與朱元思書（教師用）liu

1、 揚(yáng)中市第一中學(xué) 九年級語文教學(xué)案 課題：與朱元思書主備人：朱桂紅 課型：新授 審核人： 審批人： 導(dǎo)學(xué)案部分教學(xué)活動思路【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.讀懂課文，積累文言詞匯。2.領(lǐng)略富春江山水的綺麗多姿。3.領(lǐng)會本文抓住特點有層次寫景的方法?！緦W(xué)習(xí)重難點】1. 通過反復(fù)誦讀，感悟富春江的山水之美，把握作者寄情山水的本意。2. 精讀優(yōu)美的寫景句，品味文章描寫山水的巧妙手法。【學(xué)法指導(dǎo)】 采用誦讀比賽、合作探究等方法激情增趣，把握主旨?！緦W(xué)時安排】兩課時【學(xué)習(xí)過程】 第一課時一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.給加點字注音?？~碧（ ）無礙（ ）急湍（ ）軒邈（ ）（ ） 泠泠作響（ ）好鳥（ ） 嚶嚶成韻（

2、 ）千轉(zhuǎn)不窮（ ）鳶飛戾天（ ）（ ）經(jīng)綸（ ）窺谷（ ） 橫柯上蔽（ ） 在晝猶昏（ ） 2.作者及作品簡介。吳均(469520)南朝梁代文學(xué)家，史學(xué)家。有超群的才華，僅做得閑職的文官。其文工于寫景，文詞清拔有骨氣，尤以小品書札見稱，稱為“吳均體”，短小精悍，詩中有畫。 吳均因私撰齊春秋得罪梁武帝，遭受焚書免官的懲罰，在一次游歷富春江秀麗多姿的山水之后，給朋友修書一封，即與朱元思書。這看似隨興所至寫下的一段文字，卻成為了山水小文的佳品。 南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文，與朱元思書就是其中一篇出色的寫景小品文。3解釋下列加點或劃線字詞。風(fēng)煙俱凈 從流飄蕩 任意東西 一

3、百許里 天下獨(dú)絕 水皆縹碧 直視無礙 急湍甚箭 猛浪若奔 負(fù)勢競上 互相軒邈 爭高直指 好鳥相鳴 嚶嚶成韻 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 猿則百叫無絕 鳶飛戾天者 經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 橫柯上蔽 疏條交映 4給下列句子劃朗讀節(jié)奏，并翻譯下列句子。風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。自/富陽至桐廬，一百許/里，水/皆縹碧，千丈/見底夾岸/高山，皆/生寒樹蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無絕。鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。5在預(yù)習(xí)過程中，你遇到了哪些疑難問題，寫下來，大膽質(zhì)疑。二、課堂助學(xué) 1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。清早從杭州出發(fā)，行車近六個小時到達(dá)桐廬縣。放眼望去：美麗的富春江清澈見底，兩岸的翠竹與芭蕉郁郁蔥蔥

4、；江面上的打漁船帆影點點頓覺天格外的高，地格外的大! 瑤琳隨筆 錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。 唐 · 韋莊詩三吳行盡千山水，猶道桐廬更清美。宋 · 蘇軾詩 天下佳山水，古今推富春。2. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。3. 展示自主學(xué)習(xí)的成果。4朗讀課文。朗讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀清停頓，融入情感。（結(jié)合預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)4）教師提示朗讀需要注意的地方：    a注意語速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。    b注意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號，每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。    c注意重

5、音。如急湍甚箭，猛浪若奔'重音應(yīng)落在箭'、'奔'二字上。 d注意節(jié)拍。四字句一般以二二'節(jié)拍為主。如：風(fēng)煙俱凈。天山共色。'從流飄蕩，任意東西。'當(dāng)然也有例外，如水皆縹碧，千丈見底'。2）依據(jù)文本，想象圖景。體會作者筆下富春江山水景色之美。（看圖片，聯(lián)想文章語句） 5.合作學(xué)習(xí)，集思廣益以小組為單位，共同釋義、翻譯全文。6.整體感知： 1）總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點？奇山異水，天下獨(dú)絕?？偡质?）作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點。靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛。3）作者眼中的山是怎樣的？運(yùn)

6、用什么手法描寫山的？“皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?！币詣訉戩o，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇” 。4）作者身處其間有何感受？表達(dá)了作者什么感情？鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。7.妙點揣摩：1）采用“山水之美，美在 ” 的句式， 說說你對課文美點的品味。示例：山水之美，美在奇山異水，天下獨(dú)絕；美在水清皆縹碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。2）作者是如何描摹奇山異水？ 提示：從感官系統(tǒng)、描寫角度（正面、側(cè)面）、詞語運(yùn)用、 表現(xiàn)手法（動靜結(jié)合）、修辭方法等角度，任選一點，揣摩妙處。示例：游魚細(xì)石，一動一靜，相映成趣。魚群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水

7、增添無限生趣。主要運(yùn)用了側(cè)面描寫和襯托的手法，體現(xiàn)了水的清澈，表達(dá)了作者對江水的喜愛之情。8.小結(jié)：異水：清澈 湍急 奇山：高峻 幽靜全文總結(jié)：本文通過描寫富春江的奇山異水，抒發(fā)了作者厭棄世俗和寄情山水的思想感情。9.文言積累卡片通假字:窺谷忘反 千轉(zhuǎn)不窮詞類活用：風(fēng)煙俱凈（消凈、消散，形作動）任意東西（向東向西漂流，名作動） 皆生寒樹（使人覺得有寒意，形作動） 互相軒邈（向高處和遠(yuǎn)處伸展，名作動）一詞多義： 天下獨(dú)絕(絕妙），百叫不絕（停止）負(fù)勢競上（向上），橫柯上蔽（在上面）古今異義：一百許里（左右/允許）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（窮盡/貧窮）經(jīng)綸世務(wù)者（治理/政治規(guī)劃）10.教師寄語。讀與朱元思書，

8、如讀一首雋永之詩，因為它有詞采凝練的語言，更散發(fā)著清新淡雅的詩情；讀與朱元思書，如賞一幅山水寫意，因為它有特色鮮明的景物，更洋溢著隨性灑脫的畫意?？傊?，該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以感官的享受、心靈的愉悅。 三、課堂鞏固1.下列句子不是駢句的一項是(     )A從流飄蕩，任意東西。        B自富陽至桐廬，一百許里。C夾岸高山，皆生寒樹。        D負(fù)勢競上，互相軒邈。2.下列橫線的詞不能解釋為“全”或“都”

9、的一項是（   ）A風(fēng)煙俱凈，天山共色      B水皆縹碧，千丈見底C夾岸高山，皆生寒樹      D此人-為具言所聞3黑體字含義相同的一項是（ ）A天下獨(dú)絕 猿則百叫無絕 B一百許里 猿則百叫無絕C 風(fēng)煙俱凈 皆生寒樹 D在晝猶昏 有時見日4作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_，_”八個字。第二段承“ ”二字，抓住“_”和“_”的特點，具體生動地描繪；承“ ”二字，多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。5閱讀理解。（1）文章總領(lǐng)全文的

10、句子是 。（2）寫山奇，分別從_ _覺和_ _覺來寫景，突出了景物的各種特征，從而使筆下的山水顯得物態(tài)紛紜。（3）文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急，三峽中哪句話與它有異曲同工之妙：                                  

11、                    。（4）作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？ 6.翻譯句子。1)從流飄蕩，任意東西。2)奇山異水，天下獨(dú)絕。3)游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。4)負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。5)泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。6)橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。四、作業(yè)：1）背誦與朱元思書。準(zhǔn)備默寫。2）請結(jié)合課文內(nèi)容，予以想象，寫一篇關(guān)于富

12、春江的游記。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固【理解性默寫】1.總領(lǐng)全文的句子:_ 2.寫水清澈的句子：_ 3.寫水勢湍急的句子：_ 4.從聽覺角度寫景的句子：_ 5.議論抒情點明中心的句子：_ 6.補(bǔ)寫日光陰暗的林中景致，照應(yīng)“寒樹”的句子： 二、課堂助學(xué)1表明富春江天朗氣清的壯麗背景（全貌）的句子是什么？風(fēng)煙俱盡，天山共色。2既寫出江流宛轉(zhuǎn)，小舟隨波逐流的情形，更進(jìn)一步抒寫作者江上放舟，陶醉于美景自由解脫情態(tài)的句子是什么？從流飄蕩，任意東西。3總寫所感，統(tǒng)領(lǐng)全文的語句是什么？ 奇山異水，天下獨(dú)絕。4作者是怎樣有層次的描繪“異水”的？運(yùn)用了什么修辭方法？ 先寫江水的靜態(tài)，突出清澈的特點（千丈見底、游魚細(xì)石

13、）；再寫江水的動態(tài)，突出湍急奔騰的氣勢（急湍、猛浪）。運(yùn)用了夸張、比喻的修辭方法。5作者是怎樣表現(xiàn)“奇山”的？（“夾岸高山成峰?！保囊曈X角度，化靜為動，寫仰視群峰的豪壯感受和油然而生的清涼膚。（“泉水無絕。”）從聽覺角度分寫群峰中泉水、百鳥、鳴蟬、山猿的聲音，描繪了一個美好的音樂世界。鋪寫各種聲音，其實是以鬧寫靜，顯示深山無人的幽靜。 （“鳶飛戾天者忘反?！保┳髡哂|景生情，生發(fā)感慨。（如何理解這句感慨？）這些感慨用大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜作對比，含蓄否定了世俗社會，表達(dá)了對大自然的向往，進(jìn)一步突出了富春江的山水之美。（“橫柯上蔽見日?！保┭a(bǔ)寫日光陰暗的林中景致，照應(yīng)“寒

14、樹”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫峰上叢樹枝繁葉茂、長勢蔥郁，給人欣欣向榮、積極向上的感覺。以景結(jié)情，令人回味無窮。6.賞析“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”。用擬人，化靜為動，不僅寫出了山的形貌，而且賦予生命活力，使群山顯得生龍活虎，使人感受到大自然強(qiáng)烈的生命節(jié)奏，突出了山的“奇”。7流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣的句子是什么？這句對寫“奇山異水”有什么關(guān)系？飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。這句是游覽者自然生發(fā)的感慨。同時這句又從側(cè)面襯托出富春江山水誘人的魅力，突出了“奇山異水”。8 由“水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛

15、浪若奔”你想到了哪兩篇文言文中的話？寫出相應(yīng)語句、作品和作者。 “潭中魚可白許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上?！保谠∈队洠?#160;  “有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。”（酈道元三峽）9由“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”你聯(lián)想到生活中的什么現(xiàn)象？富貴人雖然自有他們的享受，但是未必沒有煩惱；而遁跡山林的人固然有種種不便，但其快樂是無法比擬的。三、課后作業(yè)【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（節(jié)選自陶弘

16、景答謝中書書）【乙】夾岸高山有時見日。 （節(jié)選自吳均與朱元思書）1.下列加點詞語意思相同的一組是（ B ）。（3分）A、四時俱備 急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊 B、沉鱗競躍 沙鷗翔集，錦鱗游泳C、泠泠作響 困于心衡于慮而后作 D、有時見日 胡不見我于王2用現(xiàn)代漢語寫出下面文言句子的意思。（4分）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。自從（南朝的）謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。3【甲】文中寫到“高峰入云”， 【乙】文中具體描寫高峰“入”的動態(tài)的幾個四字短語是負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指。（2分）4【甲】【乙】兩文都表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）熱愛自然，娛情山水；避世退隱，鄙棄名利。附譯文：風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠(yuǎn)山融為一色。（我）乘著船隨著江流飄浮移動，隨心所欲地任船所至觀賞景物。從富陽到桐廬，一百里左右，奇山異水，是天下獨(dú)一無二的美景。 富春江水都呈青綠色，深深的江水清澈見底。游動著的魚兒和細(xì)小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。/夾