《通用技術(shù)》的考試命題

1、通用技術(shù)的考試命題普通高中技術(shù)課程標準（實驗）解讀指出：對于通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)性技術(shù)原理和知識,通過書面測試進行評價是必要的,能夠較好地保證評價的覆蓋面和深入程度?！昂Ｄ鲜?007屆普通高中通用技術(shù)課程基礎(chǔ)會考考試說明”也明確規(guī)定：“2007屆高中畢業(yè)生，在高中二年級學習結(jié)束時參加本課程的基礎(chǔ)會考”，“考慮到通用技術(shù)課程首次進入我省高中新課程基礎(chǔ)會考，故本次考試以筆試呈現(xiàn)”。 通用技術(shù)考試以筆試呈現(xiàn)，那么，通用技術(shù)書面考試如何命題呢？這是擺在通用技術(shù)老師面前的一個重要問題，關(guān)系到能否促進學生健康和諧全面的發(fā)展。能否全面了解學生通用技術(shù)學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；能否全面了解學生通

2、用技術(shù)的學習水平；全面了解學生在技術(shù)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度；能否幫助學生認識自我，建立學習通用技術(shù)的信心，由于是首次考試，甚至可以說關(guān)系到海南通用技術(shù)課程改革的成敗。下面談?wù)務(wù)n程標準理念下通用技術(shù)書面考試的命題類型，并求教于各位專家和同行。命題類型之一：知識題 1、命題依據(jù)：普通高中技術(shù)課程標準（實驗）指出：“命題時要注重考察學生是否真正理解了通用技術(shù)知識，能否獲取進一步研究所需的信息，能否清晰地用技術(shù)語言進行交流”。2、命題策略： （1）重要概念的關(guān)鍵詞填空。 （2）相近概念的識別。 （3）某一概念正確與否的判斷。 （4）回答知識性問題。3、試題類型：主要有填空題、選擇題、判斷題、問答

3、題、作圖題等等。4、例題：（1）填空題例題：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和_的若干要素（部分）組成，并具有_的有機整體。（2）選擇題例題1：技術(shù)的發(fā)展,尤其是能源技術(shù)的發(fā)展,應以（ ）為目標。A、可持續(xù)發(fā)展；B、快速發(fā)展；C、穩(wěn)步發(fā)展；D、緩慢發(fā)展。例題2：下列活動是科學活動的是（ ）A、蒸汽機的發(fā)明 B、“神舟六號”飛船上天C、萬有引力的發(fā)現(xiàn) D、B超的技術(shù)例題3：溫室效應說明設(shè)計的發(fā)展（ ）A、應高度關(guān)注自然問題 B、應高度關(guān)注社會問題C、應高度關(guān)注人文問題 D、應高度關(guān)注社會和人文問題例題4：汽車的引擎蓋在結(jié)構(gòu)中屬于哪種類型：（ ）A、實體結(jié)構(gòu) B、框架結(jié)構(gòu) C、殼體結(jié)構(gòu) D、其

4、他例題5：我們常用的A形梯不直接采用鋁合金片，而用長方形截面的鋁合金構(gòu)件，這說明了（）影響著結(jié)構(gòu)強度？A、材料 B、構(gòu)件的形狀 C、重心的高低 D、連接方式例題6：李美蘭同學動手制作了一個小板凳,他通過試驗來檢驗小板凳承重力和穩(wěn)定性，他的試驗方法是( )A、優(yōu)選試驗法B、模擬試驗法C、虛擬試驗法D、強化試驗法（3）判斷題：（正確的打“”，錯誤的打“×”）例題1：物體的結(jié)構(gòu)強度越大它的穩(wěn)定性越大。（）例題2：某臺燈的亮度連續(xù)可以調(diào)節(jié)，這種臺燈的控制是屬于自動控制。（）例題3：時序體現(xiàn)了活動內(nèi)容的先后關(guān)系，任何流程的時序都是不可以顛倒的。( )例題4：結(jié)構(gòu)強度與形狀和連接方法有關(guān)，與材料

5、本身無關(guān)。（ ）（4）問答題例題：結(jié)構(gòu)設(shè)計應考慮的主要因素有哪些？（5）作圖題例題：請畫出下列立體圖形的三視圖。5、命題說明：知識題一般為客觀題，可以有標準答案，在一份試卷中所占比例不大。命題類型之二：陳述題1、命題依據(jù)：普通高中技術(shù)課程標準（實驗）指出：“命題時更加注重考察學生能否清晰地用技術(shù)語言進行交流”，“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果”。2、命題策略：（1）陳述對技術(shù)知識的理解（2）陳述解決問題的過程和方法（3）解釋所得的結(jié)果并作出合理判斷3、試題類型：主要是問答題4、例題例題1：“神舟六號”試驗與“神舟五號”試驗有什么區(qū)別？例題2：太陽光照射到人的身體,在地上得到一個人影

6、，這個人影是否可稱為視圖？為什么？一盞燈將人的身體影子垂直投射到墻壁上,這個影子叫視圖嗎？為什么？例題3：闡述創(chuàng)新、壟斷、知識產(chǎn)權(quán)三者之間的關(guān)系。例題4：現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，如我們所熟悉的克隆技術(shù)，挑戰(zhàn)著我們的傳統(tǒng)倫理道德觀念。由技術(shù)引發(fā)的倫理道德問題，已引起人們的關(guān)注和反思，這反映了技術(shù)的什么性質(zhì)？你是如何看待這項技術(shù)的？例題5：試敘在科技創(chuàng)新活動中你所做的一項技術(shù)發(fā)明的過程和方法。5、命題說明：陳述題一般為客觀題，可以有標準答案，也可以回答要點，在一份試卷中所占比例不大。命題類型之三：開放題1、命題依據(jù)：普通高中技術(shù)課程標準（實驗）解讀指出：“書面測試的試題內(nèi)容應有所改變,應不同于刻板生硬的測

7、試題,采用較為靈活的試題形式,結(jié)合生活和社會的實際問題,考查學生運用技術(shù)知識解決問題的思路”，“在通用技術(shù)課堂里更多地進行沒有固定答案的問題研討”。2、命題策略（1）條件開放（2）結(jié)論開放（3）策略開放（4）綜合性開放3、試題類型：作圖題、分析題、問答題等。4、例題 例題1：學校需要設(shè)計一個學習宣傳、告示欄，請同學們綜合考慮它的穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)強度，以及如何選擇合適的材料進行加工和安裝（連接方式），并畫出其結(jié)構(gòu)圖。例題2：任選一件常見的文具，說明它放置的位置，并畫出它的三視圖。例題3：餐桌設(shè)計課題（1）你家的餐桌由哪幾部分構(gòu)成，各部分屬于何種結(jié)構(gòu)類型？（2）畫出你家的餐桌的結(jié)構(gòu)示意圖，并對桌面、桌

8、腳進行受力分析？（3）你家餐桌是用什么材料做的？桌面與桌腳之間是以什么方式連接的？（4）從造型和穩(wěn)定性方面,分析你家餐桌的結(jié)構(gòu)特點。（5）你家餐桌的優(yōu)點在哪里？你對你家餐桌滿意的地方在何處？（6）理想的餐桌應該是什么樣子？請你畫出它的設(shè)計草圖或效果圖。例題4：時間流程設(shè)計課題（1）畫出你在學校學習一天（24小時）的時間流程圖。（2）畫出你星期天（24小時）的流程圖。（3）從流程設(shè)計的角度，分析上課打瞌睡的原因。（4）怎樣優(yōu)化你在學校一天（24小時）的流程？怎樣優(yōu)化你星期天（24小時）的流程？（5）為了保證學習時間，是否可以取消體育鍛煉。（6）從流程設(shè)計的思想出發(fā)，談?wù)勗鯓觾?yōu)化你人生的流程。例題

9、5：海南有許多建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計很有特色，請你舉出其中的一個，從技術(shù)和文化的角度欣賞并評議它。5、命題說明：開放題為主觀題，沒有標準答案，但有回答要點，在一份試卷中占有一定比例。命題類型之四：操作題1、命題依據(jù)：通用技術(shù)課程的基本理念：“應讓學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能”，“要注意實際操作方式，考查學生技術(shù)能力的發(fā)展情況”。2、命題策略（1）制圖，如繪圖順序（2）某項設(shè)計、制作、加工的一般步驟（3）綜合運用3、試題類型：選擇題、連線題、作圖題4、例題例題1：平面結(jié)構(gòu)形體的正等軸測圖,可根據(jù)形體在長、寬、高等三個方向上的基本尺寸繪制完成。其繪圖步驟正確的順序是（ ）A、 B、 C、 D、根據(jù)長度方向

10、30、寬度方向25的尺寸,畫出左前方斜切面,從而完成全圖。沿著上述三軸分別量出物體的長80、寬50和高40的尺寸,畫出長方體的軸測圖。根據(jù)長度方向25、高度方向15的尺寸,畫出左上角斜切面。根據(jù)形體的結(jié)構(gòu)特征,確定長(X向)、寬(Y向)、高(Z向)等三軸在圖紙上的位置。例題2：金屬材料劃線的一般步驟為（ ）A、 B、 C、 D、沖眼劃尺寸線劃輪廓線劃出基準5、命題說明：操作題為客觀題，有標準答案，在一份試卷中占有一定比例。命題類型之五：分析題1、命題依據(jù)：普通高中技術(shù)課程標準（實驗）指出：書面測試選取來自生活和社會實際的問題分析、案例分析、產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品分析等題型,考查學生對技術(shù)原理的理解、技

11、術(shù)方法的綜合應用的能力。2、命題策略3、試題類型：選擇題、作圖題、問答題4、例題例題1：在三國演義中“空城計”講的是,諸葛亮因錯用馬謖而失去戰(zhàn)略要地街亭,司馬懿乘勢引大軍15萬向諸葛亮所在的西城蜂擁而來。此時,諸葛亮身邊無大將,只有一班文官,無法守城,也來不及撤離。于是,諸葛亮令人將城門大開,頭戴綸巾,到城樓焚香彈琴。司馬懿見狀,十分疑惑,即下令返兵。其子司馬昭問父親何故退兵？司馬懿說:諸葛亮一生都很謹慎,不會冒險。今大開城門,必有埋伏。在這個故事中,諸葛亮運用了什么思維方式？司馬懿運用了什么思維方式？根據(jù)這個故事，對“空城計”能否取勝進行分析。例題2：“木桶理論”認為，木通的盛水量取決于最短

12、的那一塊木板的長度。請用系統(tǒng)的觀點解釋。例題3：閱讀以下例子,并進行分析、討論，這項設(shè)計違反了（ ）A、道德原則；B、技術(shù)規(guī)范原則；C、可持續(xù)發(fā)展原則；D、安全原則。（例子：A市電熱水器生產(chǎn)廠發(fā)明了一項高溫預熱式電熱水器,在室內(nèi)氣溫太低時,啟用時可以先噴出高溫水蒸氣(達150)將浴室內(nèi)溫度提高,當室內(nèi)溫度達到一定溫度(如20)后則停止噴射高溫水蒸氣,自動轉(zhuǎn)入正常供熱水洗澡狀態(tài)。該產(chǎn)品開始很受北方寒冷地區(qū)用戶的歡迎,但由于外殼受潮后會帶220V交流電,而且噴出高溫水蒸氣的控制技術(shù)不夠可靠,在洗澡時,間或噴出高溫水蒸氣,造成傷人事故,后來被迫停產(chǎn)。）例題4：丹麥設(shè)計師雅各布森的作品強調(diào)通過細節(jié)的設(shè)

13、計，以達到整體的美觀。他把家具、地板、燈具等的細節(jié)看成與建筑總體設(shè)計一樣重要，蛋形椅就是其中的代表作之一?，F(xiàn)請你從技術(shù)的實用性，結(jié)構(gòu)對設(shè)計影響以及文化的角度作出分析。5、命題說明：分析題為主觀題，沒有標準答案，但可以有回答要點，在一份試卷中不可缺少，且占有一定比例。命題類型之六：探索題1、命題依據(jù)：普通高中技術(shù)課程標準（實驗）指出：書面測試選取來自生活和社會實際問題的題型,考查學生將技能方法遷移到新問題情境中的能力。2、命題策略：（1）探索技術(shù)加工、處理等技能的遷移（2）探索技術(shù)思想、方法的遷移3、試題類型：作圖題、分析題、問答題4、例題例題1：請同學們觀察分析本班課室門窗，并回答下列問題:（

14、1）門窗由哪些材料制成？如何加工這些材料？（2）門窗由哪些零部件組成？如何用零部件裝配門窗？（3）門窗的表面采取了哪些處理措施？例題2：班集體系統(tǒng)設(shè)計課題問題1：我們把班集體看成一個系統(tǒng)，組成它的要素是什么？問題2：什么是系統(tǒng)的思想？運用系統(tǒng)的思想，談?wù)勅绾翁幚韨€人與班集體的關(guān)系，如何建立一個優(yōu)秀的班集體。問題3：畫出班集體的結(jié)構(gòu)方框圖。問題4：班集體中，你與其他同學是怎樣作用、聯(lián)系、依賴和制約的？如果同學之間沒有作用、聯(lián)系、依賴和制約，你們班會是一種什么情形？問題5：指出你們班存在的不合理的地方，并提出改進方案。問題6：你們班集體給你帶來哪些學習上的好處？你認為在你們的班集體中具有哪些特定的功能？例題3：煤氣爐忘記關(guān)火是十分危險的。請你為煤氣爐設(shè)計一個自動控制系統(tǒng)，一旦煤氣爐忘記關(guān)火，自動控制系統(tǒng)就會在事故將要發(fā)生前發(fā)出報警聲，同時立即關(guān)閉煤氣爐的閥門，避免火災事故的發(fā)生。并畫出控制系統(tǒng)的方框圖。例題4：你聽說過智能房屋嗎？請你對智能房屋作一個簡要的描述。5、命題說明：探索題為主觀題，沒有標準答案，但有回答要點，在一份試卷中不可缺少