語文：新人教版選修學(xué)案《文章寫作與修改》4.2《局部的完善》

1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-新人教版 選修第四章 文章的修改與完善第二節(jié) 局部的完善學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過分析例文，了解造成中心模糊的原因。 2、通過分析例文，了解造成材料的適當(dāng)與不足的原因。 3、通過分析例文，了解造成局部思路紊亂與重復(fù)的原因。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解局部性失誤的幾種情況。 【學(xué)習(xí)過程】一、閱讀“話題探究”北京火車站，找出錯(cuò)誤并進(jìn)行修改。 點(diǎn)撥：這是一個(gè)說明語段，介紹的是一個(gè)建筑物，用的是定點(diǎn)寫景的方法（在固定的地點(diǎn)進(jìn)行觀察、描繪景物的方法），需要遵循空間順序。大家先畫出關(guān)鍵詞，所謂關(guān)鍵詞就是車站大樓各部位的名稱，還要注意代詞、關(guān)聯(lián)詞語，這些都對(duì)句子的銜接起一定的作用，是合理安排

2、語序的指路牌。找到的關(guān)鍵詞分別是：北京火車站、車站大樓、中部和兩翼、屋頂、中間頂端、屋頂兩旁、鐘樓的屋頂、東西兩翼的塔樓、每座鐘樓上、針和字標(biāo)、長短針、鐘面?，F(xiàn)在我們按照空間順序來重新排序，講北京火車站的地理位置應(yīng)是第一句。講正面包括幾個(gè)部分，屬于整體介紹，放在第二句。介紹中間有鐘樓，應(yīng)承接著第二句來說。這幾句都是在講鐘樓，應(yīng)放在一起說。再按照由整體到局部，由大到小，由外而內(nèi)的順序進(jìn)行調(diào)整。講兩側(cè)，應(yīng)放在描述鐘樓的句子后面。是對(duì)這座建筑物的評(píng)價(jià)，放在最后。正確的排序是： 。 二、閱讀例文可貴的純情與樸實(shí)、名與實(shí)、讓生活充滿成功的希望，思考造成局部性失誤的原因。三、寫作指導(dǎo)完篇之后的修改，除了在

3、內(nèi)容和文字方面進(jìn)一步完善外，特別要注意局部性失誤，局部性失誤有以下幾種情況 (一)中心模糊或偏離 一篇文章要有一個(gè)明確的中心，文章中的每一個(gè)段落，甚至于每一句話，都必須受中心的管束和統(tǒng)率，都必須為表現(xiàn)和深化中心服務(wù)。這個(gè)中心可以寫出來，也可以藏在心里，但不管怎樣，中心必須明確。如果中心模糊，思路就會(huì)混亂。 (二)材料的失當(dāng)與不足 衡量材料質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn)：典型性、新穎性和現(xiàn)實(shí)感。 材料的典型性要求我們所選擇的材料能夠吻合而且體現(xiàn)我們所表述事物、觀點(diǎn)的本質(zhì)。不在材料的大小和數(shù)量的多少，而在于材料本身對(duì)文章主題的表現(xiàn)力，有些材料看上去似乎很小，量也很少，卻是典型的，對(duì)表現(xiàn)主題有“以小見大”的效果。

4、 材料的新穎性包括兩個(gè)方面。它既指新近發(fā)生、不為讀者所熟知的事實(shí)及觀點(diǎn)，又指過去就已存在，但沒人用過，或雖有人用過，而自己又從新的角度去解釋的材料。 材料的現(xiàn)實(shí)感指的是我們應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，盡量從現(xiàn)實(shí)中取材。這并不是說我們不可以引用史實(shí)，但如果有若干材料都能說明作者的觀點(diǎn)，則立足于現(xiàn)實(shí)的材料往往更具有說服力，更能讓讀者感到作文內(nèi)容與當(dāng)代生活的聯(lián)系。能夠從現(xiàn)實(shí)生活中取材，既反映了作者的視野、觀察力和思維的敏捷性，也可以縮短作者與讀者的心理距離。 (三)局部思路的紊亂與重疊 四、寫作訓(xùn)練閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 材料一：那最神圣恒久而又日新月異的，那最使我們感到驚奇和震撼的

5、兩件東西，是天上的星空和我們心中的道德律令。 康德 材料二：只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里，從不仰望高空的人，才不會(huì)掉進(jìn)坑里。 黑格爾 材料三：我們都生活在陰溝里，但依然有人仰望星空。 王爾德材料四：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。溫家寶在同濟(jì)大學(xué)的即席演講要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。五、相關(guān)鏈接淺談文章的修改文章寫好初稿要認(rèn)真地修改。怎樣改呢？恐怕很難找出一個(gè)固定的格式。這里只介紹一些名家修改文章的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，與大家共勉。但愿讀者能從拙作中受到一點(diǎn)啟示。宋

6、3;王安石的詩句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”中的“綠”字，初稿時(shí)曾用“吹”、“到”、“過”、“拂”、“滿”等字，經(jīng)過反復(fù)琢磨、推敲，最后才定為“綠”字。還有一個(gè)故事，賈島進(jìn)京，路經(jīng)山林，無處投宿，偶見月下一僧人寺，便是一詩句云“鳥宿池邊樹，僧推月下門”，后又認(rèn)為“推”字不妥，不如改為“敲”字。是推？是敲？舉棋不定。倒騎驢背，以手示之，又是推，又是敲。由于精力集中，致使撞到京兆尹韓愈轎前而不自知。韓愈問明情由，才幫他定為“敲”字。魯迅在給葉紫的信中，曾告訴他一個(gè)改文章的方法。魯迅說：“應(yīng)該立定格局之后，一直寫下去，不管修辭，也不要回頭看。等到成后，擱它幾天，然后再來復(fù)看，刪去若干，改換幾

7、字”。這是一個(gè)很好的方法，對(duì)于初學(xué)作文的人，更有效果，容易發(fā)現(xiàn)不妥之處。因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)水平是不斷提高的，文章寫成后擱它幾天，經(jīng)過冷靜的思索，便能比較客觀地發(fā)現(xiàn)文章中存在的問題。大有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之妙境。如果當(dāng)時(shí)改，往往不容易找出問題，就會(huì)有改不動(dòng)、無可改的感覺。這也就是經(jīng)歷“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。用冷卻法修改文章，對(duì)習(xí)作者來說，不但可以把一篇具體文章改好，而且可以從中不斷吸取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到寫作的方法和門徑。趙樹理說；“我是不會(huì)作詩的，可是有時(shí)也寫些散文，類似詩的東西，這類東西文字很少，幾句話就要見高低。這就需要嚼字，不斷地改，有時(shí)睡了覺想起還有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑榔饋碛指?。我深深的體會(huì)到要使文章能夠準(zhǔn)確地達(dá)意，就得嚼字，就得認(rèn)真改?！保ㄕ剟e人的文章說自己的話）。嚼字，說得多么形象??！就是要在字斟句酌上下工夫?！皟删淙甑?，一吟雙淚流”（唐·賈島題詩后），不也是一個(gè)很好的例證嗎？十九世紀(jì)法國著名的短篇小說大師莫泊桑，在語言上刻苦磨練，他無論描寫什么，都要去尋找那“唯一的句子，唯一的動(dòng)詞，唯一的形容詞?！碑?dāng)然，修改文章，還必須努力提高自身的修養(yǎng)?！坝F千里目，更上一層樓”，往往“不識(shí)廬山真面目”的原因，是“只緣身在此山中”。只有“會(huì)當(dāng)凌絕頂”之時(shí)，才能夠“一覽眾山小”。無