認識四邊形教學設計(共9頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上認識四邊形教學設計大朗宏育小學 陳艷玲【教學內容】人教版三年級上冊第3436頁。【教材分析】教材用了與學生息息相關的校園場景作為主題圖。圖上有許多關于“空間與圖形”的信息。如：長方形的籃球場、通道、窗戶，正方形的地磚，平行四邊形的推拉門、樓梯護欄，等等。目的是聯(lián)系學生的生活經驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。然后從眾多的圖形中區(qū)分四邊形并感悟到四邊形有四條邊和四個角。認識四邊形以后，進一步給四邊形分類，讓學生對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別加深對長方形和正方形的認識，知道長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們四個

2、角都是直角?！緦W生分析】考慮到學生對“空間與圖形”的知識有了一定的了解。主題圖中的信息也是十分豐富的。為了讓學生有充足的時間找到更多的圖形，我安排學生在課前預習，找出主題圖中的幾何圖形。課前預習可以節(jié)省課堂教學時間也可以為后面突破“對四邊形進一步分類”這個難點，留足夠的時間。為了充分調動學生的學習積極性，在教學時采用小組合作學習的方式。讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，認識四邊形的特征，了解不同四邊形各自的特性?！窘虒W目標】1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2通過找一找、分一分、做一做等活動，培養(yǎng)學生的觀

3、察比較和概括抽象的能力。3通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣?！窘虒W重點】感知四邊形的特征，能判別四邊形?！窘虒W難點】對四邊形進一步分類，了解不同四邊形各自的特性?！窘叹?、學具】課件一套、三角尺、圖形卡片（35頁的14個圖形）、學具盒（包括釘子板、小棒等）、紙【教學過程】一、生活引入，感知新知師：同學們，今天我們一起來研究四邊形。（出示課題）請打開課本34頁，大家已經預習過了，這是什么地方？（電腦課件展示主題圖）多么美麗、整潔的校園?。∥覀円獝圩o環(huán)境、不亂丟垃圾，保持校園的美麗和整潔。你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形，誰來介紹一下？請學生上臺指圖形。學

4、生一邊在主題圖中指出圖形，教師邊把預先準備好的圖片貼在黑板上。師：同學們找得真仔細！找到了那么多圖形！老師也找了一些圖形。（教師把補充的圖形貼到黑板上）也就是書本35頁的。（課件顯示）【設計意圖：充分利用圖片素材，滲透環(huán)保教育。把主題圖的教學和35頁例1的教學整合在一起，大大縮短教學時間。把圖形做成卡片編上序號貼在黑板，可以方便學生敘述，也能讓學生更直觀更形象具體地認識圖形，為認識四邊形做鋪墊?！慷?、小組合作，探究新知1、找出四邊形教師指著黑板的圖形說：這么多的圖形，你認為哪些是四邊形呢？請拿出卡片（每個小組預先準備好14個圖形卡片）小組合作分一分，分好以后在書上把四邊形涂上顏色，說一說理由。

5、比賽一下，看哪一組最快完成。小組匯報。請一個小組從貼在黑板的圖形中挑出四邊形。并說理由。 學情預設：（1） 如果這個小組能找出所有四邊形。師：這組認為2號、5號、6號、8號、11號、12號、14號都是四邊形，同意嗎？（演示課件把這7個圖形涂上顏色）師：為什么這樣分呢？（無論小組成員是否回答正確，老師引導看書35頁。）師：請打開書35頁，四邊形有什么特征？（讓這個小組的學生把“有四個角”“有四條直的邊”貼在黑板）指著這個圖形問：那7號圖形為什么不是四邊形？強調邊是“直的”。指著這個圖形 問：9號圖形為什么不是四邊形？強調有四個角。（2）如果這個小組不能找全或者找錯了師：這組認為這些是四邊形。同意

6、嗎？（請學生補充）課件演示正確答案（方法同上）無論小組分對還是分錯都要適當引導學生概括出四邊形的特征：有四個角，有四條直的邊。并強調邊是要“直的”。學生把結論貼在黑板形成板書： 四邊形有四個角有四條直的邊多請幾位學生完整說出四邊形的特征，能完整說出的獎勵星星卡片。全班齊讀?！驹O計意圖：數(shù)學課程標準指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。通過讓學生自己分一分、涂一涂，交流自己的想法，從中得到結論。在探究交流中，讓學生自己得到正確的結論，教師只起到引導點撥的作用，沒有包辦代替直接給出結論。這樣很大程度增強了學生學習的信心，激發(fā)了學生學習的積極性。多請幾位學生完整說出四邊形的特

7、征，起到照顧學困生的作用。獎勵星星卡片，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情?！咳?、集體練習，鞏固新知（一）基礎練習1、判斷師：大家的表現(xiàn)真棒！小精靈想考一考大家。判斷題，你認為錯的做x的手勢，你認為對的做V的手勢！第一題，準備！開始！（課件演示）（1） 這是一個四邊形（ ）（2）四邊形的四條邊都是直的（ ）（3）正方形是四邊形（ ）（4）這是一個四邊形（ ）（5） 這是一個四邊形（ ）【設計意圖：讓學生同時做手勢，可以及時反饋教學效果，了解每個學生的掌握情況。及時鞏固知識。題目很有針對性，第（1）題和第（5）題讓學生明確四邊形有四個角、四條直的邊，強調四個四條。第（2）題和第（4）題，強調邊是直的。填空題

8、讓學生再次鞏固記憶?！?、填空題：四邊形有（ ）個角，有（ ）條直的邊。（二）尋找生活中的四邊形師：同學們，你們學得真不錯！你能說一說身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？學生舉例老師也找了一些表面有四邊形的物體，請看（課件演示畫框、直尺表面、消防車車窗）如下圖師：只要我們留心觀察，四邊形就在我們的身邊?！驹O計意圖：感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生留心觀察的學習習慣?？紤]到課室里的物體表面多數(shù)是長方形和正方形，學生找到的也多是長方形和正方形，教師利用課件展示了除了長方形和正方形以外的四邊形，給學生更多體驗?！克?、四邊形的分類（36頁例2）教師把這兩個圖形抽出來，然后添加

9、一個長方形 教師指著貼在黑板的7個四邊形說：如果老師把6號和12號拿走，添加一個15號。這些圖形都是生活中經?？匆姷?、比較典型的四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你能按一定的標準給這些四邊形分分類嗎？（課件出示小組合作要求：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小，還可以量一量它們的邊長。小組合作確定按什么標準來分的，然后給這6個四邊形分類）【設計意圖：考慮到如果讓學生直接把找出來的7個四邊形分類可能會有一定難度。先抽走6號和12號兩個圖形，添加一個長方形15號，是為了與36頁例2的圖形相同，學生可以通過看書找到分類的方法，培養(yǎng)學生的自學能力和觀察能力】學生匯報。（著重讓學生說分的理由）a根據：長方形和正方形，它們的四個角都是直角，所以歸一類，其余不是直角的歸一類。 b. 根據：把對邊相等的歸一類，不相等的歸為另一類。 c根據：四條邊都相等的分為一類，其余的圖形分為一類。 d.根據：四條邊都相等的為一類，只有對邊相等的為第二類，四邊都不相等的為第三類。e.把方法d再細分。 f.根據：長方形的歸一類，其余的歸另一類 師小結：你們分的好極了，都非常有自己的想法。只要有理由，你的分法就是對的。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們四個角都是直角。五、巧做練習，拓展延伸1