《春曉》綜合資料

1、?春曉?綜合資料一、教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。二、教材說明本課是一首古詩(shī) ,作者孟浩然?！按簳灾复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的意思是：春夜 ,睡得香甜 ,不知不覺天就亮了。醒來(lái)后 ,聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹨估镂衣牭降娘L(fēng)聲雨聲 ,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞 ,再回想昨夜的風(fēng)雨落花 ,表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字 ,朗讀、背誦課文。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化 ,說說自己的感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。(二)識(shí)字、寫字教學(xué)1.識(shí)字教

2、學(xué)生字中的“聲、知、少都是翹舌音 ,要注意讀準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如 ,用“小記“少 ,用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨。要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲上面是“士不是“土 ,最后一筆是撇 ,不是豎彎鉤；“少第一筆是豎 ,不是豎鉤；“夜的第四筆是豎 ,不是豎提。2.寫字教學(xué)有的字重點(diǎn)筆畫正好寫在豎中線上 ,在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時(shí) ,可提醒學(xué)生抓住這些筆畫 ,把握字的上下比例 ,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。夜：夜夜夜夜夜。雨：雨雨雨雨雨。聲：聲聲聲聲聲。(三)朗讀指導(dǎo)這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美 ,必須通過反復(fù)朗讀來(lái)感悟?？梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范 ,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來(lái)

3、聽到鳥叫、想到花開的心情來(lái)讀 ,語(yǔ)速稍慢 ,“曉、鳥、少的字音適當(dāng)延長(zhǎng) ,讀出古詩(shī)的節(jié)奏。春眠/不覺/曉 ,處處/聞/啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲 ,花落/知/多少。(四)練習(xí)提示第三題是復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的練習(xí) ,可放在教過生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀 ,數(shù)一數(shù)筆畫 ,再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空 ,應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進(jìn)行。(五)擴(kuò)展活動(dòng)詠春的詩(shī)不少 ,學(xué)完本課的?春曉?后 ,可在?學(xué)習(xí)園地?中介紹一些描寫春色的詩(shī)句 ,注上拼音 ,讓學(xué)生讀讀背背 ,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。如：雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。(徐俯?春游湖?)春宵一刻值千金 ,花有清香月有陰。(蘇軾?春宵?)

4、等閑識(shí)得東風(fēng)面 ,萬(wàn)紫千紅總是春。(朱熹?春日?)草樹知春不久歸 ,百般紅紫斗芳菲。(韓愈?晚春?)(六)課時(shí)安排教學(xué)本課可用1課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例例(一)采用故事的形式導(dǎo)入新課 ,有助于學(xué)生閱讀、體味1.簡(jiǎn)介作者孟浩然。2.根據(jù)詩(shī)意編故事講述。大意是孟浩然夜讀入睡 ,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒 ,一會(huì)兒又睡著 ,直到鳥鳴聲傳來(lái)才覺察天亮了。起床后 ,邊聽邊說：“春眠不覺曉 ,處處聞啼鳥。突然 ,他想起夜里聽到的風(fēng)雨聲 ,走到窗前 ,邊看邊說：“夜來(lái)風(fēng)雨聲 ,花落知多少。由此 ,留下了一首名詩(shī)?春曉?。3.范讀課文。4.猜猜看：課題中“曉指的是什么時(shí)間?5.讀古詩(shī) ,學(xué)字詞。6.背誦古詩(shī) ,完成練習(xí)。例(二)角色扮演、情景體驗(yàn)范讀全詩(shī)。質(zhì)疑問難：哪些讀懂了 ,還有哪些讀不懂?創(chuàng)設(shè)情景 ,體會(huì)詩(shī)的意境：教師說詩(shī)意 ,學(xué)生扮詩(shī)人念出詩(shī)句