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文檔簡介

1、小班看圖講述故事教案設計意圖生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時又是因人而異，各不相同的。大班看圖講述活動小貓生病了來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，借助“信”的形式讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗展開想像和講述，同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心，使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，感受相互關心的樂趣，讓孩子們在這樣的情境下豐富經(jīng)驗、發(fā)展思維，提高語言表達能力，培養(yǎng)良好品德行為。一、活動目標：1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。2、學習詞匯：孤單、惦記3、知道朋友之間要互相關心、幫

2、助。二、活動重點：較清楚、連貫講述圖片內(nèi)容，滲透良好品德教育。三、活動難點：能夠大膽、合理地想象。四、活動準備：1、教師課前向幼兒簡單介紹信的'基本格式。2、教學掛圖;信封;小貓、小鳥、小刺猬、小兔、小鴨頭飾;小貓、小兔圖片;一張小床、一束花、一本故事書等。五、活動過程：（一）創(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。師（出示小貓）：“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？（教師打開信，激發(fā)幼兒的興趣）（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。1、以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖（一）（1）小貓信中的三幅畫說的是什么呢？小貓為什么哭？小貓心里會想些什么？（鼓勵幼兒大膽、合理地想象和講述。學習詞匯：孤單）（2）小貓的信要怎么讀呢？（教師運用“我”的口氣讀信，讓幼兒了解信的基本格式）（3）教師有表情地完整講述。2、以小兔的口吻引導幼兒觀察掛圖（二）（1）教師出示小兔，引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？（鼓勵幼兒大膽、合理地想象。學習詞

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