duì)他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，學(xué)會(huì)思考，怎樣

4、才能使他們知識(shí)系統(tǒng)化。這些還有待于 我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子， 用尊重的思想對(duì)待孩子的思維。真是聽(tīng)君一席話“勝讀十年 書(shū)”。劉松老師的課與徐長(zhǎng)青老師錢(qián)老師是有不同點(diǎn)的，劉松 老師的課更注重了挖掘知識(shí)的深度，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)提出 問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。劉老師的講座基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)中說(shuō)到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要 教，容易錯(cuò)的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教； 三不教是， 學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生怎么也 學(xué)不會(huì)的不要教。“教育錯(cuò)了的兒童離智慧

5、更遠(yuǎn)”，更是戳 疼了我的內(nèi)心，我更加了解我們教師在社會(huì)中的作用是多么 的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子，甚至是一個(gè)家庭，更遠(yuǎn)至 于祖國(guó)的未來(lái)。所以我們應(yīng)該像劉松老師說(shuō)的那樣“只有不 斷學(xué)習(xí)的人，才能教別人”。朱德江老師從七巧板引入了圖形的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課，環(huán) 環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，尤其 最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。 朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗 的修養(yǎng)”。從朱老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡(jiǎn)單 的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的 方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤。聽(tīng)牛獻(xiàn)禮老師這堂認(rèn)識(shí)

6、面積是一種精神上的享受， 本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯(cuò)易混的點(diǎn)（面積與 周長(zhǎng)概念的混淆），深入淺出的講的非常自然通透，每個(gè)環(huán) 節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了“靜、實(shí)、高”的效果。尤其 是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分， 不光是“實(shí)在”， 而且是“樸 實(shí)、 真實(shí)”，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需 要學(xué)習(xí)的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行 的調(diào)位行動(dòng)更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細(xì)微之處無(wú)不是在 為學(xué)生著想。牛老師的報(bào)告更是讓我收獲更多。牛老師在講座中一直 強(qiáng)調(diào)“公開(kāi)課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識(shí)到課堂并不 只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得 到發(fā)散，能力得到提高

7、。他在講算法多樣性這個(gè)問(wèn)題時(shí)，牛老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的 案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性 差異而設(shè)計(jì)的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬 給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 這一點(diǎn)影響對(duì)我的教學(xué)真是特別有幫助。以及牛老師的分層 布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去摸索。我感到在這短短的 2 2 天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名 師, ,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個(gè)人雖然都有 不同的風(fēng)格，但是他們?cè)谏险n過(guò)程中卻有著同樣的著眼點(diǎn)， 那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主 人，

8、而老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了 發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會(huì)把它銘記在心。想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人 多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。 在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭玉泉 1010 月 1717 和 1818 日，我參加了在成 都西南交大舉辦的國(guó)基教育大講堂數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)操作指 南研討會(huì)。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：吳正憲，張齊華，楊皎，許衛(wèi)兵，朱國(guó)榮，陳亞明，沈洋幾位大師展示高水平 數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛?己的感受。

9、總體感覺(jué)，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜 美，語(yǔ)言精煉，教師無(wú)論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場(chǎng)提出的 問(wèn)題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對(duì) 課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 這都是很值得我學(xué)習(xí)的。一、教學(xué)收獲1.1. 課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是 平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成 這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。2.2. 張齊華老師的百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這節(jié)課：1.1.整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說(shuō)話幽默，能感染學(xué)生，她 特別享受教的過(guò)程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。3.3.楊皎老師生活中的

10、負(fù)數(shù)倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互 動(dòng)、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng)，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你 要放得開(kāi)、收得攏。4.4.許衛(wèi)兵認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì) 巧妙的建立起整數(shù)、 分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。 把各種數(shù)有機(jī)的 串聯(lián)起來(lái)，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開(kāi)了 一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí)。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有 落腳到分?jǐn)?shù)也是用來(lái)數(shù)的。5.5.吳正憲老師分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，為了達(dá)成數(shù)的概念 的建立，理解數(shù)的意義，整個(gè)過(guò)程，她不惜時(shí)間，充分讓孩 子操作，試一試，想一想，折一折，說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生出不 見(jiàn)分?jǐn)?shù)的概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課

11、，學(xué)生的學(xué)習(xí) 室快樂(lè)的，接納新知是不知不覺(jué)的，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立 操作獲取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來(lái)的。是幫助 學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。二、自我反思聽(tīng)了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也 被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才 能開(kāi)啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心 靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名 教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；在反思時(shí)要上 升到理論高度，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論， 再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形 成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)參加全國(guó)

12、教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者課觀摩會(huì)心得體會(huì)李家莊小學(xué)李霞參加全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者課觀摩會(huì)心得體會(huì) 20XX20XX 年 9 9月 1414 日，我有幸參加了全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得 者課觀摩會(huì)，在這短短一天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自全國(guó)不同 地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課，及來(lái)自永濟(jì)市教研員的 精彩點(diǎn)評(píng)，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng) 采，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化 底蘊(yùn)，通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái) 談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。、興趣是最好的老師在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷找規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對(duì)新的 現(xiàn)象或者命題時(shí)，能

13、主動(dòng)的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決 問(wèn)題的方法，在整個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己 的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開(kāi)放的去探尋盆花的 擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛的規(guī)律，體現(xiàn)畫(huà)圖、列舉、 計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解 題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。 有時(shí)還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察 力要強(qiáng)，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過(guò)認(rèn)真的分 析，細(xì)致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué) 生初步掌握了規(guī)律的由來(lái)，這正如上課，說(shuō)起來(lái)課堂是應(yīng)該 有著既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但模式通常又不是一成不變的，這也

14、正如同規(guī)律的可塑 性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個(gè)大舞臺(tái) 的規(guī)律，確是沒(méi)有人可以真正地求得答案的。二、以學(xué)生為主體這堂課是由來(lái)自廈門(mén)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許洋老師帶來(lái)的 神奇的莫比烏斯圈。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課， 是有緣可循的，也就是說(shuō)在一定的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上 的綜合運(yùn)用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓 展數(shù)學(xué)視野的好題材。 整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了 一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面 圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇 幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問(wèn) 題，產(chǎn)生著新的疑問(wèn)。在“猜想一驗(yàn)證一探究”中一次又

15、一 次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽(tīng)課過(guò)程中，我們也被許老師感 染了，老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏 絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對(duì)它的奇妙驚嘆不已。 這是一節(jié)沒(méi)有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在 教學(xué)生一個(gè)新的知識(shí)，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴 望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、 新教學(xué)、新課堂對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博 覽，從文化學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來(lái)把 握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課 堂，這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué) 生徜徉其中。三、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用來(lái)自常州市博愛(ài)小學(xué)的潘雪琪老師

16、執(zhí)教的秒的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn) 1 1 秒；聽(tīng)兒歌體驗(yàn) 5 5 秒、1010 秒；用跳繩、 拍皮球，計(jì)算等體驗(yàn) 6060 秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出 發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主 體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn) 讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展 示、在匯報(bào)交流中提示 1 1 分等于 6060 秒。學(xué)生在解決一個(gè)一 個(gè)問(wèn)題中理解了 1 1 分等于 6060 秒這個(gè)概念。同時(shí)在探索新知的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長(zhǎng)，能做些什么？5 5 秒，1010 秒，2020 秒，到一分鐘同時(shí)滲透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè) 珍惜時(shí)間的小主人，從

17、而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。四、經(jīng)歷中體驗(yàn)新知認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)這節(jié)課是來(lái)自河北師范大學(xué)附小的副校長(zhǎng) 楊榮帶來(lái)的，整堂課中表現(xiàn)了我們文化深厚底蘊(yùn)，扎實(shí)的教 學(xué)功底，高超的教學(xué)藝術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施的新課標(biāo)的方法、 策略上都有獨(dú)到之處。數(shù)學(xué)于生活，又服務(wù)于生活。教師設(shè) 計(jì)的課堂活動(dòng)都來(lái)自于生活的真實(shí)題材，組織學(xué)生積極的參 與數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力探索，大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生始終 保持著高昂的興趣去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 快樂(lè)， 品嘗著成功帶來(lái)的喜悅。 引入生活的實(shí)例讓學(xué)生體會(huì) 負(fù)數(shù)在生活中的存在。五、靈活運(yùn)用策略“強(qiáng)哥”是來(lái)自福建省福安市韓城第一小學(xué)的副校長(zhǎng)阮 志強(qiáng)。課的開(kāi)始，強(qiáng)哥通過(guò)把自己過(guò)去的照

18、片做成課件“強(qiáng)哥 成長(zhǎng)史”向大家介紹了自己。尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué) 生學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，課題材料賦有童 趣，學(xué)生們學(xué)的興趣盎然，很有思考價(jià)值，不是為了樂(lè)趣而 樂(lè)，這里面有濃濃的思考價(jià)值，讓學(xué)生不得不去思考，讓學(xué) 生感受數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)的魅力。六、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣最后一節(jié)課是廣東省四會(huì)市東 城中心小學(xué)的副校長(zhǎng)黎錦才帶來(lái)的用字母表示數(shù)。黎老 師的用字母表示數(shù)一課，著實(shí)讓我有些震撼，他的課堂 有學(xué)生熱鬧的討論場(chǎng)面，也有學(xué)生靜靜的思考，師生間平等 的互動(dòng)，清晰嚴(yán)密的爭(zhēng)論。平實(shí)中透著一股數(shù)學(xué)的美。平實(shí) 中見(jiàn)個(gè)體的尊重，當(dāng)老師問(wèn)，老師比小哲大 2323 歲。小哲 a a歲時(shí)，老師幾歲？

19、 一個(gè)學(xué)生說(shuō)23a23a。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生用b b 表示青蛙的眼睛與腿時(shí)。對(duì)于他們的回答老師沒(méi)有輕易下 結(jié)論，也沒(méi)有因?yàn)殄e(cuò)誤而沒(méi)有板書(shū)，更沒(méi)有當(dāng)作錯(cuò)例來(lái)讓學(xué) 生評(píng)判。而是把學(xué)生的答案都板書(shū)完后，然后讓說(shuō)錯(cuò)的同學(xué) 再來(lái)看看，是否對(duì)剛才的答案有些補(bǔ)充，大都這個(gè)時(shí)候，出 錯(cuò)的學(xué)生也經(jīng)過(guò)思考了，發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，老 師還不記忘再問(wèn)一句，現(xiàn)在把你剛才的答案擦掉了可以嗎？ 就這些寫(xiě)、問(wèn)、擦，看似簡(jiǎn)單的小細(xì)節(jié)，著實(shí)體現(xiàn)了老師的 用心。平實(shí)中見(jiàn)思維的嚴(yán)密。對(duì)問(wèn)題思考的全面與嚴(yán)密，就 在這些看似不經(jīng)意間慢慢地潛以默化著。在接下來(lái)的用數(shù)表 示中，學(xué)生就自然地想到了每個(gè)用字母表示的數(shù)也是否也受 條件限制

20、。師：當(dāng)小哲 b b 歲時(shí)，老師幾歲？篇四：篇一：數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)1212 月 1111 日，我有幸在灣子參加了數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩課 活動(dòng)。幾位名師用他們獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)給我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié) 精彩紛呈的課堂，使我陶醉在他們教學(xué)藝術(shù)的旋律之中，引 領(lǐng)我們朝著課堂教學(xué)所蘊(yùn)涵的教學(xué)理念進(jìn)行深層次的思考。 下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱 情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上 課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什 么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，

21、為學(xué) 生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù) 每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同 的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活 的聯(lián)系 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ?活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使 他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)

22、習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣 的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)， 使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探 究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué) 生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能 力。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交 流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一 位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些簡(jiǎn) 單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為 學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處

23、理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì) 學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考 和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)， 讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 對(duì) 于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué) 生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作 者”的教學(xué)理念。五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。（1 1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課 堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。(2) 信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前 我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問(wèn)題。除 了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書(shū)的作用。要把信息 窗中的主

24、信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng) 樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了 這樣的佐證，且效果很好。(3) 探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究， 但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引 導(dǎo)。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一 小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。從外省 老師的講課中體會(huì)較深華?？傊ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu) 秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng) 驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng) 驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。篇 二：數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)數(shù)學(xué)觀

25、摩課心得體會(huì)今年研修中我共觀摩了六節(jié)課例，那些年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，令我感受頗深，受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思考。下面就這次的聽(tīng)課談一談自己的 點(diǎn)滴體會(huì)。1 1、在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方 法，整節(jié)課，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)， 充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教 師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。2 2、其次對(duì)教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運(yùn)用。在教學(xué)過(guò) 程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目的明確，教材運(yùn)用 靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深 刻體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活并運(yùn)用與生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

26、習(xí)興 趣，使學(xué)生們非常樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。尤其是濟(jì)南明 湖中學(xué)的王貞老師，為了加深對(duì)三角形概念的理解和應(yīng)用她 搜集了大量材料，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了參 與度，使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過(guò)，教學(xué)效果明 顯。3 3、教師個(gè)性的教學(xué)手法和較強(qiáng)課堂駕馭能力。他們富有激情、活力，有一種個(gè)人魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)都非常規(guī)范美觀， 他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔科學(xué)到位，語(yǔ)言基本沒(méi)有重復(fù)，言簡(jiǎn)意賅， 表達(dá)能力較好。并且普通話較為標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)速適中， 不慢不快，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題基本不會(huì)重復(fù)說(shuō)第二遍，盡量做到 語(yǔ)言的精煉簡(jiǎn)潔。我記得其中來(lái)自濟(jì)南燕山的王燕老師，他 們給我的感覺(jué)是他們不僅僅是一個(gè)普通的教書(shū)匠，而更

27、像一 個(gè)演講家，用充滿哲理和激情，極富鼓動(dòng)性和感染力，用通 俗質(zhì)樸的語(yǔ)言去傳授學(xué)生知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課，我感覺(jué)自己欠缺的地方太多，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面:1 1、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要完整. .如新課導(dǎo)入，問(wèn)題思考，重難點(diǎn)講解，新知鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)，課堂小結(jié)或?qū)W生收獲， 作業(yè)布置等。2 2、新課的導(dǎo)入要新穎，要能引人入勝。如問(wèn)題導(dǎo)入， 圖片導(dǎo)入，情景導(dǎo)入等。3 3、重難點(diǎn)要突出。講解重難點(diǎn)要詳細(xì)、清晰，不可累 贅。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色。最好要有聯(lián)系生活中的 事件進(jìn)行舉例說(shuō)明。4 4、要學(xué)會(huì)利用學(xué)生間的互動(dòng)，以增加學(xué)習(xí)氣氛和興趣。 如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對(duì)決賽等。5 5、學(xué)

28、會(huì)利用多媒體教學(xué)。使用多媒體教學(xué)手段，視頻 截圖、實(shí)物投影、自拍照片和自畫(huà)圖形等幻燈片的恰當(dāng)運(yùn)用， 使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動(dòng)，課件用的比較到位，也 比較吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高課堂效率。6 6、要學(xué)會(huì)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。課堂中要對(duì)學(xué) 生多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、贊賞，以增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入膽識(shí)更大。 如“你真聰明！ ”“你講得很有道理！ “說(shuō)得很不錯(cuò)?！薄澳愕南胂罅茇S富。“把掌聲送給他！” 等等。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)” 其實(shí)任何一堂課，當(dāng)我們深刻反思時(shí)，不免總是有一些不足 和遺憾。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的 過(guò)程中得到提升

29、。通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮 事物，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。教壇無(wú)邊， 學(xué)海無(wú)涯，在今后的教學(xué)中我將深入的進(jìn)行思考，把這些教 學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中，使自己的教學(xué)更上一層樓。 篇三：數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)20XX20XX 年 1010 月 1111 日至 1313 日我有幸參加在桐城市實(shí)驗(yàn)中 學(xué)舉辦的“安慶市 20XX20XX 年初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評(píng)比與 觀摩”活動(dòng)，觀摩了來(lái)自全市各個(gè)地區(qū)的1414 位選手的精彩教學(xué)，活動(dòng)中那些年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻 的印象，令我感受頗深，受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思 考。下面就這幾天的聽(tīng)課談一談自己

30、的點(diǎn)滴體會(huì)。首先參賽選手對(duì)新課程的教學(xué)理念的精準(zhǔn)把握。1414 位選手被分成兩組分別在兩天內(nèi)進(jìn)行授課，兩天的課題分別是“命題與證明”和“全等三角形”。這兩個(gè)課題從我個(gè)人感 受覺(jué)得均以概念性學(xué)習(xí)和掌握居多，這類課題都不是很好 上，掌握不好會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。但從聽(tīng)課的效果來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使我覺(jué)得有一種從未踏足 的全新的感覺(jué)。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理 念。在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法， 整節(jié)課，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充 分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師 是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織

31、者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師 們的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的 語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。這 些參賽教師都十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)自主 學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同 的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。其次對(duì)教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運(yùn)用。這些參賽教師 在教學(xué)過(guò)程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目的明確， 教材運(yùn)用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用， 讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活并運(yùn)用與生活，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂(lè)意參

32、與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。尤其是 桐城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的方永老師，為了加深對(duì)命題這一概念的理解 和應(yīng)用他分別請(qǐng)了兩組同學(xué)當(dāng)堂進(jìn)行男女生大pkpk， 其過(guò)程是命題接龍和命題相互改寫(xiě)。最終以得分最高組為勝。這種課 間活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了參與 度，使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過(guò)，教學(xué)效果明顯。通過(guò)聽(tīng)課，我感覺(jué)自己欠缺的地方太多，在以后的教學(xué) 中我應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面：1 1、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要完整. .如新課導(dǎo)入，問(wèn)題思考，重難點(diǎn)講解，新知鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)，課堂小結(jié)或?qū)W生收獲，作業(yè)布置等2 2、新課的導(dǎo)入要新穎，要能引人入勝。如問(wèn)題導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，情景導(dǎo)入等。3 3、重難點(diǎn)要突出。講解

33、重難點(diǎn)要詳細(xì)、清晰，不可累 贅。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色。最好要有聯(lián)系生活中的 事件進(jìn)行舉例說(shuō)明。4 4、要學(xué)會(huì)利用學(xué)生間的互動(dòng)，以增加學(xué)習(xí)氣氛和興趣。 如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對(duì)決賽等。5 5、學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)。使用多媒體教學(xué)手段，視頻 截圖、實(shí)物投影、自拍照片和自畫(huà)圖形等幻燈片的恰當(dāng)運(yùn)用， 使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動(dòng)，課件用的比較到位，也 比較吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高課堂效率。6 6、要學(xué)會(huì)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。課堂中要對(duì)學(xué) 生多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、贊賞，以增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)更加投入膽識(shí)更大。如“你真聰明！ ”“你講得很有道理“說(shuō)得很不錯(cuò)?！薄澳愕南胂罅?/p>

34、很豐富。“把掌聲送給他7 7、教學(xué)語(yǔ)言要盡量親和，形體語(yǔ)言要豐富準(zhǔn)確，表情 要開(kāi)朗，特別在借班上課時(shí)，教師一定要注意走近學(xué)生，要 能融入學(xué)生之中，不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在講臺(tái)上。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”其 實(shí)任何一堂課，當(dāng)我們深刻反思時(shí)，不免總是有一些不足和 遺憾。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過(guò) 程中得到提升。通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮事 物，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。教壇無(wú)邊，學(xué) 海無(wú)涯，在今后的教學(xué)中我將深入的進(jìn)行思考，把這些教學(xué) 信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中，使自己的教學(xué)更上一層樓。篇五：觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)數(shù)學(xué)名師觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)20XX20

35、XX 年 1010 月 3131 日至 10141014 年 1111 月 2 2 日，我有幸參加了 本鄉(xiāng)中心校組織的去德宏州芒市初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì) 課觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了 2 2 位老師的課，1 1 位老師的課標(biāo)講解， 感觸頗多，受益匪淺。這兩節(jié)課可謂各有特色，精彩紛呈， 下面具體談?wù)勎衣?tīng)了這兩節(jié)課的幾點(diǎn)感受：1 1、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)科學(xué)只有通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭 示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難 度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出 我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。 從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是

36、相當(dāng) 充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、 思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué) 生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的 設(shè)計(jì)。2 2、注重運(yùn)用教學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)在參評(píng)老師的執(zhí)教課堂上發(fā)現(xiàn)了很多趣味的游戲、競(jìng)爭(zhēng)、比賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)。在自 主探究部分，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組， 以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式， 讓小組間學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)成員互相幫助，每個(gè)小組的 表現(xiàn)通過(guò)怎么第一個(gè)拿飛機(jī)的方式來(lái)體現(xiàn)，從而讓學(xué)生充滿 學(xué)習(xí)的熱情、激情飽滿的去競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)；3 3、 注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，

37、讓學(xué)生收獲 這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己 的力量解決。老師在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，經(jīng)常糾正學(xué)生 的書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，糾正學(xué)生坐姿。4 4、 親切的評(píng)語(yǔ)兩位老師在課堂上對(duì)學(xué)生們說(shuō)“孩子們”“孩子們，你們真棒！ ”“孩子，你讀的真有感情！ ”“孩子，你真聰明！ 通過(guò)這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，有利于縮短師生之間的心理距 離，增進(jìn)師生之間的感情；有利于使學(xué)生在情感上認(rèn)同教師。5 5、 自己以后努力的方向（1 1）、進(jìn)一步加強(qiáng)教材研究，更好地備課。無(wú)論教材 多么熟悉，都不足以作為不認(rèn)真?zhèn)湔n的理由。教學(xué)藝術(shù)是無(wú) 止境的，一節(jié)內(nèi)容該怎么教學(xué)，是“沒(méi)有最好，只有更好” 的。所以，我首先該做的，就

38、是通過(guò)備課認(rèn)真挖掘、加工、 使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。（2 2） 、 讓學(xué)生真正的參與課堂學(xué)習(xí)。 這也是高效課堂 所必須的。判定學(xué)生是否主動(dòng)參與了教學(xué)，應(yīng)該看參與的主 動(dòng)性，看參與的深廣度，看學(xué)生的思維是否真正參與。教師 滿堂灌不好，滿堂問(wèn)也不好，完全撒手讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí) 當(dāng)然更不行。不管教學(xué)過(guò)程該怎么實(shí)施，一堂課開(kāi)始了，我 首先要做的是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活學(xué)生思維，盡量保證學(xué) 生主動(dòng)參與教學(xué)。只有這樣，高效課堂才有保證。6 6、最后學(xué)習(xí)了新教材的課標(biāo)理念，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生 從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增

39、強(qiáng)學(xué)生對(duì) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選擇非常重要，首先要做到有趣 因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若 問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其 次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué) 問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。 要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā) 展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境 而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活 動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手 實(shí)

40、踐。而給教師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的 變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這 就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己 去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這 樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好?？傊?，這次的觀摩學(xué)習(xí)，我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重 要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生， 提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不 同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。篇六：數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”觀摩課心得體會(huì)總結(jié)20XX20XX 年 1010 月 171

41、7 到 1818 日，我和學(xué)校三位數(shù)學(xué)教師來(lái)到 成都市西南交大學(xué)生會(huì)堂，參加由中國(guó)教師發(fā)展研究中心主 辦的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)操作指南研 討會(huì)。作為一線教師我很榮幸能聽(tīng)到以下名師的觀摩課和講 座。吳正憲老師主報(bào)告：如何在“數(shù)的認(rèn)識(shí)中”幫助學(xué)生建 立“數(shù)”的概念，并執(zhí)教“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。楊皎老師執(zhí) 教生活中的負(fù)數(shù)，張齊華老師百分?jǐn)?shù)的意義，許衛(wèi) 兵老師分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，沈洋小數(shù)的意義單元練習(xí)講評(píng)課陳亞明大數(shù)的認(rèn)識(shí)，講座在在認(rèn)數(shù)教學(xué)中樹(shù)干培養(yǎng)的 數(shù)學(xué)化思考，最后聽(tīng)了朱國(guó)榮老師執(zhí)教的數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù) 習(xí)和講座小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的四個(gè)基本問(wèn)題。這次 的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多老師們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“

42、數(shù)的認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn) 的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境， 依托情境， 在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如 在吳正憲老師分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，她讓孩子在和媽媽一 起分蛋糕中認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。和分?jǐn)?shù)的意義，以及 實(shí)用性。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?充滿著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們 感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù) 學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱

43、望。借助 于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、 貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn) 識(shí)時(shí)，張齊華老師讓學(xué)生讓學(xué)生自己舉例身邊見(jiàn)到的百分 數(shù)，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)、探索知識(shí)的形成過(guò)程。睿智幽默的張老師上課和學(xué)生們 打的火熱，把孩子們的注意力牢牢的抓過(guò)來(lái)，善于發(fā)現(xiàn)孩子 們細(xì)微的發(fā)現(xiàn)，再加以延伸拓展始終牢牢抓住本課目標(biāo)，形 散而神不散。教學(xué)要因?yàn)閷W(xué)而教，學(xué)習(xí)程度決定教的高度， 回歸學(xué)生。因材施教。三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)， 使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探

44、索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。吳正憲老師的 課堂展示的“讓學(xué)生動(dòng)手折圓片（分蛋糕）一一動(dòng)口說(shuō)意 義動(dòng)腦想方法”的靈懂課堂和生態(tài)課堂。在課堂中吳老 師高度尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生想保留自己創(chuàng)造的2121。吳老師不僅尊重學(xué)生的意見(jiàn)，還能根據(jù)錯(cuò)誤資源“變廢為寶”，整 個(gè)課堂大氣包容，行云流水，潤(rùn)物無(wú)聲。讓學(xué)生自己提出問(wèn) 題，解決問(wèn)題，在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、課堂上注重以學(xué)生為中心， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在楊皎老師上的生活中的負(fù)數(shù)體現(xiàn)了生本課堂。學(xué) 生習(xí)慣良好，生自主提問(wèn)，自主合作，自主思考，自主合作， 自主分享，在思維碰撞中得到應(yīng)有的個(gè)性發(fā)展。老師真的實(shí) 踐著參與者，組織著，引導(dǎo)

45、者。是很有個(gè)性的課堂?？偨Y(jié)所獲，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活 動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng) 設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué) 中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題， 盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、 動(dòng)手、 動(dòng)腦、去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題， 讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生 都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ?？傊ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu) 秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng) 驗(yàn)。對(duì)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有了框架性的了解。注重“數(shù)線模型”的重要

46、作用。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì) 參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提 高自己的教學(xué)水平。篇七：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)XX年X月X日，我有幸參加了全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng) 選觀摩活動(dòng)，在這一天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)XX老師，第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)XX老師，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的XX老師等 7 7 位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽(tīng)了市數(shù)學(xué)教研員的精彩點(diǎn)評(píng)， 使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。 課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教 材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、注重與學(xué)生溝

47、通，拉近教師與學(xué)生的距離感課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱 情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上 課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什 么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué) 生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù) 每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同 的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。三、學(xué)

48、習(xí)方式生活化、 藝術(shù)化， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活 的聯(lián)系 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ?活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使 他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊， 對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把 數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的 素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)比多少的解決問(wèn)題時(shí)，有的老師 用到了姚明的高度，相遇問(wèn)題利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片入 手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化， 增加了教學(xué)的實(shí)效性。四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主

49、動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探 究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué) 生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能 力。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交 流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一 位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些 簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決， 為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓 勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思 考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)

50、生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì) 學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生 是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合 作者”的教學(xué)理念。五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。（1 1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課 堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略（2 2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。 以前 我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問(wèn)題。除 了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書(shū)的作用。要把信息 窗中的主信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng) 樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到

51、了 這樣的佐證，且效果很好。（3 3）題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的 訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效 果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列 練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授 的報(bào)告中體會(huì)到。（4 4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引 導(dǎo)。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一 小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。從外省 老師的講課中體會(huì)較深。六、產(chǎn)生的幾點(diǎn)疑惑。（1 1）一節(jié)課中解決問(wèn)題與算理探究孰輕孰重？從實(shí)際 問(wèn)題入手分析已知未知的關(guān)系引導(dǎo)

52、學(xué)生列算式。啟發(fā)學(xué)時(shí)搜 索知識(shí)儲(chǔ)備探尋算式的解法，這兩者哪一個(gè)應(yīng)該占得時(shí)間更 長(zhǎng)些？我覺(jué)得很多以計(jì)算為重點(diǎn)的課，“解決問(wèn)題”設(shè)置的素材很多都不理想，沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)(2) 幾節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較少，激勵(lì)的語(yǔ)言較少。相 比較我更欣賞北京吳正憲團(tuán)隊(duì)上課時(shí)的感覺(jué)。他們的老師上 一節(jié)課，可能造就一個(gè)杰出人才。比如學(xué)習(xí)信心的鼓勵(lì)，學(xué) 習(xí)方法的鼓勵(lì)讓人終生受益。(3) 訓(xùn)練量都較少，不利于學(xué)生形成技能。我感覺(jué)在 “解決問(wèn)題”的紅點(diǎn)講完以后完全可以分層練習(xí)，如編制信息收集題組，信息整理題組，選擇策略題組，提出問(wèn)題題組。最后一道綜 合題。一句話種子分類練習(xí)。唐彩斌教授、張丹教授、周玉仁教授從不同角度闡述了 算術(shù)

53、應(yīng)用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué) 指明了方向?？傊?，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師 的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)提供 了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。篇八：數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)今年研修中我共觀摩了六節(jié)課例，那些年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，令我感受頗深，受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思考。下面就這次的聽(tīng)課談一談自己的 點(diǎn)滴體會(huì)。1 1、在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方 法，整節(jié)課，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)， 充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教 師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)

54、理念。2 2、其次對(duì)教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運(yùn)用。在教學(xué)過(guò) 程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目的明確，教材運(yùn)用 靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深 刻體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活并運(yùn)用與生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，使學(xué)生們非常樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。尤其是濟(jì)南明 湖中學(xué)的王貞老師，為了加深對(duì)三角形概念的理解和應(yīng)用她 搜集了大量材料，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了參 與度，使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過(guò)，教學(xué)效果明 顯。3 3、教師個(gè)性的教學(xué)手法和較強(qiáng)課堂駕馭能力。他們富有激情、活力，有一種個(gè)人魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)都非常規(guī)范美觀， 他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔科學(xué)到位，語(yǔ)言基本沒(méi)有重復(fù)，言簡(jiǎn)意賅， 表達(dá)能力較好。并且普通話較為標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)速適中， 不慢不快，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題基本不會(huì)重復(fù)說(shuō)第二遍，盡量做到 語(yǔ)言的精煉簡(jiǎn)潔。我記得其中來(lái)自濟(jì)南燕山的王燕老師，他 們給我的感覺(jué)是他們不僅僅是一個(gè)普通的教書(shū)匠，而更像一 個(gè)演講家，用充滿哲理和激情，極富鼓動(dòng)性和感染力，用通 俗質(zhì)樸的語(yǔ)言去傳授學(xué)生知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課，我感覺(jué)自己欠缺的地方太多，在以后的教學(xué) 中我應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面：1 1、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要完整. .如新課導(dǎo)入，問(wèn)題思考，重難點(diǎn)講解，新知鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)，課堂小結(jié)或?qū)W生收獲， 作業(yè)布置等。2 2、新課的導(dǎo)入要新穎，要能引人入勝