《月球之謎》教學設(shè)計

1、月球之謎教學設(shè)計 教學目標：知識：1.會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。        2.理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。能力：1.培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。2.積累一些與月亮有關(guān)的詩句。情感：感受月球的神秘和魅力，激發(fā)學生探索月球的欲望。教學重難點:重點：了解月球是個什么樣的世界。文中寫了月球的哪些不解之謎。 難點：利用資料交流，古詩詞積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神

2、秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。課前準備：1 月球課件、春江花月夜、月光奏鳴曲等名曲。2 學生自己搜索有關(guān)月球之謎和古詩詞中描寫月亮的名句。教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1 古詩激趣，引出月球，并板書。（板書：月球）2 欣賞月亮圖片，創(chuàng)設(shè)情境，背誦古詩，引出課題，完成板書。師：老師帶來了幾張美麗的圖片，讓我們在音樂中欣賞一下吧。師：這皎潔的明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢？（指名背誦）老師這里也有一些描寫月亮的詩句，請你選擇你最喜歡的讀一讀，記一記吧。（配樂）師：“但愿人長久，千里共嬋娟”這里的嬋娟是古人對月亮的美稱，像這樣的美稱還有玉盤、冰輪有興趣的同學可以課下去查一下。

3、（生齊讀課題）3 教師通過引誦蘇軾的明月幾時有，引出課題。（板書：月球之謎）（生齊讀課題）師：詩人筆下的月亮各不相同，老師也想起了蘇軾寫的一首詩，“明月幾時有，把酒問青天”他就問了，月亮是從什么時候開始有的??？它多大歲數(shù)了？今天我們就一起來學習月球之謎（板書：之謎）設(shè)計意圖：聆聽樂曲，欣賞明月帶給學生美的享受、美的遐想，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生背誦月亮的詩句，達成積累語言的目的，給課堂增添文學味，把學生引到探索月球的奧秘上來，讓學生走進文本。對月亮美稱的介紹豐富學生的知識，鼓勵他們從課外學到更多知識。二、 初讀課文，整體感知1 自由朗讀課文，要求：（1）讀準字音、讀通句子。（2）思考課文主要寫了什么

4、？2 檢查詞語掌握情況，課件出示3 借助詞語概括主要內(nèi)容，隨機板書：美好遐想 景色奇異 探索奧秘設(shè)計意圖：整體感知課文，檢查詞語學習情況并積累詞語，學習用重點詞語概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習能力。三、 望月遐想，引人入境，學習第一段。1師生配樂朗誦第一段的第一句話，感受迷人的月色。（課件：出示月夜圖）2望月遐想師：仰望這明月，總會讓人浮想聯(lián)翩，此時你有什么想法要說嗎？（1） 發(fā)揮想象，自由、小聲地說。（2） 指名說，你想到了什么？小結(jié)理解“遐想”詞義：大家的這些奇思妙想，不都是美好的遐想嗎？3指名朗讀第二段，看看作者有哪些遐想。四、 感受月球的神秘，學習第二段。1 師述：為了探索月球的奧秘

5、，人類付出了巨大的努力。美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，在連續(xù)發(fā)射10艘不載人飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（CAI）出示：第一個登月宇航員踏上月球的情景。）2 默讀課文第二自然段，勾畫出描寫月面的句子，閉眼想象月面的景色。3 完成填空（CAI），引讀課文。4 借助課后資料學習語文。（CAI）出示環(huán)形山，學生介紹環(huán)形山。設(shè)計意圖：體現(xiàn)“大語文觀”，教給學生閱讀方法，結(jié)合資料袋學習課文，樹立在課外學習語文的觀念5 比較朗讀，CAI出示描寫月光、月面的句子（男、女生分讀）。設(shè)計意圖：通過對多種形式，多層次地提高學生朗讀能力，感受月球之神秘6（CAI出示月球資料）感受月球神

6、秘，激發(fā)探索欲望。五、 小組合作學習（36）自然段，引導探究未解之謎。師：隨著科技飛速發(fā)展，人類探索發(fā)現(xiàn)了月球這么多奧秘，但還有許多未解之謎?？茖W家做了一連串的實驗，讓我們根據(jù)自學提示，小組合作學習（36）自然段。1（CAI）自學提示2探究感興趣的實驗，交流匯報，隨學情學習并板書。師：可以匯報了嗎？讓我們來交流一下，哪個小組先說？3探究塵土殺細菌實驗（CAI）：出示相關(guān)段落，抓關(guān)鍵詞“一下子”，體會月球塵土殺菌之謎。師：你從“一下子”體會到了什么？根據(jù)實驗讓學生說出自己的猜想，指導朗讀疑問句。 4探究植物實驗（CAI）出示相關(guān)段落：用植物做實驗科學家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）（玉米、水藻）（CAI

7、）出示水藻 教師介紹水藻，啟發(fā)學生大膽猜想。思考：水藻的變化已經(jīng)很奇特了，為什么還要寫沒有變化的玉米呢？（用對比突出了月球的神秘）5指導朗讀感嘆句，體會月球之神秘。6探究巖石實驗（CAI）出示相關(guān)段落，思考：讀了這段文字你會產(chǎn)生什么疑問？（指名說）（CAI出示問句）。生練習朗讀。師：其實，科學家也是象同學們這樣推想的小結(jié)寫作方法：雖然課文介紹的都是謎，但由于作者運用疑問、感嘆、對比、數(shù)字等多種方式表達，就使這樣的科普文顯得生動有趣，我們也應(yīng)該學習這種表達方式。設(shè)計意圖：對學生提出明確要求，小組合作探究，調(diào)動學生自主學習，發(fā)揚合作，探究的學習氛圍，使學生理清這些不解之謎的提出思路，指導學生朗讀好

8、疑問句和感嘆句，讓學生在讀中體會。習作方法的指導幫助學生提高語言表達能力六、 學習七自然段，激發(fā)學生探索月球的欲望1 文中第七自然段，沒有一個文字，只有一個省略號，它省略了什么？（指名說）2 你還知道哪些月球之謎？能不能根據(jù)你掌握的資料提一個問題和你的同桌交流。（你也可以根據(jù)老師的資料提出問題）CAI出示資料。3 學生匯報。七、 齊讀最后一自然段，板書：繼續(xù)探索師：月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索，所以（CAI出示最后一段）生齊讀最后一段。設(shè)計意圖：開放式的結(jié)尾激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力，讓學生產(chǎn)生思維的碰撞。八、 拓展，寫話訓練（CAI）出示：嫦娥一號相關(guān)圖片師：為了揭開月球的種種謎團，我們國家也正在付出努力，神舟五號和神舟六號的順利發(fā)射實現(xiàn)了中國人的飛天夢想，月球離我們更近了一步。我們不會忘記2007年10月24日，那個令人激動的時刻，我們中國人把“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射到太空，相信不久的將來，在月球上也會留下我們的腳印，假如你就是中國