試題27.下圖是某個(gè)反應(yīng)過程的微觀示意圖.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

1、 試題27下圖是某個(gè)反應(yīng)過程的微觀示意圖。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為ANO + CO = N + CO2 BNO + CO2 = NO2 + COCNO2 + CO2 = NO + CODNO2 + CO = NO + CO2分析：此題考查了學(xué)生讀圖的能力，以及質(zhì)量守恒定律的微觀解釋。在化學(xué)變化中分子可以分成原子，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不改變，只是再重新組合成新的分子。從圖中可以看出，左邊表示參加反應(yīng)的分子，共有兩種分子，是NO2和CO，中間表示兩種分子在互相作用，右邊表示經(jīng)過中間過程的作用，NO2中失去了一個(gè)氧原子變成NO，CO得到了一個(gè)氧原子變成了CO2。解答本題簡(jiǎn)而明的方法是：在圖中所給的示意圖

2、上面寫出物質(zhì)的化學(xué)式，從而直接得到化學(xué)方程式，例如： NO2 + CO NO + CO2 綜上所述，此題答案選D。試題28已知反應(yīng)CaCl2 + Na2CO3 = CaCO3+ 2NaCl。向一定量的鹽酸和氯化鈣溶液的混合物中不斷滴入碳酸鈉溶液。下圖分別表示滴入碳酸鈉溶液的質(zhì)量與生成氣體或沉淀的質(zhì)量變化關(guān)系，其中正確的是分析：此題考查了酸堿鹽之間反應(yīng)的先后順序，鹽酸和氯化鈣溶液的混合物中加入碳酸鈉溶液，鹽酸和氯化鈣均能和碳酸鈉反應(yīng)，碳酸鈉要先和鹽酸反應(yīng)，等鹽酸反應(yīng)完了，繼續(xù)滴加碳酸鈉溶液，它會(huì)和氯化鈣反應(yīng)而產(chǎn)生沉淀，而且生成的沉淀不會(huì)繼續(xù)和碳酸鈉反應(yīng)而減少，因此在反應(yīng)開始就會(huì)出現(xiàn)氣泡，一段時(shí)間

3、后出現(xiàn)沉淀，一直至氯化鈣反應(yīng)完全。所以，出現(xiàn)氣體則按照下圖所示：各處表示意義：OA：碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)生成氣體質(zhì)量逐漸增加A點(diǎn)：鹽酸與碳酸鈉恰好完全反應(yīng)AB：鹽酸已經(jīng)反應(yīng)完，再滴加碳酸鈉也不再產(chǎn)生氣體。出現(xiàn)沉淀則按照下圖所示：各處表示意義：OA：碳酸鈉先和鹽酸反應(yīng)，此時(shí)只產(chǎn)生氣體，不出現(xiàn)沉淀 A點(diǎn)：碳酸鈉和鹽酸恰好完全反應(yīng) AB：碳酸鈉與氯化鈣在反應(yīng)，沉淀質(zhì)量逐漸增加 B點(diǎn)：碳酸鈉與氯化鈣恰好完全反應(yīng) BC：氯化鈣已經(jīng)反應(yīng)完，再滴加碳酸鈉也不再產(chǎn)生沉淀根據(jù)此分析方法，可快速選出答案B。試題34在生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，人們經(jīng)常用到各種除濕劑（干燥劑）。（1）硅膠。無色或白色顆粒，吸水量為3035，可反

4、復(fù)使用。其主要成分是SiO2，其中Si元素的化合價(jià)為 。（2）生石灰。白色塊狀固體，吸水后生成熟石灰，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。（3）無水氯化鈣。白色固體，有苦咸味，每千克吸水量為1 kg 1.2 kg。若1 kg無水氯化鈣吸收1.2 kg水后得到氯化鈣溶液，該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 %（計(jì)算結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)字）。（4）濃硫酸。無色粘稠液體，有吸水性，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用它作干燥劑，但日常生活中卻很少用它作除濕劑。其原因是 （寫出一條即可）。（5）還原鐵粉?；疑蚝谏勰?，又稱“雙吸劑”，能夠吸收空氣中的水分和氧氣，常用于食品保鮮。檢驗(yàn)使用一段時(shí)間后的“雙吸劑”是否仍有效的化學(xué)方法為 。分析：

5、本題為一道組合型專題考查。第(3)小題考查CaCl2溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。CaCl2溶液共，溶質(zhì)CaCl2 1kg，溶劑H2O 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)：學(xué)生錯(cuò)例：；。答錯(cuò)原因：溶液、溶質(zhì)、溶劑概念不清，公式記憶不牢固 第(4)小題考查濃硫酸的腐蝕性。 學(xué)生錯(cuò)答原因：答題表述不準(zhǔn)確，例如：只答“液體不好用、易燙傷，危險(xiǎn)”等，其實(shí)均沒有答到點(diǎn)子上，給今后教學(xué)的啟示是：對(duì)典型物質(zhì)的性質(zhì)，可通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深印象，并訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。 第(5)小題主要考查Fe的化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)操作等方面內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)Fe的化學(xué)性質(zhì)之一進(jìn)行解答： 在O2中燃燒 與酸反應(yīng) 與鹽溶液反應(yīng)三種實(shí)驗(yàn)方案： 燃燒有Fe有

6、效 于燃燒匙中，在酒精燈上灼燒，伸入O2集氣瓶中 不燃燒取樣 于試管中，加酸 冒氣泡有Fe有效 無氣泡于試管中，加CuSO4溶液 有紅色固體析出有Fe有效 無紅色固體析出對(duì)上述三種方案的評(píng)價(jià)：灼燒法：Fe量若很少則觀察現(xiàn)象不明顯，且需加熱不安全；加CuSO4溶液法：Fe2O3即為紅色且難溶，再觀察是否有紅色Cu被置換出來現(xiàn)象不明顯，且CuSO4溶液本身為藍(lán)色，干擾顏色的判斷；加酸法：觀察冒氣泡，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，干擾小，為最佳答案。描述現(xiàn)象時(shí)有部分學(xué)生通過溶液顏色變化判斷若為黃色則無Fe，變?yōu)闇\綠色則有Fe，因?yàn)橐欢ㄓ蠪e2O3，溶液必會(huì)變?yōu)辄S色，即使有Fe的淺綠色也不明顯，所以通過氣泡判斷

7、是最合理的答案。答案：（1）+4 （2）CaO + H2O = Ca(OH)2 （3）45.5 （4）濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性 （5）取少量該“雙吸劑”于試管中，滴加稀鹽酸，若有氣泡產(chǎn)生，則“雙吸劑”還有效；否則無效。試題35 A、B、C、D、E、F都是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，其中B是常用于光合作用和滅火的氣體。它們之間的關(guān)系如下圖所示。（圖中“”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系。）（1）B的化學(xué)式為 。（2）已知反應(yīng)、的基本反應(yīng)類型相同。反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，基本反應(yīng)類型為 。（3）已知反應(yīng)、中，一個(gè)有沉淀生成，另一個(gè)有氣體生成，還有一個(gè)沒有明顯現(xiàn)象。B、E不含相同元素，D

8、、F只含一種相同元素。反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。分析：本題考查單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互反應(yīng)關(guān)系，是分析推斷題。解題關(guān)鍵有三點(diǎn)：1. 審題，看清所有給定即限制條件：“與”的區(qū)別，轉(zhuǎn)換三角的基本反應(yīng)類型相同，中一個(gè)有沉淀、一個(gè)有氣體、一個(gè)無明顯現(xiàn)象，B、E不含相同元素，D、F只含一種相同元素。2. 熟悉初中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，明確反應(yīng)現(xiàn)象。3. 掌握四大基本反應(yīng)類型。解題的基本思路如下：本題突破口為BCO2（光合作用、滅火、氣體）。CB為短線，可以發(fā)生反應(yīng)，根據(jù)初中知識(shí)，符合基本反應(yīng)類型，只有水與CO2 發(fā)生化合反應(yīng)，所以C為水，而A要生成CO2或H2O，則只能是O2此小

9、題限制條件較多，但關(guān)鍵點(diǎn)在E上，E要與B不含相同元素，且又可以生成B，能生成CO2 的可以是CaCO3分解，也可以是酸與碳酸鹽反應(yīng)，結(jié)合限制條件E只能是HCl；第二個(gè)突破口在D，要由CH2O生成且能與EHCl反應(yīng)，所以D為Ca(OH)2；反應(yīng)和要有氣體和沉淀生成，Ca(OH)2不可能生成氣體，所以只能生成沉淀物，此沉淀物又需與HCl生成氣體，所以只能是碳酸鹽，二者合起來推斷，F(xiàn)為CaCO3答案：（1）CO2 （2）2H2 + O22H2O 化合反應(yīng)（3）Ca(OH)2 + 2HCl = CaCl2 + 2H2O Na2CO3 + Ca(OH)2 = 2NaOH + CaCO3試題37某課外小組

10、的同學(xué)們收集了含一氧化碳和二氧化碳的廢氣，為了確認(rèn)這種廢氣的組成，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室按如下裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。（1）B裝置中盛放濃氫氧化鈉溶液，其作用是_。（2）C裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。（3）A裝置和D裝置完全相同，其作用的不同之處是_。（4）該小組同學(xué)認(rèn)為廢氣中的一氧化碳可以利用，于是設(shè)計(jì)如下裝置除去廢氣中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，準(zhǔn)備進(jìn)行后續(xù)地探究。其中最合理的裝置是 （填序號(hào)，瓶?jī)?nèi)為氫氧化鈉溶液）。分析： 考查的知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)主要從進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、選擇、評(píng)價(jià)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、對(duì)結(jié)果的分析幾個(gè)角度考查。解答本題的突破口是弄清出石灰水和濃氫氧化鈉溶液對(duì)

11、于一氧化碳和二氧化碳的不同作用。石灰水用于檢驗(yàn)二氧化碳，濃氫氧化鈉溶液用于吸收（除去）二氧化碳，這兩者對(duì)于一氧化碳都沒有直接作用。而A、D兩處都使用了石灰水，都是為了檢驗(yàn)二氧化碳，但是兩處二氧化碳的來源不同，A處來源是原來的廢氣，D處的來源可能是一氧化碳還原氧化鐵以后產(chǎn)生的二氧化碳，所以A處是為了證明原廢氣中是否含有二氧化碳，D處死為了證明是否C處發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，是否生成了二氧化碳，進(jìn)而證明原廢氣中是否含有一氧化碳。本題的第四問得分率較低，較多的學(xué)生只是選擇自己熟悉的裝置，根本原因是沒有理解三個(gè)裝置不同的作用，沒有掌握氣體分離的常見裝置和做法。答案：（1）充分吸收廢氣中的二氧化碳（2）Fe2O

12、3 + 3CO 2Fe +3CO2 （3）A裝置用來檢驗(yàn)廢氣中是否含有二氧化碳；D裝置用來檢驗(yàn)反應(yīng)中是否有二氧化碳生成，進(jìn)而推斷出廢氣中是否含有一氧化碳。（4）試題38小軍見到一種“化學(xué)爆竹”（見右圖），只要用手拍打錫紙袋，擲在地上，錫紙袋隨后會(huì)突然爆開并伴隨響聲。他認(rèn)為，這是錫紙袋中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氣體造成的，于是想探究錫紙袋中的物質(zhì)成分?！咎岢鰡栴}】錫紙袋中的物質(zhì)是什么？【查閱資料】主要內(nèi)容如下。過氧化氫分解生成氧氣，化學(xué)方程式為 ?；顫娊饘倥c酸反應(yīng)生成氫氣，例如鎂與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，化學(xué)方程式為 。含有碳酸根或碳酸氫根的鹽與酸反應(yīng)生成二氧化碳，例如碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?！?/p>

13、猜想與驗(yàn)證】小軍打開一個(gè)未用過的錫紙袋，內(nèi)有一小包無色液體和一些白色固體。（1）猜想：無色液體為酸。驗(yàn)證：在兩支試管中分別加入2mL水和該無色液體，各滴加3滴紫色石蕊試液。紫色石蕊試液遇該無色液體變紅。實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論：無色液體為酸。小軍取兩支試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是 。（2）猜想：白色固體為含有碳酸根或碳酸氫根的鹽。驗(yàn)證：請(qǐng)你運(yùn)用初中所學(xué)知識(shí)，幫助小軍同學(xué)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)裝置主要操作步驟主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象操作目的在瓶中加入少量白色固體，再加入適量水，振蕩，靜置。白色固體溶解。驗(yàn)證白色固體是否可溶。在分液漏斗中加入 。塞上膠塞，打開分液漏斗的活塞，放出適量溶液后，關(guān)閉活塞。 。有大量氣泡產(chǎn)生。 。驗(yàn)

14、證生成氣體的成分。實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論：白色固體不是碳酸鈣，可能為碳酸鈉或碳酸氫鈉。小軍為驗(yàn)證自己的初步結(jié)論，繼續(xù)查找資料，得到下表。根據(jù)上表數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)該白色固體的方法是 ?！痉此肌客ㄟ^該探究實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€想學(xué)習(xí)的知識(shí)是 。分析：本題以“化學(xué)爆竹”為背景，對(duì)爆竹的成分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。本題考查了制取氧氣和氫氣化學(xué)方程式的書寫、實(shí)驗(yàn)探究的過程、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?duì)比實(shí)驗(yàn)的思想、從學(xué)生生活中熟悉的物質(zhì)入手，考查了碳酸鹽或碳酸氫鹽的鑒別、依據(jù)提供的不同溫度下碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解度數(shù)據(jù)，利用兩者溶解度的不同，采取開放的形式區(qū)別兩種物質(zhì)。解此類題的一般思路為：（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明解?shí)驗(yàn)要做什么，這是解題的關(guān)鍵；（2）要

15、把握實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃捎玫脑砗头椒ǎ唬?）結(jié)合題目給定的藥品以及試題中一些隱含的信息，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。本題共有8個(gè)空，第4 6空考查碳酸鹽或碳酸氫鹽的實(shí)驗(yàn)鑒別，依據(jù)所學(xué)知識(shí)，可以采取向白色固體中加入酸，觀察是否有氣體產(chǎn)生，再對(duì)產(chǎn)生的氣體進(jìn)行鑒別。由于碳酸鹽或碳酸氫鹽與酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，再可對(duì)二氧化碳進(jìn)行鑒別即可鑒別是否是碳酸鹽或碳酸氫鹽。第四空的答案形式有：稀鹽酸、稀硫酸、醋酸、上述的無色液體等。第五問和第六問答案有幾種形式： 將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁。 將產(chǎn)生的氣體通入紫色石蕊試液，試液變紅 在導(dǎo)氣管口放置燃著的木條，木條熄滅。 本題第7空難度最大，要求根據(jù)不同溫度下碳酸

16、鈉和碳酸氫鈉的溶解度數(shù)據(jù)，區(qū)別這兩種物質(zhì)。答題時(shí)要從一定溫度、一定量溶劑、實(shí)驗(yàn)操作、正確描述現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論五個(gè)方面解答試題，缺一不可。由于本空是答全五點(diǎn)且描述正確才能得分，顯然是對(duì)高水平學(xué)生的檢測(cè)，因此只有少數(shù)學(xué)生得分是很正常的。答案：【查閱資料】 2H2O2 2H2O + O2 Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2【猜想與驗(yàn)證】（1）作空白實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比（2）稀鹽酸 將氣體通入澄清石灰水 澄清石灰水變渾濁方法：20 時(shí)，在100 g水中加入11 g該白色固體，充分溶解后，若有白色固體剩余，為碳酸氫鈉；否則為碳酸鈉?！痉此肌刻妓徕c和碳酸氫鈉化學(xué)性質(zhì)上有哪些差異三、對(duì)今后教學(xué)的建議1.

17、以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)的導(dǎo)向，要改變教學(xué)中以知識(shí)為主線的教學(xué)觀念，注意三維目標(biāo)的有機(jī)達(dá)成。每節(jié)課有機(jī)的結(jié)合一二個(gè)，認(rèn)真達(dá)成。特別是要注意那些在學(xué)生未來生活中最有用的學(xué)科思想的滲透，使學(xué)生的思想方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀有真正的收獲，受益終身。2.注意落實(shí)五個(gè)一級(jí)主題的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中化學(xué)的重要雙基教學(xué)中一定不要放松，如化學(xué)用語的教學(xué)，仍不如人意，甚至有的學(xué)校比以往還差的現(xiàn)象，值得引起大家的重視。3. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化、微型化和生活化。挖掘?qū)嶒?yàn)的能力培養(yǎng)價(jià)值，盡量多給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)踐