《打撈鐵?！氛f課稿

1、?打撈鐵牛?說課稿下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?打撈鐵牛?說課稿 ,希望可以幫助到大家更好的學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)：通過自主合作學(xué)習(xí)學(xué)會生字新詞 ,了解懷丙和尚是怎樣打撈鐵牛的。2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ,自主探究 ,解決問題的能力 ,開展批判性思維和求異思維能力。3、 情感目標(biāo)：通過朗讀 、感悟 ,幫助學(xué)生感受我國古代勞動人民的聰明智慧 ,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、 布置課前搜集 ,有關(guān)現(xiàn)代打撈技術(shù)的資料。2、 實(shí)驗(yàn)材料：玻璃缸 ,裝有石子的燒杯 ,木尺、棉線、鐵塊。教學(xué)程序一、明確目標(biāo)、鼓勵(lì)質(zhì)疑1、 同學(xué)們 ,今天我們一齊學(xué)習(xí)課文(撈鐵牛)

2、板書、齊讀。2、 讀了課題 ,你想提出什么的問題?(誰撈鐵牛?為什么要撈鐵牛?怎樣撈鐵牛?鐵牛能撈起來嗎?等)二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) ,點(diǎn)撥解疑。1、指導(dǎo)方法 ,明確要求以小組為單位 ,開展合作學(xué)習(xí)。(1)圍繞提出的問題 ,選擇自己喜歡的方式讀課文 ,讀準(zhǔn)生字理解生詞 ,把課文讀通。(2)圍繞提出的問題 ,通過朗讀、討論、做實(shí)驗(yàn)尋求答案 ,把課文讀懂。(3)在讀懂的根底上有感情地朗讀 ,把課文讀好。2、學(xué)生合作學(xué)習(xí) ,探究解題3、匯報(bào)交流 ,教師占撥引導(dǎo)(1)文中寫誰撈鐵牛?他是什么時(shí)候的什么的人?(要求學(xué)生用不同的句式、口頭表述)(2)懷丙為什么要撈鐵牛?(大水沖走鐵牛 重修浮橋 ,需要鐵牛鐵牛笨重又

3、深陷淤泥 當(dāng)時(shí)無人有能力撈起)點(diǎn)撥：人們正在“議論紛紛 ,人們在如何議論 ,議論什么呢?(指名想象說話 ,把人物的語言、神態(tài)想象描述出來)懷丙是怎么說的?該怎么讀?(可引導(dǎo)爭辨：是信心十足 ,勢在必得?還是謙虛謹(jǐn)慎 ,信心缺乏?)(3)懷丙是怎么撈鐵牛的? 做了幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作(要求學(xué)生用筆畫出重點(diǎn)詞語) 如何撈鐵牛的?(先用“先然后再最后的句式 ,用自己的話表達(dá) ,再有感情地朗讀、評議)點(diǎn)撥：用這種方法為什么能撈起鐵牛?(要求學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過程 ,匯報(bào)探究的結(jié)果及科學(xué)的原理)你還能舉一些人們利用浮力做事的例子嗎?(行船、漂流、運(yùn)輸、曹沖?稱象?、游泳等)引導(dǎo)質(zhì)疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來?(鐵牛

4、太沉了 ,沒方法拉上船;即使拉上船也因?yàn)樘?,不容易劃到岸邊;懷丙和尚利用水的浮力 ,把鐵牛放在水里拉回來 ,可以省些力氣。)多么聰明的和尚呀!用敬佩、贊嘆的語氣再讀讀四、五自然段?！昂蜕杏眠@樣的方法 ,把八只笨重的鐵牛 ,一只一只地拖了回來。誰來想象并描述一下第二只鐵牛打撈的過程?文中為什么不把后面打撈的過程寫下來?三、引申提高 ,鼓勵(lì)創(chuàng)新1、懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家 ,他打撈鐵的方法確實(shí)好 ,不過 ,他撈一只鐵牛需要鏟掉兩船泥沙 ,撈八只鐵牛就得向黃河鏟入16船泥沙 ,你們覺得有沒有問題?(學(xué)生討論 ,廣泛發(fā)表意見 ,教師概括：污染河水 可能造成水道阻塞 浪費(fèi)泥沙 不方便 ,不快捷)2、那么就當(dāng)時(shí)的條件水平 ,你是否想到改進(jìn)的方法 ,既能撈鐵牛 ,又環(huán)保、又方便?(再次小組討論 ,各抒己見：準(zhǔn)備四只大船 ,兩兩并船搭架。 泥沙裝入大麻袋 ,裝到兩只并好的船上。 水手們只需將裝有泥沙的大麻袋搬到另外的兩只船上。將鐵牛拖回岸。船循環(huán)往復(fù) ,就能很快撈回八只大鐵牛。)3、要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛 ,你有什么方法?(結(jié)合課前查閱、搜集的資料、交流匯報(bào)。教師也可適當(dāng)介紹幾種現(xiàn)代打撈方式 ,如：浮筒打撈 ,浮吊打撈、混合打撈和解體打撈等)