2019年教師資格證考試教育知識(shí)與能力真題

1、a. 國家一級(jí)管理 b. 國家、地方二級(jí)管理c.國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理d.國家、地方、學(xué)校、教研室四級(jí)管理8. 近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的論爭(zhēng)，其根本分歧是()a. 以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主b. 以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主c. 以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動(dòng)教學(xué)為主d. 以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主9. 班主任王老師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、 品德、 體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客規(guī)地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長。王老師的這種評(píng)價(jià)方式屬于()a. 形成性評(píng)價(jià) b. 終結(jié)性評(píng)價(jià)c.診斷性評(píng)價(jià)d.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)10. 某中學(xué)在 “每月一星 ”的活動(dòng)中

2、，將表現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻 ”以示獎(jiǎng)勵(lì)， 并號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，這種做法體現(xiàn)出的德育方法是()a. 說服救育 b. 情感陶冶 c.實(shí)際鍛煉 d.榜樣示范11. “動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育過程規(guī)律?()a. 德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程b. 德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程c. 德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程d. 德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程12. 課堂上，同學(xué)們的注意被突然飛進(jìn)教室的一只小鳥所吸引。這種注意屬于()a. 無意注意 b. 無意后注意c.有意注意 d.有意

3、后注意13. 曉斌認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績好全是刻苦努力的結(jié)果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆?)a. 穩(wěn)定的內(nèi)部歸因 b. 穩(wěn)定的外部歸因c.可控的內(nèi)部歸因 d.可控的外部歸因14. 根據(jù)耶克斯 - 多德森定律， 學(xué)生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機(jī)水平最有利 ?()a. 中等偏下水平 b. 中等水平c.中等偏上水平 d.高水平15. 林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式，這表明他的哪種記憶好?()a. 形象記憶 b. 情緒記憶 c.邏輯記憶 d.動(dòng)作記憶16. 張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí)，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一

4、階段?()a. 社會(huì)契約 b. 相對(duì)功利 c.遵守法規(guī) d.普遍倫理17. 韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠實(shí)可信。韓老師描述的這些心理特征屬于()a. 能力 b. 性格 c.氣質(zhì) d.情緒18. 剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想 這個(gè)事根本沒必要， 但就是控制不住， 以至于影響了正常學(xué)習(xí)， 他的主要心理問題是()a. 強(qiáng)迫觀念 b. 強(qiáng)迫行為 c.恐懼觀念 d.恐懼行為19. 謝晶在全校大會(huì)上受到表揚(yáng)，興奮不已 ; 會(huì)議結(jié)束后，當(dāng)聽到幾個(gè)同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長得那個(gè)樣”時(shí)，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了

5、中學(xué)生情緒的哪種特點(diǎn) ?()a. 兩極性 b. 不平衡性 c.階段性 d.爆發(fā)性20. 根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是能夠自覺關(guān)注()a. 生存 b. 情境 c.未來 d.學(xué)生21. 王健在課堂上玩手機(jī)，老師沒有直接提出批評(píng)，而是表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的馮軍，王健看了看馮軍，也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂管理方法是()a. 直接干預(yù) b. 替代強(qiáng)化 c.團(tuán)體警覺 d.處理轉(zhuǎn)換二、辯析題 ( 本大題共 4 小題，每小題8 分，共 32 分) 判斷正誤，并說明理由。22. 教材編寫的直接依據(jù)是課程計(jì)劃。23. 遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。24. 問題解決不受情緒影響。25.

6、 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的。三、簡(jiǎn)答題 ( 本大題共 4 小題，每小題10 分，共 40 分)26. 一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?27. 簡(jiǎn)述學(xué)校美育的基本任務(wù)。28. 簡(jiǎn)述元認(rèn)知策略的種類。29. 簡(jiǎn)述品德的心理結(jié)構(gòu)。四、材料分析題 ( 本大題共2 小題，每小題 18 分，共 36 分) 閱讀材料，并回答問題。30. 材料：王曉是我班一名對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)在課堂上求知若渴地學(xué)習(xí)時(shí)，他卻經(jīng)常開小差，時(shí)而做出古怪的動(dòng)作，發(fā)出干擾的聲音，時(shí)而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評(píng)。在多次苦口婆心勸說無效后，我決定換個(gè)思路。經(jīng)過細(xì)心觀察， 我發(fā)現(xiàn)他在班上沒有一個(gè)朋友。誰也不愛理他。 課間，

7、他四處溜達(dá)無所事事， 偶爾趁人不備拍打一個(gè)同學(xué)的背后迅速逃離。透過這一幕， 我看到了他自暴自棄的背后對(duì)友情的渴望。為了轉(zhuǎn)變他在同學(xué)心中的不良形象，我創(chuàng)造時(shí)機(jī)對(duì)他表揚(yáng)。 這種積極的評(píng)價(jià)果然有效。他的書寫從 “狂草 ”變“潦草 ”，作文從數(shù)行到一頁，學(xué)習(xí)有了較明顯的進(jìn)步。過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級(jí)網(wǎng)頁上展示， 結(jié)果被同學(xué)們熱烈 “點(diǎn)贊 ”; 他繪畫有基礎(chǔ)，我請(qǐng)美術(shù)老師私下指點(diǎn)，他的畫也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開始對(duì)他另眼相看，他也找回了一些自信。在此基礎(chǔ)上，我策劃開展“伸出手、不拋棄 ”的班級(jí)活動(dòng)，先在班干部中討論了與王曉交友的行動(dòng)計(jì)劃。班干部動(dòng)起來了

8、，更多的同學(xué)參與進(jìn)來，關(guān)注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學(xué)漸漸多起來了， 被他欺負(fù)而打小報(bào)告的同學(xué)逐漸少了，他為引發(fā)他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入了這個(gè)班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進(jìn)班集體 ”的稱號(hào)。問題：材料中這位老師貫徹了哪些德育原則 (8分)? 請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。 (10分)31. 材料：曉寧平時(shí)沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來， 并暗自發(fā)誓要考出好成績。他覺得只要自己努力，反復(fù)背誦就一定能取得好成績。所以，只要有時(shí)間他就去背 背外語單詞，背課文，背語法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會(huì)合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點(diǎn)鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。 他從沒有哪