大鼓和小鼓說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、小學(xué)音樂(lè)沿海版音樂(lè)教材走進(jìn)音樂(lè)世界大鼓和小鼓 說(shuō)課設(shè)計(jì)西鄉(xiāng)共樂(lè)小學(xué) 王頊一、說(shuō)教材課型： 唱奏綜合課課題： 體驗(yàn)音樂(lè) 感受快樂(lè)大鼓和小鼓課時(shí)： 一課時(shí)完成教材分析： 音樂(lè)做為人類最古老、 最具普遍性和感染力的藝術(shù)形 式之一，是實(shí)施美育的主要途徑。今天我便以沿海版小音教材走進(jìn) 音樂(lè)世界第三冊(cè)第七課我們都是小樂(lè)手的第一章節(jié)大鼓和小 鼓一課來(lái)和大家共同探討音樂(lè)教育在審美教育中的作用。這是一首二拍子的日本兒歌， 旋律共有兩句， 歌詞內(nèi)容為大鼓和 小鼓一強(qiáng)一弱的敲擊，體現(xiàn)音樂(lè)中力度的對(duì)比 ,歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)。從第 一冊(cè)開(kāi)始，器樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)從打擊樂(lè)器的個(gè)人敲擊到相互配合， 經(jīng)過(guò)了循序漸進(jìn)的過(guò)程。 到第三冊(cè)

2、第七課， 器樂(lè)學(xué)習(xí)初步進(jìn)入培養(yǎng)學(xué) 生參與小樂(lè)隊(duì)配器和多層次演奏的階段， 大鼓和小鼓一課順理成 章的成為了學(xué)生參與多層次演奏活動(dòng)的起承轉(zhuǎn)合的切入點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平， 我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲大鼓和小鼓（2）能力目標(biāo)：結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊、動(dòng)作等方式探索、 感知、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。（3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)進(jìn)行各種音樂(lè)游戲 和活動(dòng)，發(fā)展大腦與身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我將本課的重、難點(diǎn)定為教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)歌曲大鼓和小鼓 ，能用強(qiáng)弱對(duì)比的手法來(lái)邊 唱邊演奏歌曲教學(xué)難點(diǎn)：分辨音的強(qiáng)弱，并用唱、

3、拍、舞、奏等不同形式來(lái)表 現(xiàn)音的強(qiáng)弱。二、說(shuō)教法、學(xué)法教法：聽(tīng)唱法 示范法 啟發(fā)聯(lián)想法表演法廠關(guān)鍵詞*學(xué)法：游戲律動(dòng)法模仿表現(xiàn)法綜合活動(dòng)法自主活動(dòng)法小學(xué)低段學(xué)生生活范圍有限，經(jīng)歷單純，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)， 著重于讓孩子們?cè)谂d致勃勃地玩耍中，主動(dòng)參與音樂(lè)、感受音樂(lè)。通 過(guò)選用聽(tīng)唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行模仿和表現(xiàn)； 設(shè)立音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué) 生參與到音樂(lè)的律動(dòng)中來(lái)；充分給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓其互相 合作自主對(duì)音樂(lè)進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)編與改進(jìn)；鼓勵(lì)學(xué)生邊唱、邊跳、 邊演奏，從中獲取知識(shí)，形成技能三、說(shuō)教學(xué)程序（一）新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（1）猜謎語(yǔ)

4、圓圓一只大木桶上下肚皮都是空娃娃見(jiàn)了愛(ài)打它一打就說(shuō)咚咚咚（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣的形式抓住兒童好奇的心理， 在有效引 發(fā)其對(duì)課程的興趣的同時(shí)，清晰、直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樂(lè)器一鼓 。）（2）玩樂(lè)器通過(guò)將樂(lè)器擬人化的手法，以大小鼓問(wèn)好的方式讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)來(lái)觀察和分辨大小鼓在形狀、聲響和敲擊方式的區(qū)別）“今天啊，老師給小朋友們帶來(lái)了兩個(gè)鼓朋友，一個(gè)叫大鼓，大鼓和我們 問(wèn)好呢2嗨 你好！還有一個(gè)朋友叫小鼓，也叫小軍鼓。它也來(lái)和我們問(wèn)好了X X X X X你好小朋 友運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生參與樂(lè)器的敲擊（“大鼓和小鼓真有禮 貌，我們小朋友是不是也應(yīng)該要向他們問(wèn)好呢？” ）使學(xué)生通過(guò)自由 發(fā)揮和老師的啟

5、發(fā)引導(dǎo)，為大鼓和小鼓在聲響和敲擊方式上選擇合適 的襯詞，通過(guò)創(chuàng)造性的表演，記憶歌詞。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自 己認(rèn)為最合適的襯詞為歌曲學(xué)唱作好準(zhǔn)備， 并非完全一致的按照書本 的進(jìn)行，尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，有效的激發(fā)了他們對(duì)于表現(xiàn)音 樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的積極性。（二）新課教學(xué)1、歌曲學(xué)唱運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí) “大鼓小鼓覺(jué)得我們 的小朋友真有禮貌，想和你們作朋友，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┙裉焖?們要和大家一起學(xué)唱一首他們的歌”出示課件中大小鼓按照音高和旋 律的走向排列成的一個(gè)圖，點(diǎn)擊不同的鼓將出現(xiàn)歌曲的部分旋律。 邀 請(qǐng)學(xué)生和老師一起來(lái)玩音樂(lè)，讓他們隨意的去點(diǎn)擊有音響的鼓，教師 組織下

6、面的同學(xué)和臺(tái)上的同學(xué)通過(guò)合作的方式完成對(duì)歌曲旋律的學(xué) 唱。老師通過(guò)聽(tīng)唱法、示范法進(jìn)行歌曲的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)使用前一環(huán) 節(jié)他們所創(chuàng)編的歌詞用模仿表現(xiàn)法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。2、音樂(lè)游戲本課的教學(xué)難點(diǎn)是分辨音的強(qiáng)弱，并且通過(guò)唱、拍、舞、奏等形 式來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。通過(guò)律動(dòng)游戲“ 我的大鼓和小鼓” 來(lái)引入X X X XIXX X我的小鼓 咚咚咚,X X X X XX X我的大鼓 咚咚咚,X X X X XX X大鼓響來(lái) 我跺腳X X X X I XX X II小鼓響來(lái)我拍肩。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生圍成一個(gè)圈，老師在圈的中間，請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn) 行律動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到大鼓和他們說(shuō)話的時(shí)候用腳在地上有節(jié)奏的敲擊1、2、3;聽(tīng)到小鼓和他們

7、說(shuō)話的時(shí)候，用雙手拍拍肩。學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱規(guī) 律在音樂(lè)中的表現(xiàn)能有較好的體現(xiàn)后，請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行歌曲的邊演 奏，邊演唱。讓學(xué)生自由的發(fā)揮出他們想要表現(xiàn)的音樂(lè)。老師組織大 家一起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并表?yè)P(yáng)所有參加的同學(xué)們。（設(shè)計(jì)意圖：“參與是學(xué)習(xí)的主要因素，興趣是學(xué)習(xí)的情感因素， 體驗(yàn)是貫穿整個(gè)課堂生活的主線。”我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，所堅(jiān) 持的是希望能盡量的讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)他們的音樂(lè)和為音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作 伴奏，讓他們的音樂(lè)同時(shí)具備演唱、演奏和舞蹈的性質(zhì)。讓他們?cè)谏?動(dòng)有趣的游戲形式里感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。）（三）律動(dòng)、創(chuàng)編通過(guò)“老師是大鼓，你們是小鼓，大鼓響起來(lái)“強(qiáng)”，小鼓響起 來(lái)“弱”，老師現(xiàn)在編一個(gè)歌曲“老師在唱

8、歌，55 （強(qiáng)）；小朋6友唱歌5_ 5 （弱）”啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活中的各種物體進(jìn)行歌 詞創(chuàng)編，以小組合作的形式來(lái)完成。（如果小朋友無(wú)法聯(lián)想，可啟發(fā) 他們觀察聯(lián)想生活中的小動(dòng)物，運(yùn)用動(dòng)物的叫聲來(lái)創(chuàng)編歌詞）拿出動(dòng) 物的頭套給小朋友進(jìn)行動(dòng)物的聲響和律動(dòng)的模仿。 讓一節(jié)課在快樂(lè)的 唱唱、跳跳、奏奏中完成。四、說(shuō)教學(xué)效果設(shè)想通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能較好的演唱、演奏所學(xué)歌曲，對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī) 律也有了自己的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)；學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn) 能力有了一定程度的提升，大大提升了他們參與音樂(lè)及相關(guān)藝術(shù)活動(dòng) 的積極性。最重要的是使他們有了一個(gè)愉快的音樂(lè)體驗(yàn)，渡過(guò)了一節(jié) 真正寓教于樂(lè)的音樂(lè)課。法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)