2019年幼兒教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬考試試卷B卷附答案

1、 題絕密啟用前. 答號(hào) 注意事項(xiàng)：2019年幼兒教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力模擬考試試卷 b 卷 附答案6、在商場(chǎng) 4-5 歲的幼兒看到自己喜愛(ài)的玩具時(shí)，已不像2-3 歲那樣吵著要買 ; 他能聽(tīng)從成人的要求，并用語(yǔ)言安慰自己， “家里有許多玩具了， 我不買了。 ”對(duì)這一現(xiàn)象最合理的解釋是 （）。a、4-5 歲幼兒形成了節(jié)約的概念b、4-5 歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展c、4-5 歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂(lè)d、4-5 歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展7、親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)證 考 準(zhǔn) 準(zhǔn). 不 名 .姓 內(nèi) 線） 封縣 區(qū) （ 市 .

2、 密1、考試時(shí)間： 120 分鐘，本卷滿分為150 分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題 ( 本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分)1、幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去，在椅子上搖來(lái)?yè)u去，這類游戲?qū)儆冢ǎ?。a. 結(jié)構(gòu)游戲b. 象征性游戲c. 規(guī)則游戲d. 機(jī)能性游戲2、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。a. 領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系b. 伙伴關(guān)系c. 監(jiān)督關(guān)系d. 從屬關(guān)系3、對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪（）。a. 新生家訪b. 情感性家訪c. 定期家訪d. 問(wèn)題兒童重點(diǎn)家訪4、

3、嬰幼兒的“認(rèn)聲”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（）。a.3-6個(gè)月b.6-12個(gè)月c. 1-2歲d. 2-3歲5、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。a. 民主型b. 專制型c. 獨(dú)斷型d. 放任型a. 放任型b. 溺愛(ài)型c. 保護(hù)型d. 包辦型8、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。a、引導(dǎo)幼兒感知常見(jiàn)事物的大小、高矮、粗細(xì)等b、引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見(jiàn)事物的形狀c、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說(shuō)出總數(shù)d、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)9、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是（）。a、幼兒的情緒表達(dá)能力b、幼兒的社會(huì)交往能力c、幼兒的規(guī)則意

4、識(shí)d、幼兒的思維發(fā)展水平10、教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育，不屬于幼兒個(gè)體差異的是（）。a. 某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P(yáng)，吃的很快b. 有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛c. 某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語(yǔ)言能力弱于同齡兒童d. 男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為二、簡(jiǎn)答題 ( 本大題共 2 小題，每小題 15 分，共 30 分)1、簡(jiǎn)述新時(shí)代幼兒教師應(yīng)如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。2、幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維。三、論述題 ( 本大題共 1 小題，每小題 20 分，共 20 分)1、論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極的師幼關(guān)系。四、材料分析 ( 本大題共 2 小題

5、， 每小題 20 分，共 40 分)1、材料分析：為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來(lái)“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起 出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有；狗、人、鳥是會(huì)長(zhǎng)大的，而船是 不會(huì)長(zhǎng)大的。問(wèn)題：（ 1）請(qǐng)結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點(diǎn)。（ 2）鑒于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師如何實(shí)施教育。2、材料分析：在某園的一堂主題為跳躍的體育公開(kāi)課上，小(2) 班的王老師為了把課開(kāi)好，想了不少辦法。整堂課從開(kāi)始到結(jié)束始終在緊張、活潑的游戲氛圍中進(jìn)行，既有集體的游戲，如青蛙媽媽

6、 ( 由教師扮演 ) 帶領(lǐng)小青蛙 ( 由幼兒扮演 ) 一起練習(xí)本領(lǐng) ( 隨著音樂(lè)做蛙跳動(dòng)作) ，也有分散游戲，如組織幼兒玩民間隔房子( 在地上劃上方格，幼兒在其中蹦跳) 等。課后，觀摩的老師們發(fā)現(xiàn)， 絕大多數(shù)孩子是滿頭大汗，許多孩子嘴里直叫： “哎呀， 真好玩， 可就是累死我了。 ”請(qǐng)指出這節(jié)公開(kāi)課的不足之處，并說(shuō)明理由。五、活動(dòng)設(shè)計(jì) ( 本大題共 30 小題， 每小題 2 分，共 30 分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：圍繞開(kāi)心媽媽的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。參考答案一、單選題 ( 本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分)1、 d2、 b3、 b4、 a5、 d6、 a7、 a8、 a

7、指南指出，引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)應(yīng)感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征。9、 b 協(xié)商處理玩伴關(guān)系是幼兒同伴交往的體現(xiàn)，同伴交往屬于社會(huì)交往的一種。10、a二、簡(jiǎn)答題 ( 本大題共 2 小題，每小題 15 分，共 30 分)1、答案如下：1、由文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者2、由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者3、由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者和合作者4、由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者2、答案如下：1、動(dòng)手能力的培養(yǎng)幼兒思維視具體形象性占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維的發(fā)展。教師應(yīng)讓幼兒積極參與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，多為幼

8、兒準(zhǔn)備可操作的 材料，理解支持幼兒的探索行為2、鼓勵(lì)幼兒多想多問(wèn)從三四歲開(kāi)始，幼兒就會(huì)經(jīng)常問(wèn)是什么問(wèn)什么的問(wèn)題，好奇、愛(ài)問(wèn)是幼兒思維活動(dòng)的具體表現(xiàn)，教師要為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氛圍，對(duì)他們的提問(wèn)給予積極 的回應(yīng)3、根據(jù)幼兒思維過(guò)程的特點(diǎn)對(duì)幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)進(jìn)行教育， 需要教師多采用直觀、形象的方法。盡量避免抽象空洞的說(shuō)教三、論述題 ( 本大題共 1 小題，每小題 20 分，共 20 分)1、答案如下：（1）積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對(duì)幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：良好的師幼關(guān)系有助于幼兒

9、獲得關(guān)愛(ài)幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛(ài)幼兒，幼兒可以體驗(yàn)到來(lái)自幼兒教師的關(guān)愛(ài)，從中獲得精神需要的滿足，是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)和保障。良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言， 幼兒的安全感多來(lái)自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動(dòng)。良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對(duì)幼兒行為的理解和關(guān)

10、注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行反思，而后在反思中提高，從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。（ 2）建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略幼兒園教師要樹立正確的教育現(xiàn)和兒童觀幼兒教師要樹立適合新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)?，教師教育觀念的變化一定會(huì)帶來(lái)教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為， 以真誠(chéng)、友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。教師對(duì)幼兒要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過(guò)程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主現(xiàn)愿望需要，用自

11、己喜歡的方式，主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無(wú)原則的遷就和放任自流。教師對(duì)待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制幼兒教前在日常的教學(xué)、 游戲和交往互動(dòng)中， 注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教師對(duì)幼兒要盡量使用多種適宜的身體語(yǔ)言動(dòng)作教師對(duì)幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對(duì)自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的興趣與動(dòng)作，與同伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒童年齡特征及個(gè)性特征的身體語(yǔ)言以促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。 四、材料分析 ( 本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分) 1、答案如下：（ 1）依據(jù)生活情境分類，幼兒把

12、日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類，從其回答可以看出 :狗、人、鳥是幼兒真實(shí)生活的反映與日常生活息息相關(guān)；依據(jù)感知特點(diǎn)進(jìn)行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點(diǎn)分類，材料中幼兒會(huì)將狗、人、鳥分成一類，是因?yàn)樗鼈兊淖钔怀?的特點(diǎn)都有頭、腳、身體；依據(jù)事物最簡(jiǎn)單的本質(zhì)屬性進(jìn)行分類，狗、人、鳥會(huì)長(zhǎng)大，因?yàn)?他們有生命，而船是沒(méi)有生命的。（ 2）幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進(jìn)行，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的持點(diǎn)，由易到難，由淺入深進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。在日常生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學(xué)習(xí)分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進(jìn)

13、行分類，同時(shí)也進(jìn)行 了環(huán)境教育和良好的生活習(xí)慣；在教學(xué)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師多提供可操作的教玩具，讓幼兒動(dòng) 手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及真他特點(diǎn)，潛移默化的滲透關(guān)于分類的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以 間接指導(dǎo)為主加強(qiáng)幼兒分類能力的發(fā)展；在游戲活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)幼兒分類能力，通過(guò)游戲教幼兒分類，激發(fā)幼兒對(duì)分類的興趣。2、答案如下：(1) 不足之處：運(yùn)動(dòng)密度太大，表現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子滿頭大汗，許多孩子直叫“累死了”。(2) 基本理由：違背了兒童運(yùn)動(dòng)量應(yīng)以中等強(qiáng)度為最佳選擇的原則。材料中王老師安排了多個(gè)游戲，都是鍛煉幼兒的跳躍能力，連續(xù)的游戲和鍛煉導(dǎo)致兒童的運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，課后滿頭大汗并直呼“累死了”。違背了動(dòng)靜交替、強(qiáng)弱

14、交替的原則。材料中王老師整堂課始終在緊張的氛圍中進(jìn)行，沒(méi)有讓幼兒有休息和放松的時(shí)間，不符合幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中使幼兒動(dòng)靜結(jié)合的要求。五、活動(dòng)設(shè)計(jì) ( 本大題共 30 小題，每小題 2 分，共 30 分)1、參考答案：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1. 了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。2. 嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 邀請(qǐng)媽媽來(lái)園參加活動(dòng)。2. 請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。3. 塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干。活動(dòng)過(guò)程：1. 通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。(1) 媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的？(2) 當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎樣做的？2. 請(qǐng)幼兒和媽媽做游戲：我愛(ài)媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問(wèn)，如：媽媽最喜歡吃什么水果？最喜歡什么顏色的衣服？你最喜歡和媽媽一起做什么事情？媽媽先寫出 來(lái)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出，看是否一致。3. 請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)分別通過(guò)錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長(zhǎng)付出的辛勞。4. 鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。（二）游戲