中學(xué)學(xué)年教學(xué)研究工作報(bào)告范本

1、FS 實(shí)用范本 I DOCUMENT TEMPLATE中學(xué)學(xué)年教學(xué)研究工作報(bào)告Record the situation and lessons leanned, find out the existing problems andform future coun termeasures.姓名: 單位: 時(shí)間:編號(hào)：FS-DY-20516中學(xué)學(xué)年教學(xué)研究工作報(bào)告說(shuō)明：本報(bào)告資料適用于記錄基本情況、過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題以及形成今后的應(yīng)對(duì)措施。文檔可直接下載或修改，使用時(shí)請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀內(nèi)容。中學(xué)學(xué)年教學(xué)研究工作報(bào)告范文 在年教育教學(xué)研究工作中，學(xué)校采取了多種渠道進(jìn)行,上半年我校舉行了全校

2、教師新課程展示課，下半年舉行了績(jī) 效 課。這兩項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)能力，有很大促進(jìn)，對(duì)學(xué)生 主體的認(rèn)識(shí)在逐漸加深，形成了良好的教研氛圍。、新課程理念是教育教學(xué)工作的指導(dǎo)從新一輪教師繼續(xù)教育開(kāi)始，我們只認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)思想制約著教育教學(xué)工作，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生發(fā)展帶來(lái)不利，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求如何把握教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)模糊，操作困難；教師的講 述與學(xué)生的活動(dòng)有無(wú)輕重，如何辯證地融為一體是一大難題；開(kāi) 放型教學(xué)是在每門(mén)課程，還是在每節(jié)課；專(zhuān)門(mén)的一門(mén)學(xué)科，還是 融入到每一門(mén)課程；校本課程是學(xué)校的事情，還是每一位教師的繼續(xù)教育為我們打開(kāi)了新的視野，樹(shù)立了良好的開(kāi)端。

3、二、展示課給我們帶來(lái)了摸索性前進(jìn)的步伐在展示課中，我們看到了學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，已初步形成雙邊活動(dòng)為主的課堂教學(xué)取得了良好的效果。學(xué)生閱讀 教 材，思索問(wèn)題，學(xué)生代表提出問(wèn)題，小組回答，集體討論，教師在展示課中，我們也看到了如何遵循教育自身的發(fā)展規(guī)律，還看到了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律必須得到尊重，否則就會(huì)沒(méi)有效果；我們更看到了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性：學(xué)生身心疲憊， 昏昏欲睡；滿堂灌，效果甚微。展示課給了同行和非同行以啟迪。三、績(jī)效課展示了教師的風(fēng)采在績(jī)效課中，我們的教師做到了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。45分鐘是學(xué)生的天堂”學(xué)生在思考、在討論、在實(shí)踐，教師在指導(dǎo)、在歸結(jié)、在升華，教師不是旁觀者,是一個(gè)更重

4、要的角色。我們打破了傳統(tǒng)的45分鐘，以老師講授為主的習(xí)慣；我們突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性一一參與、討論、合作、探究在績(jī)效課中，我們也看到了學(xué)生的活躍場(chǎng)面，看到了他們的能力被教師承認(rèn)的笑臉，聽(tīng)到了他們銀鈴般的笑聲，感 覺(jué)到新課 程改革的收獲。在績(jī)效課中，我們真正感覺(jué)到老師的偉大，老師那無(wú)形的力量是學(xué)生前進(jìn)的真正動(dòng)力。四、績(jī)效課也顯示了教師的弱點(diǎn)性,在績(jī)效課中，我們看到了一位老師為了突出學(xué)生的主體節(jié)課只是讓學(xué)生練習(xí)，雖然有討論，但教師一節(jié)課沒(méi) 有講 授一個(gè)主題；雖然看了學(xué)生的練習(xí)，卻一句話也沒(méi)有把 學(xué)生存在 的共性問(wèn)題作重要的探究；學(xué)生雖然知道在同學(xué)的幫助下，完成 了老師布置的任務(wù)，但是今后應(yīng)該怎么去做，才能預(yù)防犯同樣的 錯(cuò)誤不清楚?？傊?，教師一句話不講并非 達(dá)到了新課程改革的要 求。在績(jī)效課中，我們也看到了一位老師設(shè)計(jì)的題目相當(dāng)具有開(kāi)放型，但教師卻教授時(shí)沒(méi)有更深入引導(dǎo)學(xué)生探究。錢(qián)打固定電話依據(jù)現(xiàn)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（3分鐘內(nèi)0.22元，3分鐘以外 每分鐘0.11元）最多能打多少分鐘？不是簡(jiǎn)單的一個(gè)不 等式，而 是與生活實(shí)際相連的。五、對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)是我們必須關(guān)注的我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)一堂課：教師必須指導(dǎo)，學(xué)生必須動(dòng)起來(lái),