探究型學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、探究型學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板1通用教學(xué)設(shè)計(jì)模板22基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)（WebQuest）教學(xué)設(shè)計(jì)模板73微型探究式學(xué)習(xí)（MiniQuest）教學(xué)設(shè)計(jì)模板84研究型學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板95英特爾未來(lái)教育的單元計(jì)劃模板10111通用教學(xué)設(shè)計(jì)模板問(wèn) 題 （項(xiàng) 目） 的 主 題設(shè)計(jì)者 單位（學(xué)校） 學(xué)科領(lǐng)域 適合年級(jí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 所需時(shí)間 概述（學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征） 學(xué)習(xí)目標(biāo)（任務(wù)、成果） 學(xué)習(xí)策略（情境、模式、方法） 學(xué)習(xí)資源（材料、工具） 學(xué)習(xí)活動(dòng)（過(guò)程、結(jié)構(gòu)） 學(xué)習(xí)建議（必要時(shí)填寫） 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（范例、量規(guī)） 其他要說(shuō)明的事項(xiàng)（致謝） 設(shè)計(jì)模板的填寫方法：（1）問(wèn)題（項(xiàng)目）的主題“主題”應(yīng)該是學(xué)習(xí)中要解決

2、的問(wèn)題（或研究項(xiàng)目）的集中表述，通過(guò)該表述使學(xué)習(xí)者清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，主題的表述應(yīng)明確、簡(jiǎn)潔，不會(huì)產(chǎn)生歧義或模棱兩可。（2）概述欄本欄中填寫學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征的分析結(jié)果。適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以問(wèn)題為中心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，列出解決該問(wèn)題所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及其類型，以及該知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析，除了一般特征和初始能力外，要更加注意分析學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)。要詳細(xì)了解學(xué)習(xí)者對(duì)信息的意識(shí)、態(tài)度，對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)和技能掌握的程度，運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)習(xí)者個(gè)體當(dāng)前具備的學(xué)習(xí)環(huán)境狀況。經(jīng)過(guò)詳細(xì)、認(rèn)真地

3、調(diào)查和分析得出結(jié)果，才能保證學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)的可行性。（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)欄客觀主義學(xué)習(xí)理論（包括行為主義和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論）認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)；而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是建構(gòu)有意義的知識(shí)體系（即知識(shí)意義的建構(gòu)理解）。實(shí)際上，學(xué)習(xí)目標(biāo)是多元結(jié)構(gòu)的。它既有知識(shí)的獲得，又有能力的提高和情感的升華。就知識(shí)學(xué)習(xí)而言，既有對(duì)知識(shí)意義的理解，同時(shí)也有低層次的記憶，以至高層次的應(yīng)用和創(chuàng)新。因此，在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述除了選用行為動(dòng)詞外，更多地用任務(wù)的描述或?qū)W習(xí)成果的取得來(lái)表示。（4）學(xué)習(xí)策略欄學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法的選擇等項(xiàng)內(nèi)容。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)

4、文化背景，即“情境”相聯(lián)系的。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能夠利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。學(xué)習(xí)者是在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，還是在網(wǎng)絡(luò)或其它媒體提供的虛擬環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以由教學(xué)設(shè)計(jì)給以規(guī)定，但是必須為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以為學(xué)習(xí)者選擇資源型學(xué)習(xí)、探究型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)等各種自主學(xué)習(xí)模式。在自主學(xué)習(xí)中，最常使用的學(xué)習(xí)方法有支架式、拋錨式和隨機(jī)進(jìn)入式等幾種。支架式由搭“腳手架”、進(jìn)入情境和獨(dú)立探索等幾個(gè)步驟組成；拋錨式由創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)等幾個(gè)步驟組成；隨機(jī)進(jìn)入式由呈現(xiàn)基本情境、隨機(jī)進(jìn)入

5、學(xué)習(xí)和思維發(fā)展訓(xùn)練等幾個(gè)步驟組成。不論是哪種自主學(xué)習(xí)方法，都離不開教師和學(xué)生的共同活動(dòng)。教師的作用在于提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給以指導(dǎo)和幫助；學(xué)生則充分發(fā)揮認(rèn)知主體的作用，主動(dòng)進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和提高。（5）學(xué)習(xí)資源欄學(xué)習(xí)資源包括所有能夠支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具、材料、設(shè)施、人員、機(jī)構(gòu)等，從傳統(tǒng)的教科書、印刷品，到各種現(xiàn)代教學(xué)媒體，以至網(wǎng)站、社會(huì)文化機(jī)構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能給出不同種類的資源，以便學(xué)習(xí)者根據(jù)自己不同的條件去選擇、利用。（6）學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)建議欄在此欄中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循的步驟。應(yīng)說(shuō)明學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)構(gòu)，包括學(xué)習(xí)者應(yīng)閱讀的材料、教師和學(xué)習(xí)資源中心能給予學(xué)習(xí)者必要支持的類

6、型和內(nèi)容，以及關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議等。自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板中的學(xué)習(xí)活動(dòng)部分可以采用表1或表2形式填寫。其中表1是以學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)為線索設(shè)計(jì)的；表26是以教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段學(xué)生的績(jī)效指標(biāo)為線索設(shè)計(jì)的。表1 以活動(dòng)過(guò)程為線索的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)課 程 標(biāo) 準(zhǔn)SETC·S績(jī)效指標(biāo)* 表中SETC·S為中國(guó)學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（Standards of Educational Technology of China for Students）的簡(jiǎn)稱。表2 以績(jī)效指標(biāo)為線索的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排(適用于學(xué)前小學(xué)年級(jí)級(jí)標(biāo)準(zhǔn))SETC·S績(jī)效指標(biāo)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)課 程 標(biāo) 準(zhǔn)1會(huì)

7、使用錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)等技術(shù)設(shè)備，部分學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單操作計(jì)算機(jī)，能夠運(yùn)用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)交流。（、）2能在他人的指導(dǎo)、幫助下，運(yùn)用各種媒體和技術(shù)資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）3在使用技術(shù)時(shí)，可以和同伴、家庭成員以及其它人協(xié)同合作。（、）4能在他人的支持、幫助下，運(yùn)用技術(shù)工具收集資料、交流經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作自己的作品。（）5能使用技術(shù)資源（如玩具、照相機(jī)、簡(jiǎn)單工具軟件）解決一些常見的問(wèn)題，并能相互交流。（、）6能自覺(jué)遵守技術(shù)系統(tǒng)和軟件的使用規(guī)程，在使用技術(shù)時(shí)表現(xiàn)出積極的和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（）表 以績(jī)效指標(biāo)為線索的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排(適用于小學(xué)年級(jí)級(jí)、學(xué)前年級(jí)級(jí)標(biāo)準(zhǔn))SETC·S績(jī)效指標(biāo)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)課 程

8、標(biāo) 準(zhǔn)1會(huì)使用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)（DVD、VCD機(jī)）、錄音機(jī)以及其它技術(shù)設(shè)備，并能用準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行技術(shù)交流。（、）2能在他人的指導(dǎo)、幫助下，運(yùn)用各種媒體和技術(shù)資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）3在使用技術(shù)時(shí)，可以和同伴、家庭成員以及其它人協(xié)同合作。（、）4能在他人的支持、幫助下，運(yùn)用技術(shù)工具收集資料、交流經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作相應(yīng)的多媒體作品。（）5能使用技術(shù)資源（如智力玩具、數(shù)碼相機(jī)、常用工具軟件）解決學(xué)習(xí)和生活中常見的問(wèn)題，并能相互交流，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)、想法。（、）6能自覺(jué)遵守技術(shù)系統(tǒng)和軟件的使用規(guī)程，在使用技術(shù)時(shí)表現(xiàn)出積極的和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（）表 以績(jī)效指標(biāo)為線索的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排(適用于初中年級(jí)級(jí)、小學(xué)年級(jí)級(jí)標(biāo)

9、準(zhǔn))SETC·S績(jī)效指標(biāo)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)課 程 標(biāo) 準(zhǔn)1能比較熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及其它技術(shù)設(shè)備，初步評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和日常生活中使用技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。（、）2會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)系統(tǒng)和軟件來(lái)支持學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的不足。（）3會(huì)使用先進(jìn)的技術(shù)手段（如網(wǎng)絡(luò)）獲取學(xué)習(xí)資源，并能初步評(píng)價(jià)資源的準(zhǔn)確性、適用性和傾向性。（、）4能有效地運(yùn)用技術(shù)與他人充分合作、交流，發(fā)表自己的作品。（）5會(huì)利用通訊技術(shù)和在線資源（如電子郵件、網(wǎng)上討論）參與合作解決問(wèn)題的活動(dòng)，開展自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)。（、）6能負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，知道不正當(dāng)使用技術(shù)和資源的危害。（）表 以績(jī)效指標(biāo)為線索的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排(適

10、用于高中1012年級(jí)級(jí)、初中79年級(jí)級(jí)標(biāo)準(zhǔn))SETC·S績(jī)效指標(biāo)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)課 程 標(biāo) 準(zhǔn)1能熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，必要時(shí)會(huì)把相關(guān)設(shè)備連接成具有一定功能的技術(shù)系統(tǒng)；知道技術(shù)的最新發(fā)展及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)發(fā)展的影響。（、）2會(huì)利用多媒體創(chuàng)作工具和相應(yīng)外圍設(shè)備提高自己的創(chuàng)作能力，促進(jìn)集體合作與課程學(xué)習(xí)。（、）3能充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用技術(shù)資源設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布、演示自己的或集體創(chuàng)作的作品，向他人展示和交流課程學(xué)習(xí)的成果。（、）4通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它方式，與同伴、教師、專家及其它人一起研究與課程和生活相關(guān)的問(wèn)題，交流觀點(diǎn)、信息，并能討論解決方案。（、）5能選擇并使用合適的技術(shù)工具和技術(shù)資

11、源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。（）6能積極地使用技術(shù)。在使用技術(shù)時(shí)能自覺(jué)遵守相關(guān)的法律和道德規(guī)范，知道不正當(dāng)使用技術(shù)的后果。（）表 以績(jī)效指標(biāo)為線索的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排(適用于高中1012年級(jí)級(jí)標(biāo)準(zhǔn))SETC·S績(jī)效指標(biāo)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)課 程 標(biāo) 準(zhǔn)1能從整體上分析在社會(huì)中廣泛使用技術(shù)的利弊；能根據(jù)需要設(shè)計(jì)和構(gòu)建適合自己使用的技術(shù)系統(tǒng)，并能識(shí)別、解決技術(shù)系統(tǒng)常見的硬件、軟件問(wèn)題。（、）2會(huì)有效地選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以及研究、分析和解決問(wèn)題。（、）3能經(jīng)常而又有效地使用網(wǎng)上資源支持學(xué)習(xí)、研究、交流和創(chuàng)作。（、）4會(huì)使用技術(shù)工具和資源來(lái)管理、交流個(gè)人信息或?qū)I(yè)信息。（）5能

12、與同齡人、教師及其它人合作，利用新技術(shù)環(huán)境（如專家系統(tǒng)、人工智能、仿真技術(shù)）進(jìn)行創(chuàng)新性研究。（、）6自覺(jué)遵守并倡導(dǎo)他人合法地使用技術(shù)和資源，能積極利用技術(shù)解決相關(guān)問(wèn)題并能做出適當(dāng)評(píng)價(jià)，具有一定的信息意識(shí)。（）* 表中SETC·S為中國(guó)學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（Standards of Educational Technology of China for Students）的簡(jiǎn)稱。（7）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)欄為了使學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)任務(wù)完成后的狀態(tài)，有必要讓他們預(yù)先知道將如何對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此欄中，應(yīng)給出評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)量規(guī)，評(píng)價(jià)用的案例、材料、工具，以及評(píng)價(jià)的方法和要求。（8）附加欄在此欄

13、中填寫需要致謝的個(gè)人、單位，引用的材料和資源的作者、版權(quán)人，以及其它需要說(shuō)明的事項(xiàng)。2基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)（WebQuest）教學(xué)設(shè)計(jì)模板探究型學(xué)習(xí)（WebQuest）的主題設(shè)計(jì)者 單位（學(xué)校） 學(xué)科領(lǐng)域 適合年級(jí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 所需時(shí)間 導(dǎo)言 任務(wù) 資源 過(guò)程描述 學(xué)習(xí)建議 評(píng)價(jià) 總結(jié) 3微型探究式學(xué)習(xí)（MiniQuest）教學(xué)設(shè)計(jì)模板 MiniQuest是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的微型探究式學(xué)習(xí)模式，它的特點(diǎn)是：一般只針對(duì)單學(xué)科、短課時(shí)（一兩節(jié)課）、小任務(wù)，可以在課堂教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行。 微型探究式學(xué)習(xí)（MiniQuest）的主題設(shè)計(jì)者 單位（學(xué)校） 學(xué)科 年級(jí) 課時(shí) 情境 任務(wù) 成果 資源 評(píng)價(jià) 4研

14、究型學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板研究的問(wèn)題或任務(wù)設(shè)計(jì)者 單位（學(xué)校） 學(xué)科領(lǐng)域 適合年級(jí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 所需時(shí)間 確定課題 組織分工 收集信息 整理分析信息 創(chuàng)建答案（解決方案） 評(píng)價(jià)/展示作品 5英特爾未來(lái)教育的單元計(jì)劃模板單元作者姓名電子郵件所教學(xué)科學(xué)校名稱學(xué)校地址郵政編碼聯(lián)系電話如果你的單元作品集將來(lái)被選中而上傳到英特爾未來(lái)教育數(shù)據(jù)庫(kù)中，你是否愿意署名？ 是 否單元概覽單元標(biāo)題框架問(wèn)題基本問(wèn)題單元問(wèn)題內(nèi)容問(wèn)題單元概述關(guān)鍵詞學(xué)科領(lǐng)域（在相關(guān)學(xué)科復(fù)選框內(nèi)打勾）思想品德 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 體育 音樂(lè) 美術(shù) 外語(yǔ) 物理化學(xué) 生物 歷史 地理信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) 社區(qū)服務(wù) 社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)與技術(shù)教育 其他: 年級(jí)（在相關(guān)年級(jí)復(fù)選框內(nèi)打勾）小學(xué) 年級(jí)初中 年級(jí)高中 年級(jí)其他：課程標(biāo)準(zhǔn)（本單元所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)容大綱）學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程（教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程）說(shuō)明：