五上第一單元復(fù)習(xí)

1、第一單元復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣：本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄 、編寫提綱 、寫讀后感 。1、師恩難忘一、詞語。念叨教誨滋潤 炊煙歇腳念叨 恍如 戛然而止 娓娓動聽 恭恭敬敬身臨其境恭恭敬敬姥姥 拐杖 驚醒 終生難忘 十年樹木，百年樹人多音字：正 正月 正在二、課文內(nèi)容。師恩難忘是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，原題是老師領(lǐng)進(jìn)門。他通過對小學(xué)一年級一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學(xué)

2、產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學(xué)的熱愛與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。三、贊美老師的名言：1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 2、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。四、根據(jù)提示寫成語。1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座2、形容人才學(xué)出眾的成語：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸、博古通今3、八字成語：十年樹木，百年樹人。 生于憂患，死于安樂。 螳螂捕蟬，黃雀在后。 不經(jīng)一事，不長一智。 千里之行，始于足下。 攻無不克，戰(zhàn)無不勝。 道高一尺，魔高一丈。 當(dāng)局者迷，旁觀者

3、清。 精誠所至，金石為開。五、詞語解釋：1、娓娓動聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動，使人愛聽。2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。3、戛然而止：形容聲音突然停止。4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。六、關(guān)于讀書的名人名言（1）讀書破萬卷，下筆如有神。-唐 杜甫奉贈書左丞丈二十二韻（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。-西漢 劉向（3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。-宋 朱熹 觀書有感2、陶校長的演講一、詞語。否則 鍛煉 堡壘 道德 激勵 鞭策 承擔(dān) 值勤 源泉 需要 彼岸 專心致志 堅忍不拔形近字：liàn 鍛（煉） 精（練） （連）接

4、簡（練） （煉）鋼jí 立（即） （即）使 （既）然 （及）時 奮筆（疾）書lì （歷）史 日（歷） 鼓（勵） （厲）害 激（勵） 再接再（厲）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、“陶校長”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。3、他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己 。健康是生命之本；學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)

5、。4、“建筑人格長城”指健全個人的人格?！罢嫒恕笔钦嬲\的，不虛偽的人。“科學(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。三、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填的詞語寫一句話。1、根本一壞，（即使）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（也）不會成為對社會有用的人。 即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。2、每個人（既要）講究"“公德”，（也要）講究“私德”。 我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識,也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。3、（因為 ）健康是生命之本，有了健康的身體，我們（ 才）有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。4、這些工作（ 雖然）都是一些小

6、事，（ 卻）能培養(yǎng)我們的責(zé)任心。四、陶行知的名言。 1、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。 2、捧著一顆心來，不帶半根草去。 3、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 4、我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。3、古詩三首一、讀古詩填空。 1、尋隱者不遇這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。 2、所見是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園

7、風(fēng)光的喜愛之情。古詩動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他 “（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時是（夏季）。二、搜集描寫兒童生活的古詩。 村居（高鼎） 宿新市徐公店（楊萬里） 小兒垂釣 （胡令能） 草長鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深， 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 拂地楊柳醉春煙。 樹頭花落未成陰 側(cè)坐莓苔草映身。 兒童散學(xué)歸來早， 兒童急走追黃蝶 路人借問遙招手。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 飛入菜花無處尋。 怕得魚驚不應(yīng)人。 三、解釋：不知處：不知道在何處。 振：震蕩。 林樾：林中成陰的地方。 樾：樹陰。意欲：心想?！爸辉诖松街校粕畈恢帯保壕驮谶@座山里，但是山里云霧繚繞，不知道師傅在哪個方位。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）練習(xí)一一、背默“詩中有畫”的古詩：題秋江獨釣圖（王士禛）一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。這首詩的意境：逍遙中透出