個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

1、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求：要求教師充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一堂課；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中要做到張弛適度，放中有收，收中有放，讓學(xué)生充分享受到新課程改革給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師起引導(dǎo)、點(diǎn)拔的作用。不是照著教材死搬，而學(xué)生自己是“演員”，學(xué)生根據(jù)教材要求通過(guò)嘗試練習(xí)、思考討論、自己得出結(jié)論，最后由教師作出評(píng)價(jià)?？墒?，如何使教師精彩的教轉(zhuǎn)為學(xué)生有效的學(xué)呢？我結(jié)合自己的一些實(shí)踐，談?wù)勎业膫€(gè)人發(fā)展計(jì)劃。1、教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)從兒童的需要開(kāi)始。經(jīng)常看到的是，明明學(xué)生已經(jīng)做了課前調(diào)查等活動(dòng)，上課伊始，教師還是先要設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)做新課導(dǎo)入，到了之后的某個(gè)環(huán)節(jié)再續(xù)接上兒童的課前

2、活動(dòng)。這種教學(xué)的起點(diǎn)是從教師的設(shè)計(jì)開(kāi)始的，而不是從兒童的需要開(kāi)始。像這種情況，如果以兒童需要為起點(diǎn)的話，教學(xué)第一環(huán)節(jié)就應(yīng)該續(xù)接上兒童的課前活動(dòng)，如兒童之前做過(guò)什么，有了哪些了解，遇到了什么問(wèn)題，是怎么嘗試解決的，還有什么困難等，針對(duì)這些開(kāi)始學(xué)習(xí)。2、品德與生活反對(duì)高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)。所謂高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，是指教師刻意追求單位教學(xué)時(shí)間里教學(xué)環(huán)節(jié)的完整和環(huán)環(huán)緊扣，比如，一定要有引入、開(kāi)始、總結(jié)，什么時(shí)間該說(shuō)過(guò)渡語(yǔ)，什么時(shí)間該結(jié)束討論，讀書(shū)用幾分鐘，制作用幾分鐘，用幾分鐘來(lái)談體會(huì)，等等，都是嚴(yán)格計(jì)劃好了的一份時(shí)間表。品德與生活教學(xué)一切環(huán)節(jié)安排都要視兒童學(xué)習(xí)的當(dāng)前狀況而定，不刻意規(guī)定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用時(shí)長(zhǎng)短

3、，也不特別在意單位時(shí)間里教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整程度如何。3、教學(xué)中各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換仍然要服從兒童發(fā)展的需要。品德與生活教學(xué)高度重視兒童的需要，特別是兒童自己沒(méi)有清晰的意識(shí)到的需要。因此，在一個(gè)具體教學(xué)活動(dòng)中，各環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換不再以教師事先設(shè)計(jì)好的教案為中心，而是以兒童發(fā)展為中心。教案僅僅規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)的方向和兒童學(xué)習(xí)的大致路徑，而不能決定兒童實(shí)際學(xué)習(xí)的進(jìn)程和步驟。總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)中針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活駕馭課堂，不僅要教會(huì)學(xué)生基本品德與生活的技術(shù)與技能，而且還要培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行品德與生活的意識(shí)和能力。這些都需要在以后的實(shí)驗(yàn)中不斷摸索與總結(jié)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得

4、體會(huì) 通過(guò)這一段時(shí)間的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到有不小的收獲。 這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)品德與生活課程教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了小學(xué)品德與生活課程的理念等一系列教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，仔細(xì)琢磨許多優(yōu)秀老師的課，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我

5、留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面：1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽(tīng)下回分解。”這是

6、賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。 教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案。3、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力我注重優(yōu)化品德與生活課程教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生

7、注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的具體方法，如：題目要求什么問(wèn)題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)

8、習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法，摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂?？傊?， 品德與生活（社會(huì)）教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)的使命。 五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)試卷分析一、班級(jí)情況分析五年級(jí)共有90余人參加考試，在本次的綜合期末考試中，取得了非常滿意的成績(jī)。 從本次考試的整體情況可以看出，學(xué)生不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，而且基本技能也達(dá)到了相應(yīng)的提高，收到了可喜的

9、效果。 二、試卷結(jié)構(gòu)分析 本次考試共50分，試題總體上來(lái)說(shuō)題量適中，難易適度，知識(shí)設(shè)及范圍廣，要求學(xué)生既要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要具有基礎(chǔ)知識(shí)以外的各種能力。試題以新教材所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和基本要求為依據(jù)，緊扣教材，以人為本，既能考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握情況，又能考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也有一定的作用。命題內(nèi)容緊扣課本，緊密與生活聯(lián)系，有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，試題知識(shí)覆蓋面廣，形式活潑多樣，可以說(shuō)是一份提高學(xué)生各方面綜合能力的質(zhì)量較高的試題，真正能夠考查出學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)水平,受到了老師、學(xué)生的一致好評(píng)。 本次試題有五道大題。一大題填空題，共

10、計(jì)14分。出錯(cuò)較多的有第4小題的后半部分：青藏高原號(hào)稱（ ），很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)。這題的出錯(cuò)，歸結(jié)為學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶的不夠深刻，在復(fù)習(xí)時(shí)這些內(nèi)容沒(méi)有引起學(xué)生的足夠重視，致使復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有復(fù)習(xí)到。 第二大題：判斷題。第4小題出錯(cuò)的較多一些，原因主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題。 第三大題選擇題，共計(jì)10分。這道題出錯(cuò)很多是第1小題，原因是復(fù)習(xí)的時(shí)候教師沒(méi)有把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)，這也是在組織復(fù)習(xí)時(shí)挖掘教材不到位，復(fù)習(xí)不到位。 第五大題簡(jiǎn)答題，共計(jì)11分。本題包括三道問(wèn)答題：這三道題都在復(fù)習(xí)范圍，但第二題回答的情況不好。第一題正確率在90%以上，即使出錯(cuò)也是有些字不會(huì)寫(xiě)。第二題比較不好具體回答，第三題回

11、答較好，基本都能回答上來(lái)。 本次期末考試的命題能夠面向全體，題量適中，難易適度，能夠?qū)W(xué)生和老師半年的辛勤勞動(dòng)作一公平合理的的評(píng)價(jià)，深受教師和學(xué)生的歡迎，希望今后的題目也能像這次一樣，不出偏題怪題，真正給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，讓他們健康快樂(lè)地度過(guò)人生中最美好的童年時(shí)期。 三、努力方向 緊張的一學(xué)期過(guò)去了，我們又結(jié)束了一次新的檢驗(yàn)，更新更艱巨的任務(wù)在等著我們，為了迎接新的挑戰(zhàn)和不斷接受新的考驗(yàn)，更需要我們不斷地努力，不斷地挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自己。 1、教師要不斷研究新課程，把握新方向，開(kāi)放學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)空間，生活空間，從而提高各個(gè)方面的能力。 2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的

12、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中，提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另一方面，在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生在適合自己的要求和方式的學(xué)習(xí)中，逐步達(dá)到目。從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“讓不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的提高。” 小學(xué)思品教學(xué)反思一）開(kāi)放性的教學(xué)處理，小學(xué)思品教學(xué)反思。我在教學(xué)中重視用開(kāi)放的視覺(jué)處理教學(xué)。其一，課程內(nèi)容的開(kāi)放。我根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用教材，通過(guò)師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。有利于教育目標(biāo)，有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。其二，學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放，學(xué)生的學(xué)

13、習(xí)沒(méi)有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來(lái)自于課外，來(lái)自于自己的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái)，課堂氣氛自由、開(kāi)放。（二）多樣性地選用教學(xué)活動(dòng)形式。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、畫(huà)一畫(huà)、演一演、跳一跳，在多種活動(dòng)體驗(yàn)中不斷深化學(xué)習(xí)主題。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們參與活動(dòng)的愿望。加上一首首悠揚(yáng)的春天樂(lè)曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學(xué)生愉快地融入春之旅程。學(xué)生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天，寓教于樂(lè)，豐富有趣，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，也課程綜合性

14、的體現(xiàn)，教學(xué)反思小學(xué)思品教學(xué)反思（三）學(xué)生參與的自主性突出。新的教材，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，自覺(jué)實(shí)踐。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人自主探究。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是通過(guò)聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗(yàn)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中舞臺(tái)的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究搭建一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。（四）讓兒童在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。我首先重視學(xué)生與學(xué)生合作：如讓學(xué)生找好朋友說(shuō)說(shuō)自己看到的春景；小組里介紹自己的百寶箱；小組合作制作送給春姑娘的禮物等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，

15、共同分享、交流和體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。在小組合作中，還非常注意從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣時(shí)刻提示學(xué)生在小組活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，學(xué)會(huì)合作，也把活動(dòng)的機(jī)會(huì)提供給每個(gè)小學(xué)生。同時(shí)，還注重教師與學(xué)生合作，倡導(dǎo)了一種師生合作探究式的互動(dòng)關(guān)系。我的教學(xué)故事:快樂(lè)和成功之間 上一、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)水平的提升我從2005年至今一直從事初三政治教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率這是對(duì)教師的最基本

16、要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。三、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。四、加強(qiáng)中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此，老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的