2021－2021學年語文七年級下冊第14課《葉圣陶先生二三事》習題練習二.doc

1、20212021學年語文七年級下冊第14課葉圣陶先生二三事習題練習二人教版語文七年級下冊第四單元 第14課 葉圣陶先生二三事 習題練習二（附答案）一、選擇題 1.下列句子中的加點成語使用不正確的一項是() A 昨天下午，第一海水浴場人聲鼎沸，熱鬧非凡。B 一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。C 我家的相冊里，有幾張罕見的照片，在它們背后藏著一些婦孺皆知的故事。D 雖然你現(xiàn)在只是涓涓細流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海。2.下列加點字注音和字形全對的一項是() A 確鑿(záo)哺育(f) 喧囂 一拍既合 B熾痛(zhì) 重荷(hè) 磐

2、石 無遐及此 C亙古(gèng) 污穢(huì) 仰幕 鋒芒畢露 D 斑斕(lán) 胡騎(jì) 幽寂 迥乎不同 3.葉圣陶先生二三事著重寫了葉先生的語文主張,下列選項中正確的一項是() A 簡潔B 幽默 C 嚴謹D 平和 4.下面情境下，表述最準確、得體的一項是( ) 情境夏天某日，初二學生小明給同班好友小亮打電話，約小亮周末一起去江邊游玩。想到父母說夏天江邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，出于安全考慮小亮不想去 ，同時也想勸小明不要去。小亮對小明說：A 夏天周末江邊游玩的人多，我父母說不安全，不讓我去。很抱歉，你還是約別人一起去吧。B 夏天江邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，

3、周末人多會更不安全。你腦子沒病的話你就別去，反正我不去。C 周末去江邊？你是不是不想活了。你去不去我管不著，我可不敢陪你去。D 夏天江邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，周末人多會更不安全。我倆年紀小，又沒有家長陪伴，就都不要去了。5.下列作品哪一部不是張中行先生的作品（ ）A 順生論B 倪煥之C 流年碎影D 與中國文學二、語言表達 6.仿寫句子,要求句式相同,語意連貫。湛藍的天空像碧玉一樣澄澈,蒼翠的樹木像衛(wèi)士一樣挺拔,_。三、現(xiàn)代文閱讀 凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的

4、標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！蔽易駠?，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。我當然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎

5、么樣，千萬不要再跟我商量?！彼f：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事，有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，記得有兩次是已經(jīng)不能起床，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。大概是七十年代中期某年的春天吧，我以臨時戶口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人說，很少出門，這一天有朋友來約，到天壇看月季去了。我要一張紙，留了幾句話，其中說到鄉(xiāng)居，說

6、到來京，末尾寫了住址，是西郊某大學的什么公寓。第二天就接到他的信。他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。7.這幾段話記述了葉圣陶先生的什么品德？分別用了哪些事例來進行說明？ 8.“有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點?！本渲械摹懊琛蹦懿荒軗Q為“改”？為什么？ 9.為什么作者說“我看了信，也很悲傷”？ 10.葉圣陶先生為人處事的特點對我們有什么啟發(fā)？ 閱讀下面的

7、文字,完成題目。以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,”。我們在一起的時候,常常談到寫文章,他不止一次地說:“寫成文章,在這間房里念,要讓那間房里的人聽著,是說話,不是念稿,才算及了格?！彼@個意見,不同的人會有不同的反應(yīng)。譬如近些年來,有不少人是宣揚朦朧的,還有更多的人是順勢朦朧的,對于以簡明如話為佳文的主張,就必付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后,可以自己試念試聽,看像話不像話,不像話,堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的,所以所作都是自己的寫話風格,平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。11

8、.在文中橫線上填上所缺的句子,并說說它的意思。12.理解句中加點詞語的含義。寫成文章,在這間房里念,要讓那間房里的人聽著,是說話,不是念稿,才算及了格。13.葉圣陶先生的寫作講究怎樣的風格? 黑發(fā)底下 父親如書，我是他的再版。年輕時，我們都頂著一頭堅硬的黑發(fā)，它仿佛含有鐵質(zhì)，根根向上挺立如戟。抬手輕輕地拍打，會發(fā)出稠密結(jié)實的“嘭嘭”聲，像電流穿透掌心擊中身體。在我們個體生命的海拔上，它高高在上烏黑茂盛，像油亮油亮的煤一樣不說話，我們在它底下日復(fù)一日地生活著。小時候，我們一家在黔南山區(qū)，日子過得緊巴巴的。一到星期天天麻麻亮，父親就獨自一人趟著露水，一根扁擔挑起兩只籮筐，走上彎彎山道，到幾十里外的

9、深山里去挑煤來燒。傍晚踏著夕陽挑了滿滿兩籮筐煤回家，正趕上吃晚飯，一只杏兒大的杯子已經(jīng)善解人意地倒上酒立在了他面前。他端起酒，貼近唇邊輕抿一下，放下了，又端起吸了一口，滋溜有聲。直到飯吃完了，酒喝盡了，臉變紅了，仿佛渾身的困乏與疲累也被一陣風消解走了。母親就在這時瞥見了他黑發(fā)中躲來躲去的幾根白發(fā)，驚呼道：“喲，你都有白頭發(fā)了?！闭f著她撥開發(fā)絲，小心翼翼地拔下，攤到父親掌中。那白發(fā)寥寥幾根，躺在父親掌心，枕著縱橫的掌紋，銀光閃亮，像是會發(fā)光的羽毛。天難得地飄起了雪，越飄越大。冬夜沉靜如石，落入幽深漆黑的古井中，漫長而冷清。逼仄的廚房里，頭頂一豆燈光，炭爐傍墻站立，燒壺沉默不語。父親注視著我和弟弟

10、，就像牧人盯著兩只瑟瑟的羊羔羔，問道：“你倆誰給我拔白頭發(fā)？一根一分錢?！闭诖蝾奈覀冾D時來精神了，搶著拔。父親的白發(fā)不多，稀稀疏疏地像微薄的雪花撒入廣袤的黑土地，倏忽擰身捉迷藏似的躲了起來，在燈下實在不易察尋得到。每拔到一根我們都像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，濺起一片響亮的歡呼。一晚上下來，收獲并不多。然而，明明頭天晚上拔光了，可過了一夜，父親的白發(fā)又躥出了一些，似乎拔的速度總也攆不上躥的速度。一到晚上，無所事事的我們還是樂意拔，我們只是覺得自己長大了，父親坐著我們站著，我們與父親一樣高了。一個個冷寂無聊的冬夜很快躡手躡腳地溜走了，我和弟弟同時分享著一個心照不宣而自鳴得意的秘密。等我們都上學了，父親

11、不再叫我們拔了。生活的困窘和難以排遣的憂愁日漸沉重地壓迫著他，他的白發(fā)越生越多，幾乎占了“半壁河山”，一眼望去觸目驚心。我想他除了怕耽誤我們的功課外，可能連他自己都泄氣了，聽任那些白發(fā)喧囂地恣肆瘋長。后來，父親被癌魔纏身，驚心動魄的手術(shù)后，千篇一律地吃藥、打針，不厭其煩地化療、放療，頭發(fā)快掉光了，露出了空蕩蕩的頭皮，一根不剩地失去了無比珍愛的頭發(fā)，他不得不戴上了帽子。不知為什么，我竟覺得掉了頭發(fā)的父親是丟了羽毛的孔雀或鳳凰，在人群中間有些落寞。有一天我忽然提起兒時拔白頭發(fā)的事，父親一愣，馬上孩子似的笑了，瘦削的臉頰上猛地騰起了兩片火燒云，沉浸在對往事的愉悅回憶中。良久，才慢悠悠地說：“那時你倆

12、真淘氣，老是拔了黑發(fā)糊弄我。” 秘密像包袱被父親輕描淡寫地抖開了，我有些無地自容。在歲月面前，一天天變老的父親曾束手無策，試圖借助剔除白發(fā)來抗拒生命的一次次落雪，趕在大雪封山以前挽留住某些悄悄遠行的記憶，這很像一個農(nóng)夫靠鏟掉稗草來保護莊稼的成長?？晌覀冾B皮的行為卻在加快歲月流逝的腳步，我們以幫兇和同謀的身份與父親鮮明對立。今天這個日子，在父親積雪一樣飛速消融的生命海拔上，我多么想為他種下一頭黑發(fā)，讓他重新驕傲地穿過人群，像煤被陽光點燃。但歲月如箭，一經(jīng)射出，拒絕回頭。(選自光明日報，作者簡默，有刪改) 14.文章以父親的頭發(fā)為線索展開敘述，仿照示例，在空白括號里依序填寫相應(yīng)的內(nèi)容。瞥見白發(fā)()

13、()掉光頭發(fā)() 15.下列句子分別使用了什么描寫方法？請簡要分析p 其作用。冬夜沉靜如石，落入幽深漆黑的古井中，漫長而冷清。逼仄的廚房里，頭頂一豆燈光，炭爐傍墻站立，燒壺沉默不語。有一天我忽然提起兒時拔白頭發(fā)的事，父親一愣，馬上孩子似的笑了，瘦削的臉頰上猛地騰起了兩片火燒云，沉浸在對往事的愉悅回憶中。16.文章多次使用了照應(yīng)，請寫出其中的一組。17.“我”和弟弟的“秘密”被父親輕描淡寫地揭開后，“我”的內(nèi)心五味雜陳，請緊扣文章的最后三段，以“我”的口吻對“父親”寫一段話，直抒胸臆。課外閱讀。辰州途中 沈從文 小船去辰州還約三十里，兩岸山頭已較小，不再壁立拔峰，漸漸成為一堆堆黛色與淺綠相間的丘

14、阜。山勢既較平和，河水也溫和多了。兩岸人家漸漸越來越多，隨處皆可以見到毛竹林。山頭已無雪，雖尚不出太陽，氣候干冷，天氣倒明明朗朗。小船順風張帆向上流走去時，似乎異常穩(wěn)定。但小船今天至少還得上三個灘與一個長長的急流。大約九點鐘時小船到了第一個長灘腳下了。白浪從船旁跑過快如奔馬，在驚心眩目的情形中，小船居然上了灘。小船上灘照例并不如何困難，大船可不同了一點。灘頭上就有四只大船斜臥在白浪中大石上，毫無出險的希望，其中一只貨船大致還是昨天才壞事的，只見許多水手在石灘上搭了棚子住下，且攤曬了許多被水浸濕的貨物。正當我那只小船上完第一灘時，卻見一只大船正擱淺在灘頭激流里。只見一個水手赤裸著全身向水中跳去，

15、想在水中用肩背之力使船只活動，可是人一下水后，就即刻為水帶走了。在浪聲哮吼里，尚聽到岸上人沿岸追喊著，水中那一個大約也回答著一些遺囑之類，過一會兒，人便不見了。這個灘共有九段。這件事從船上人看來，可太平常了。小船上第二段時，河流已隨山勢屈折，再不能張帆取風，我擔心這小小船只的安全問題，就向掌舵水手提議，增加一個臨時纖手，錢由我出。得到了他的同意，一個老頭子，牙齒已脫，白須滿腮，卻如古羅馬戰(zhàn)士那么健壯，光著手腳蹲在河邊那個大青石上講生意來了。兩方面都大聲嚷著而且辱罵著，一個要一千，一個卻只出九百，相差那一百錢折合銀洋約一分一厘。那方面既堅持非一千文不出賣這點氣力，這一方面卻以為小船根本不必多出這

16、筆錢給一個老頭子。我即答應(yīng)了不拘多少錢皆由我出，船上三個水手一面與那老頭子對罵，一面把船開到急流里去了。但小船已開出后，老頭子方不再堅持那一分錢，卻趕忙從大石上一躍而下，自動把背后纖板上短繩縛定了小船的竹纜，躬著腰向前走去了。待到小船業(yè)已完全上灘后，那老頭就趕到船邊來取錢，互相又是一陣辱罵。得了錢，坐在水邊大石上一五一十數(shù)著。我問他有多少年紀，他說七十七。那樣子，簡直是一個托爾斯泰！眉毛那么長，鼻子那么大，胡子那么多，一切皆同畫相上的托爾斯泰相去不遠?？此菙?shù)錢神氣，人快到八十了，對于生存還那么努力執(zhí)著。這人給我的印象真太深了，但這個人在他們看來，一個又老又狡猾的東西罷了。小船上盡長灘后，到了

17、一個小小水村邊。有母雞生蛋的聲音。有人隔河喊人的聲音。兩山不高而翠色迎人。許多等待修理的小船皆斜臥在岸上，有人在一只船邊敲敲打打。我知道他們正在用麻頭與桐油石灰嵌進船縫里去。一個木筏上面還擱了一只小船，在平潭中溜著。忽然村中有炮仗聲音，有嗩吶聲音，且有鑼聲；原來村中人正接媳婦，鑼聲一起，修船的，放木筏的，劃船的，無不停止了工作，向鑼聲起處望去。多美麗的一幅畫圖，一首詩！但除了一個從城市中因事擠出的人覺得驚訝，難道還有誰看到這些光景矍然神往？ 下午二時左右，我坐的那只小船已經(jīng)把辰河由桃到沅陵一段路程主要灘水上完，到了一個平靜長潭里。天氣轉(zhuǎn)晴，日頭初出，兩岸小山皆淺綠色，山水秀雅明麗如西湖。船離辰

18、州只差十里，過不久，船到了白塔下，再上個小灘，轉(zhuǎn)過山岨，就可以見到稅關(guān)上飄揚的長幡了。（轉(zhuǎn)引自葉圣陶文章例話，略有刪改）18.兩段中，哪兩件事情給作者留下了深刻的印象？請簡要概括。19.第段畫線句說“這件事從船上人看來，可太平常了”，請分析p “這件事”在船上人看來“太平常”的原因。20.在作者看來，老水手是一個怎樣的人？細讀第段具體分析p 。21.沈從文先生曾對誤讀其作品的讀者說：“你們能欣賞我的故事的清新，照例那作品背后蘊藏的熱情卻忽略了；你們能欣賞我文字的樸實，照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了?！蹦銖倪@一篇作品背后讀出了作者怎樣的情感？結(jié)合選文具體分析p 。四、作文 22.文中說葉圣陶先

19、生除了“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。在你的生活中或許也有這樣的實例，如老師的寬厚待人;爸爸媽媽的寬厚待人等，你對“寬厚待人”肯定有了一定的理解。請把你的理解寫出來。(250字左右) 五、填空題 23.在下面句中的橫線處，填上恰當?shù)臉它c符號。相識之后，交往漸多，感到過去的印象失之太淺，至少是沒有觸及最重要的方面_品德。左傳說不朽有三種_居第一位的是立德這有時使我想到論語上的話，一處是_“躬行君子，則吾未之有得_24.請找出下面句子中的錯別字并改正過來。(1) 萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即兆上雙層的悲哀。()(2) 想不直接動筆，只提一些商灼性的意見。()

20、 (3) 重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡萃，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。() 答案解析 1.【答案】C 【解析】婦孺皆知，孺：小孩。婦女、小孩全都知道。指眾所周知。此詞與“它們背后藏著”矛盾。2.【答案】D 【解析】A哺育(b) 。一拍即合。B熾痛(chì) ；無暇及此。C亙古(gèn)，仰慕。3.【答案】A 【解析】根據(jù)文中“葉圣陶先生堅決反對這種文風，他提出正面的主張，要“寫話”。寫話，粗略說是嘴里怎么說，筆下就怎么寫；加細一些說是，所寫，從用語方面看，要是簡明而有條理的口頭話”這句話，看出體現(xiàn)主張要“簡明或是簡潔”。4.【答案】D 【解析】試題分析p ：語言

21、是否得體，主要是考慮說話者的語言是否符合“身份”“場合”“情景”“情感（語氣）”方等方面的要求。根據(jù)這些要求，對本題各項內(nèi)容進行分析p ，用反選排除法判斷，A錯，明知不安全，還勸對方“你還是約別人一起去吧”，這是不負責的說法；B錯，“你腦子沒病的話你就別去”是不禮貌不文明的語言；C錯，“你去不去我管不著”這是不太好的說法，所以答案為D。5.【答案】B 【解析】文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求做出相應(yīng)的解答。如：A、C、D作者是張中行。倪煥之作者是葉圣陶。故選B。6.【答案】(示例

22、)碧綠的池塘像眸子一樣閃亮 【解析】第一步:審題目要求。審清句式、修辭、語句(段)中心、句子數(shù)量、字數(shù)等方面的要求。第二步:析結(jié)構(gòu)特點。抽取畫線句(例句)中的相關(guān)詞語,剩下的內(nèi)容即句式,在仿寫時與例句保持一致。第三步:求語意相連。分析p 畫線句(例句)的中心,前后關(guān)聯(lián)、呼應(yīng)的關(guān)系。仿寫句必須前后連貫,語意相關(guān)。第四步:驗答題規(guī)范。驗證仿句在內(nèi)容、句式、修辭、語意連貫上是否符合題目要求,語言表述是否流暢。7.【答案】這幾段話記述了葉圣陶先生的寬厚待人。分別用了以下事例進行說明：為呂叔湘先生描寫標點符號，親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見，親自送客到大門外，及時給“我”回信表達悔恨和悲傷?！?/p>

23、解析】本題是理解人物的特點，概括事件。理解人物特點時結(jié)合記述的事件進行分析p ，概括事件時，一般用簡潔的語言寫出人物、事件即可。8.【答案】不能換，因為“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重?！窘馕觥勘绢}是理解詞語使用的準確性，我們首先表明自己的觀點，然后理解兩個詞的意思有什么不同，最后結(jié)合具體的語境分析p 是否合適。結(jié)合文章知道呂叔湘也是語言學家，標點符號不會出現(xiàn)錯誤，只能是寫的不清楚，所以應(yīng)該是“描”。9.【答案】作者不是為自己的顛沛流離，是想到

24、十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了?！窘馕觥勘绢}是理解語句的含義，結(jié)合上下文內(nèi)容進行分析p 。因為葉圣陶先生“看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。”可以看出葉圣陶的寬厚待人、關(guān)愛他人，作者還認為“是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”所以感動的悲傷了。10.【答案】我們應(yīng)該學習葉圣陶先生寬厚待人、做事認真嚴謹、嚴以律己的為人處事的特點，善待他人，嚴以律己，這樣才能贏得別人的尊重，做事要認真，這樣才能取得成功?！窘馕觥勘绢}是談文章對自己的啟發(fā)，我們首先理解葉圣陶先生為人處事的特點是寬厚待人、做事認真嚴

25、謹、嚴以律己。然后將這些特點運用到生活中去，用以指導我們的生活。11.【答案】己欲達而達人 意思是自己要事事行得通,同時也要讓別人事事行得通。 12.【答案】“及了格”指寫出的文章簡潔明白,平易自然,通順懇切。 13.【答案】平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。14.【答案】搶拔白發(fā)瘋長白發(fā)重提白發(fā) 15.【答案】環(huán)境描寫，烘托環(huán)境的沉靜和幽暗，為下文寫“我”和弟弟在燈光下為父親拔白頭發(fā)做鋪墊。神態(tài)描寫，寫出“我”提到拔白頭發(fā)的往事時父親愉悅的表情，表現(xiàn)父親對美好往事的懷念。16.【答案】如“一個個冷寂無聊的冬夜很快躡手躡腳地溜走了，我和弟弟同時分享著一個心

26、照不宣而自鳴得意的秘密”一句和“良久，才慢悠悠地說：那時你倆真淘氣，老是拔了黑發(fā)糊弄我?！币痪湎嗾諔?yīng)。17.【答案】略。要求：言辭懇切，心存感激，言之有理即可。18.【答案】水手下水救擱淺的船被激流沖走；老水手與其他水手討價對罵找活。【解析】把握故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，也是感知文章的起點。對故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說閱讀的熱門考題之一。學生能按何時何地何人做何事的格式加以概括，應(yīng)避免的是前后相互交錯，力求做到前后一脈貫通。19.【答案】第一層：落點在生活表象，思維單一膚淺。示例：因為水手死在水里，他們在生活中見多了，所以這件事在他們看來是平常的。第二層：落點在心理世界，思維略有深入。

27、示例：水里遇難，在水手的行業(yè)生涯是難免遭遇的。迫于生計，他們無可奈何，對此也漸漸習以為常甚至變得麻木漠然，所以這件事在他們看來是平常的。第三層：落點在生存現(xiàn)狀，思維較有深度。示例：因為水手在水里遇難，是他們水手生涯難免遭遇的，這是他們的生存現(xiàn)狀，在生存面前他們無可奈何，在命運的安排中他們別無選擇。艱難的生存現(xiàn)狀，讓他們無暇體恤鮮活生命的珍貴，讓他們對生命逝去變得麻木漠然，逼得他們把這件事看得平常?！窘馕觥繉W生感知文本內(nèi)容，學會在文章中找出照應(yīng)的內(nèi)容，又要學會概括內(nèi)容的能力。此處能總結(jié)概括出“艱難的生存現(xiàn)狀，讓他們無暇體恤鮮活生命的珍貴，讓他們對生命逝去變得麻木漠然，逼得他們把這件事看得平?！奔?/p>

28、可。20.【答案】第一層：以老說老，答案沒有意義，不具備思維含量。示例：這是一個年邁的老水手，他牙齒已脫，白須滿腮。第二層：答案只涉及老人的外在形象特點，思維淺顯。示例：這是一個體格健壯的老水手，他年近八十卻如古羅馬戰(zhàn)士那么健壯。第三層：答案涉及老水手的生存狀態(tài)。示例：老水手在干冷的天氣里光著腳和掌舵手談生意，見小船開出后趕忙從大石上一躍而下，他是一個為了生活而拼命的人。第四層：答案全面，涉及老人的外在形象、生存狀態(tài)、精神世界以及作者的態(tài)度。示例：這是一個體格健壯的老水手，他年近八十卻如古羅馬戰(zhàn)士那么健壯。為了生存，他在干冷的天氣里光著腳談生意，見小船已開出后趕忙從大石上一躍而下?lián)屔?，為了?/p>

29、活他不得不如此拼命；在討價還價無望的情況下，放棄自己的要求，主動拉纖，為了生存而做出的妥協(xié)體現(xiàn)了他對生存的一份強烈的努力而執(zhí)著。在作者眼中，他是被悲憫的也是被贊美的。（注意：如果回答作者眼中的老纖手形象，如答“又老又狡猾”，不給分）【解析】本考點主要考查我們對文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語言簡潔。學會抓住人物的各種刻畫手法來分析p 。學會從故事情節(jié)中來分析p ，學會把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析p ，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。21.【答案】第一層：從沈從文的話中摘錄【關(guān)鍵詞】：p ，既沒有結(jié)合選文，也沒有思維展開。示例：我讀出了作者的熱情和悲痛。第二層：結(jié)合選文對辰州途

30、中所見景色描寫，感受作者對自然景觀的喜愛之情；結(jié)合選文對兩位水手的描寫，感受作者對他們的同情。示例一：通過對至辰州途中兩岸景色的描寫，如“黛色與淺綠相間的丘阜”“天氣明明朗朗”“兩山不高而翠色迎人”等，表達了作者對湘西自然美景的喜愛之情。示例二：作者通過第段中為救擱淺之船而被水沖走的水手、第段中為掙錢而叫罵討價的老水手兩個形象，表達了對在水邊生活的人的同情。第三層：結(jié)合選文對兩岸風土人情的描寫，感受作者對湘西的熱愛；結(jié)合選文對兩位水手的描寫，感受作者對人物的同情和對生活的憂思。示例一：通過對至辰州途中兩岸風土人情的描繪，如“黛色與淺綠相間的丘阜”、“山水秀雅明麗如西湖”、水村生活與勞動場景、水村迎親的場面等，表達了作者對湘西生活的熱愛。示例二：通過被水沖走的水手在船上人看來太平常，七十七歲還在水邊掙命的老水手卻被看作“又老又狡猾的東西”的平淡敘述，表達了作者對這里的人們生活的艱辛和精神漠然的痛惜和憂慮。第四層：結(jié)合選文對風土人情和兩位水手的描寫，分析p 二者內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，深刻地感受到作者悲天憫人的人文情懷。示例：選文描寫了辰州途中所見秀雅明麗的山水風光和美好的生活場景、風土人情，但這一切只讓作者一人驚喜神往，生活在這里的人們?yōu)榱松嬁嗫鄴暝瑢λ迦缭娙绠嫷拿谰昂陀H的樂事是無暇顧及的，甚至對身邊的“人”是漠然的。面對