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文檔簡介
1、爬山虎的腳教學設計(第一課時)教學目標:1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學生 留心和細致觀察事物的習慣。教學重點:作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點:爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備:1、 (1)實地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。(2)一堵墻上的爬山虎。課時安排:兩課時。第一課時學習目標:1、 熟讀課文,初步理解課文內容;2、 學會生字新詞;3、 給課文分段;4、 了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
2、教學準備:1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記教學過程:一、導入新課:1、 謎語:(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏?。(絲瓜)(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。 )2、 導語:同學們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬 山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這 是為什么呢?今天,我們就來學習爬山虎的腳 。二、揭示課題,感知文題(板書課題)誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎?那按照他這個 意思,這題目該怎么讀呢?指名讀。老師把腳這個字寫這么大, 還有
3、沒有別的原因呢?相信學習了這篇課文,你會有新的理解三、出示學習目標、自讀。 (讀準字音,標出自然段序號,讀通課文)四、學習生字新詞(檢查預習)1、開火車拼讀、糾音。 (出示生字條的生字,和田字格的生字)2、重點指導以下幾個生字: “逐”是半包圍結構,要注意里面沒有一點;“疊”的結構比較特殊,下面是“且” ,不能多加一橫;“莖”的第四筆是橫撇。3、書寫生字五、初讀課文,整體感知1.生小聲讀課文,然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。 生自由讀文后交流:1爬山虎是一種植物而不是動物。2爬山虎有腳。3爬山虎是靠腳向上爬的。2.請五個同學每人讀一個自然段,要求聲音洪亮,讀準字音。其他同 學認真聽,
4、看他們是否讀得正確。六、默讀、思考:1、 課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?2、 分段。七、 教學第一段(第1自然段)默讀、思考:這一段講了什么? (介紹爬山虎生長的地方)八、 教學第二段(第2自然段)1、指名讀一讀:課文是怎樣描述爬山虎的葉子的嗎?都寫了什么時 候的葉子2、 現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉 子?(2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的 地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條 理了。3、 重點指導朗讀第二段。 (爬山虎剛長出來的葉
5、子是嫩紅的,不 幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引 人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒 服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的, 也不留一點兒空隙。一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看 得很。)4.自己讀這一段話,看有什么感受。 (美)5.自己再一邊讀,一邊感 受一下風吹時爬山虎葉子的美。6、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。7、提問:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?板書設計:爬山虎的腳剛長出:嫩紅-T嫩綠葉子長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻爬山虎的腳教學反思這篇課文是著名教育家、 作家葉圣陶先生的作品, 課文細致地描
6、寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以 及它是如何一腳一腳往上爬的。教學第一課時, 我預設為理請文章脈絡, 著重于探究感受葉子的 美,整堂課的總體設計為充分讀書, 以讀貫穿始終, 側重于讀中品悟, 幫助學生理解作者對葉子從顏色到形態(tài)的描寫, 體會并學習作者在描 寫過程中觀察的細致、用詞的精準。在實際授課過程中, 總體感覺預設與生成之間很協(xié)調。 在初讀課 文之后,學生已經能夠抓住課文的重點:對爬山虎葉子和腳的描寫。檢查朗讀的過程中,有以下幾點效果較好:1.學生讀完第一自然段后, 我適時提問: “你從第一段里知道了 什么?”學生回答:“我知道了爬山虎很多?!蔽矣肿穯枺骸澳闶菑?/p>
7、 哪些詞看出來的?”學生回答: “我是從滿和一大片兩個詞中看 出來的?!边@時,我及時指導朗讀第一自然段,學生讀的時候,自然 能夠找對重音所在。2.在學習第二自然段時,學生邊讀邊想象畫面,自然體會到文中 的美,然后讓學生在此基礎上自讀自悟,畫出自己喜歡的句子再反復 讀,最后交流自己所得,說說句子好在哪里,為什么。這樣不僅鍛煉 了學生的自學能力,也鍛煉了學生分析文章,深入體會意境的能力。接下來反思一下此次課中的不足:1.讀的形式比較單一,如果形式再多一些,學生讀的興趣會更高,教學效果也會更好。2.學生在回答問題的完整性上還有欠缺。 回答問題時,總是老師 問什么就說什么,不會拓展開來表達自己的觀點。如:在感受葉子的 美時,我讓學生自己讀讀第二段,然后畫出喜歡的句子,再說說這為 什么覺得這句美, 美在哪里?指名學生站起來回答時, 學生只是讀了 文中的句子,卻沒有表達自己觀點的習慣,3、在分析課文時,有一個比較重要的問題我并沒有講出來,雖 然我提到了這個問題,但是并沒人深入的為學生講解。那就是:課文 寫爬山虎的腳,為什么還要寫它的葉子呢?這個問題對于學生理解整 篇文章的結構還
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