古詩(shī)題西林壁的優(yōu)秀教案

1、古詩(shī)題西林壁的優(yōu)秀教案導(dǎo)語(yǔ)：題西林壁這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。教案一一、教學(xué)目標(biāo)1. 流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。2. 抓住關(guān)鍵詞句，讀中感悟，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好思想感情。3. 復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。二、教學(xué)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入1. 導(dǎo)入同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)那些古詩(shī)啊，還記得嗎?誰(shuí)來(lái)背給大家聽聽?(學(xué)生踴躍背詩(shī))2. 讀題真不錯(cuò)你們會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)題西林壁(齊讀課題)3. 解題你們知道嗎?題西林壁中的“題”是什么意思?你是怎么知道的?那么整個(gè)題目的意思

2、你知道嗎?(在西林寺的墻壁上題詩(shī))4. 介紹題壁詩(shī)(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)1. 過(guò)度是誰(shuí)在西林寺的墻壁上題詩(shī)呢?(蘇軾)那我們一起去欣賞一下蘇軾的這首題壁詩(shī)。2. 自由讀詩(shī)3. 讀完了這首古詩(shī)，你有什么體會(huì)啊(自由說(shuō)說(shuō))4. 解讀第一句a.出示句子b.指明朗讀c.我們偉大是詩(shī)人是從那些方面來(lái)寫廬山的，請(qǐng)找出這句話中表示方位的字詞橫：正面;側(cè)：側(cè)面;遠(yuǎn)、近、高、低d.從正面看到的廬山是怎么樣的?側(cè)面呢?(展示課件)e.此時(shí)你們的心情是什么樣的?f.廬山是如此雄偉、壯麗，你們能用自己的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(自由讀指名讀)g.作者從不同的角度觀察，結(jié)果卻不同，你們有沒有碰到過(guò)這種事情啊，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。5. 解讀第

3、二句a. 你們認(rèn)為作者看清楚了廬山的真面目嗎?為什么?b. 出示第二句，解釋“緣”的意思。c. 你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目?d. 是小結(jié)：我們看事情也一樣，要從不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。(三)背誦古詩(shī)1. 自由讀2. 指明背誦：不會(huì)背的可以跟著輕聲的讀，會(huì)背的可以輕聲的跟著背。3. 齊背(四)拓展訓(xùn)練1.復(fù)習(xí)：我們以前還學(xué)過(guò)哪些描寫廬山的古詩(shī)?2.課后自己找一找還有那些古詩(shī)是描寫廬山的?教案二教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)能力目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。2.過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓解讀詩(shī)歌。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面

4、看待問題。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。課時(shí)安排1課時(shí)相關(guān)資料背景資料：蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過(guò)九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩(shī)。題西林壁是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。描寫山的詩(shī)歌：1.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：登鸛雀樓)2.登東山而小魯，登泰山而小天下。(孔子)3.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然過(guò)故人莊)4.空山不見人，但聞人語(yǔ)響。(王維：鹿柴)5.望廬山瀑布大林寺桃花教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)(由介紹詩(shī)人入手)師

5、：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，值得后世人們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物(出示：宋蘇軾)1.簡(jiǎn)介蘇軾(重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng))2.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。(出題解題)3.簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。(幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境)在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，這首是最后一首。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.初讀古

6、詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。(1)同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸臼自?shī)沒有生字，學(xué)生完全有能力做到相互間指正，讀好，也能落實(shí)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力培養(yǎng)。)(2)指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。(3)全班齊讀古詩(shī)。2.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。(1)四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)：a、根據(jù)“注釋”試著說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。(小組要說(shuō)明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的)b、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。(師巡視，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。)(2)反饋小組學(xué)習(xí)情況師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來(lái)自各小組的匯報(bào)，告訴老師你們讀懂詩(shī)意了嗎?小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的?

7、(指名各小組代表說(shuō)，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)、推薦好的方法)理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。嶺峰(根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。)出示小練習(xí)(1)在括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)在遠(yuǎn)處_, 在近處_,在高處_,在低處_，廬山的景象各不相同。(此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生快速理解詩(shī)意，降低理解難度，同時(shí)又落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)的積累與運(yùn)用。)(2)指導(dǎo)有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測(cè))理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?3)指名讀讀這句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。理解“緣”并指導(dǎo)寫法。纟緣(右上部分是兩筆：撇折橫折)師：此山是指哪兒?作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢?生：因?yàn)樗驮趶]山之中。生：因?yàn)樗驮趶]山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，生：因?yàn)樗x廬山太近了(4)指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。3.復(fù)讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。(1)師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎?(生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō))那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說(shuō)廬山嗎?你們從中受到什么啟發(fā)了嗎?(有了前面的例子作鋪墊，學(xué)生很快就能說(shuō)出：要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須要全