早期閱讀案例

1、期閱讀 “悄悄話” 案例設(shè)計思路 中班年齡段的幼兒常常以自我為中心，因為一點小事就會與同伴發(fā)生爭執(zhí)，不會與同伴友好相處，更不知道如何關(guān)心、幫助同伴。 悄悄話這個故事正是 關(guān)于同伴之間如何互相幫助， 閱讀這個故事能夠使幼兒體驗幫助同伴的快樂， 學 習如何關(guān)愛他人。活動目標 1 1、觀察、了解“小羊遇到困難，同伴們一起來幫忙”的故事情節(jié)，愿意在 故事情境的表演中學說故事中的對話。2 2、體會幫助別人是件很快樂的事情。活動準備大圖書 悄悄話、動物頭飾、PPTPPT、故事錄音。活動過程一、欣賞故事畫面，表演故事情境師：今天，老師帶來一個有關(guān) “悄悄話” 的故事。 你們看，發(fā)生什么事情了 ? ? 從哪里

2、看出是小羊家的門被堵住了 ? ?小羊的表情是怎樣的 ? ?誰愿意來扮演這只 “大 吃一驚”的小羊 ? ?（在欣賞故事的第一部分時，我并沒有直接告訴幼兒“一塊大石頭堵住了小 羊家的門”， 而是通過提問引導幼兒自己觀察故事畫面， 目的是為了幫助幼兒搭 建一個“腳手架”，使他們了解如何通過觀察畫面之間的聯(lián)系來理解圖意，當幼 兒回答“看到門上有小羊照片的牌子”時，我知道他們已經(jīng)看懂了故事畫面。小 羊的面部表情也是我強調(diào)讓幼兒重點觀察的地方， 從小羊的面部表情可以聯(lián)想到 它的心理活動，從而幫助幼兒更好地進行情境表演。 ）師：小羊是怎樣做的 ? ?我們一起來幫它加油。 石頭被推開了嗎 ? ?小羊想了什么

3、辦法? ?小羊的朋友都有誰 ? ?誰愿意來扮演這些動物朋友 ? ?師：小羊、小雞和小青蛙用盡全力去推石頭，可是石頭實在太重了，三個小伙伴還是推不動。 眼看著天就要黑了， 小羊卻回不了家， 大家?guī)托⊙蛳胂朕k法吧。幼：請大象來幫忙，請鱷魚來幫忙請小熊來幫忙。師：為什么會想到請小熊來幫忙呢 ? ?幼：因為小熊的力氣大。 師：對啊，小熊是森林里的大力士。森林里正準備舉行一場動物奧運會，小 熊報名參加了舉重比賽， 這幾天小熊每天都在練習舉重。 當小羊它們找到小熊幫忙的時候，小熊剛練習完舉重想回家睡覺。小青蛙會怎么對小熊說呢? ?小熊為什么沒有答應(yīng)幫助小羊推石頭呢 ? ?幼：小熊每天都在練習舉重，太辛苦了

4、，它想趕快回家睡覺。（在這里我增加了“小熊要參加動物奧運會”的情節(jié)，使故事更加完整，也 更有利于幼兒展開想象， 他們都能想到小熊并不是故意不愿幫助同伴， 而是因為 練習舉重太辛苦了。 幼兒對情境表演也很感興趣， 他們都會用簡單的語言為小動 物們加油：“一、二、三，用力推”通過表演，幼兒完全沉浸在故事情節(jié)中。） 師：你們誰來幫小羊勸勸小熊呀 ? ?小雞想出了什么好辦法 ? ?小雞會對小熊說什 么呢? ?（請一個幼兒扮演小熊，教師扮演小雞，以說悄悄話的形式告訴幼兒故事的 結(jié)尾部分。二、聽賞故事 師：現(xiàn)在，我們一邊聽故事，一邊看故事書吧。（我認為早期閱讀重在對幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)，如怎么翻書，先看哪一

5、頁等， 因此我在故事錄音中也加入了這部分的內(nèi)容， 讓幼兒在聽賞故事的過程中， 養(yǎng)成 良好的閱讀習慣。 ）活動反思 仔細閱讀了悄悄話這個故事后，我發(fā)現(xiàn)故事內(nèi)容中存在著“空白點” ，即“小熊不愿幫助小羊推開石頭” 這部分， 作者沒有說明小熊為什么會拒絕幫助 同伴，使故事情節(jié)的發(fā)展顯得不夠合理， 而且這樣的情節(jié)安排也會對幼兒產(chǎn)生負 面影響。因此，我通過增加一些情節(jié)以填補故事中的這一“空白點” ：小熊要參 加森林里的動物奧運會，每天都在練習舉重， 當同伴們請小熊幫忙的時候， 小熊 剛練完舉重，覺得很累，想回家睡覺。在活動過程中，我把重點放在了引導幼兒觀察故事畫面以及表演故事情境 上。整個活動過程中，幼

6、兒都非常投入，始終和教師一起沉浸在故事情境中：當 他們知道小羊、 小雞和小青蛙推不動大石頭的時候， 他們想到要找小熊、 大象等 力氣大的動物來幫忙； 當他們發(fā)現(xiàn)小熊不愿意幫助小羊的時候， 就想了很多的辦 法來勸說小熊； 當小熊推開了大石頭， 他們和小動物們一起歡呼雀躍， 一起夸獎 小熊?？梢钥吹剑變汉芟矚g這個故事，并從中體會到了幫助別人的快樂情感。但本次活動的不足在于主旨不夠鮮明，即“悄悄話”這一主題不夠突出。在 欣賞故事前， 教師可以先豐富幼兒關(guān)于“悄悄話”的相關(guān)經(jīng)驗， 如讓幼兒說說聽 到過哪些悄悄話，聽悄悄話時的心情怎樣。在活動結(jié)束部分可以讓幼兒和同伴或 教師說說悄悄話，以突出主題。另外

7、，由于活動中的情境表演過于頻繁， 相對弱化了幼兒的觀察， 尤其是小 羊、小青蛙和小雞一起推石頭的那部分， 可以讓幼兒仔細觀察它們的表情與神態(tài)，把它們氣喘吁吁的樣子表現(xiàn)出來。活動評析 “悄悄話”這一閱讀活動遵循了“讓幼兒的閱讀與生活相鏈接”的理念，從中班幼兒的年齡特點出發(fā)，通過對故事原有內(nèi)容中的“空白點”進行填補，使故 事情節(jié)更完整，更便于幼兒的理解、體驗與表達。同時，通過精心設(shè)計活動，讓 每一個幼兒積極參與活動， 較好地實現(xiàn)了對幼兒生活的關(guān)注， 從中我們能依稀看 到“幼兒在生活中閱讀、在游戲中閱讀、在學習中閱讀”的具體體現(xiàn)。特別在活 動的最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒一起在柔美的音樂伴隨下，邊翻看故事書

8、邊聽故事， 教師適時地給予語言提示，幫助幼兒養(yǎng)成有序看書的閱讀習慣。從活動內(nèi)容的選材來看，本活動在對幼兒當前生活實際進行分析的基礎(chǔ)上， 以“如何引導幼兒主動關(guān)心幫助他人”為切入口，選擇故事悄悄話作為活動 素材，充分體現(xiàn)了早期閱讀在選材上對幼兒生活的關(guān)注。 同時，依據(jù)幼兒的身心 發(fā)展特點，對故事情節(jié)進行了補充、完善，力圖使故事既能尊重原有情節(jié)，又能 為幼兒發(fā)展服務(wù)，成為本次活動的一大亮點，從活動設(shè)計上來看， 本活動明確了活動目標、 準備與過程設(shè)計， 應(yīng)該說活動 設(shè)計的基本要素是完備的。但是，全面審視整個活動設(shè)計時會發(fā)現(xiàn)： 1 1設(shè)計活動目標時， 并未提出“悄 悄話”這種形式，只提到“體會幫助他人是件很快樂的事情” ，而在活動過程的 最后部分由教師提出“悄悄話”這一主題，不僅顯得突兀，也弱化了活動應(yīng)有的 教育意義； 2 2縱觀整個目標，其實重心是放在“通過情境體驗說說故事中的對 話”，因此整