浙江省通用技術(shù)會考復(fù)習資料---第三單元

1、浙江省通用技術(shù)會考復(fù)習資料第三單元 系統(tǒng)與設(shè)計慈溪市楊楊賢江中學馬功平普通高中會考是檢測普通高中學生課程修習狀況的省級水平考試。它對于督促學校認真執(zhí)行課程方案和課程標準，規(guī)范教育教學行為；面向全體學生，為學生終身發(fā)展打下寬厚基礎(chǔ)；檢測普通高中教育教學質(zhì)量，促進高校招生制度改革，都具有十分重要的意義。本標準根據(jù)普通高中技術(shù)課程標準（實驗）（通用技術(shù)部分）（以下簡稱“課程標準”）和浙江省普通高中新課程實驗第一階段通用技術(shù)教學指導(dǎo)意見以及現(xiàn)行的普通高中課程標準實驗教科書·技術(shù)與設(shè)計1、普通高中課程標準實驗教科書·技術(shù)與設(shè)計2（均為江蘇教育出版社出版）的內(nèi)容，按照會考的性質(zhì)和特點制

2、定而成。 一、會考要求11基本要求（1）知識與技能課程標準對知識與技能的要求如下：     理解技術(shù)的性質(zhì)，了解技術(shù)的發(fā)展歷史和一些最新的技術(shù)成果以及技術(shù)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，能正確認識技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣a(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術(shù)的基本技能。     了解技術(shù)設(shè)計的基本知識，初步掌握技術(shù)設(shè)計的一般程序和基本技能，了解它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能對技術(shù)設(shè)計的過程、方案和成果作出比較全面的評價。     能從技術(shù)設(shè)計的角度理解

3、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、流程設(shè)計、控制設(shè)計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。     了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能繪制和識讀一些簡單的技術(shù)圖樣，會使用幾種常用的規(guī)范的技術(shù)語言進行交流。     熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設(shè)計要求選擇材料和工具，能根據(jù)設(shè)計方案制作產(chǎn)品或模型。     具有初步的技術(shù)試驗的操作技能，能進行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標測量，會寫簡單的技術(shù)測試和技術(shù)試驗報告。高中通

4、用技術(shù)會考的知識內(nèi)容主要由技術(shù)設(shè)計的基本知識、技術(shù)基本概念和基本原理等組成，知識范圍包括“技術(shù)與設(shè)計1”、“技術(shù)與設(shè)計2”兩個模塊。通用技術(shù)會考注重考查學科基本能力。通用技術(shù)學科基本能力包括以下幾個方面：     技術(shù)設(shè)計能力：指制定設(shè)計方案，并用技術(shù)圖樣等技術(shù)語言來表達的能力。     技術(shù)制作能力：指根據(jù)設(shè)計方案和已有條件選擇合適的加工工藝進行作品制作的能力。     技術(shù)試驗?zāi)芰Γ褐笇Ξa(chǎn)品進行技術(shù)試驗，并寫出試驗報告的能力。    

5、; 技術(shù)評價能力：指對技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)、明確，設(shè)計方案的選擇以及設(shè)計的評價的能力。     技術(shù)應(yīng)用能力：指運用所學的技術(shù)知識、思想方法解決簡單的實際問題的能力。 （2）過程與方法通用技術(shù)會考包含考查過程與方法。通用技術(shù)過程與方法包括以下幾個方面：     經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術(shù)問題、并形成設(shè)計方案的過程，初步學會從技術(shù)的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案。     經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計中交流與評價的過程，初步學會一些技術(shù)交流的方法，發(fā)展技

6、術(shù)的表達和評價能力。     學會簡單的技術(shù)試驗方法，理解技術(shù)試驗在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗?zāi)芰Α?#160;    經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實踐的過程，初步掌握結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題。 （3）情感、態(tài)度與價值觀通用技術(shù)會考包含考查情感、態(tài)度與價值觀。通用技術(shù)情感、態(tài)度與價值觀包括以下幾個方面：     形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇，關(guān)

7、注技術(shù)的新發(fā)展，具有對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識。     理解技術(shù)的文化特性和藝術(shù)特性，具有認識技術(shù)問題的國際視野和全球意識，以及一定的對技術(shù)文化的理解和選擇能力。     理解科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、倫理意識。 12考試要求通用技術(shù)會考對考試內(nèi)容掌握程度的要求，分為三個層次，從低到高依次稱為：了解、理解、應(yīng)用。分別以字母a、b、c來表示。其含義如下：a了解：指再認或回憶所學的技術(shù)知識、思想方法，列舉它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。b理解

8、：指對技術(shù)的基本概念進行解釋、區(qū)分，運用所學的技術(shù)知識、思想方法對技術(shù)現(xiàn)象進行解釋。c應(yīng)用：指對技術(shù)設(shè)計的過程、方案和成果作出比較全面的評價，運用所學的技術(shù)知識、思想方法解決實際問題。 二、等第標準根據(jù)課程標準的要求，通用技術(shù)學科會考將學生的學業(yè)成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等第，依次用A、B、C、E表示。合格以上的各等第標準如下：C一 合格達到該等第的考生，應(yīng)初步掌握通用技術(shù)的基本知識和技能、思想和方法，初步具有一定的通用技術(shù)學科能力。必修I技術(shù)與設(shè)計1理解技術(shù)的價值和性質(zhì)，了解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，了解設(shè)計的一般原則；了解設(shè)計的一般過程，能初步制定設(shè)計方案，并通過比較和權(quán)衡選擇

9、方案；了解技術(shù)語言及應(yīng)用，能識讀常見的技術(shù)圖樣，初步能繪制草圖和三視圖；初步學會金屬材料2種加工方法；能初步進行技術(shù)試驗，寫出報告；能初步進行設(shè)計交流，對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行評價。必修II技術(shù)與設(shè)計2了解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的基本概念；初步掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計、流程設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計的基本思想和方法；初步掌握簡單控制系統(tǒng)設(shè)計的基本思想和方法；能初步結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實際問題形成設(shè)計方案。 B一 良好達到該等第的考生，應(yīng)較好地掌握通用技術(shù)的基本知識和技能、思想和方法，具有一定的通用技術(shù)學科能力。必修I技術(shù)與設(shè)計1理解技術(shù)的價值和性質(zhì)，理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，理解設(shè)計的一般原則；了解設(shè)計的一般過程

10、，能制定設(shè)計方案，并通過比較和權(quán)衡選擇方案；了解技術(shù)語言的種類及應(yīng)用，能識讀常見的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖；了解金工常用的工具和設(shè)備，學會金屬材料2種加工方法；能進行技術(shù)試驗，寫出試驗報告；能初步進行設(shè)計交流，對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行評價。必修II技術(shù)與設(shè)計2理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的基本概念；掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計、流程設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計的基本思想和方法；初步掌握簡單控制系統(tǒng)設(shè)計的基本思想和方法；能結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實際問題形成設(shè)計方案。 A一 優(yōu)秀達到該等第的考生，應(yīng)系統(tǒng)地掌握通用技術(shù)的基本知識和技能、思想和方法，具有較強的通用技術(shù)學科能力。必修I技術(shù)與設(shè)計1理解技術(shù)的價值和性質(zhì)，

11、理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，理解設(shè)計的一般原則；了解設(shè)計的一般過程，能制定設(shè)計方案，并通過比較和權(quán)衡選擇方案；了解技術(shù)語言的種類及應(yīng)用，能識讀常見的技術(shù)圖樣，較熟練地繪制草圖和簡單的三視圖；了解金工常用的工具和設(shè)備，學會金屬材料2種加工方法；能進行技術(shù)試驗，寫出試驗報告；能進行設(shè)計交流，對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行評價。必修II技術(shù)與設(shè)計2理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的基本概念；熟練掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計、流程設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計的基本思想和方法；初步掌握簡單控制系統(tǒng)設(shè)計的基本思想和方法；能結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實際問題形成多種設(shè)計方案。 三、會考形式3.1 高中通用技術(shù)會考采用閉卷筆答形式?？荚嚂r間為90分鐘。試

12、卷滿分為100分。3.2 高中通用技術(shù)會考試卷結(jié)構(gòu)如下：（1）考試內(nèi)容分布技術(shù)與設(shè)計1：（50±5）%技術(shù)與設(shè)計2：（50±5）%（2）試題類型分布選擇題：約占60%     簡答題：約占10% 分析題：約占10%     設(shè)計題：約占20%（3）試題難度分布容易題：約占70%    稍難題：約占20%    較難題：約占10% 第三單元 系統(tǒng)與設(shè)計一、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1、系統(tǒng)的含義：b概念：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互以來和相

13、互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體。構(gòu)成系統(tǒng)必須具備的三個條件：（1）至少要有兩個或兩個以上的要素（部分）；（2）要素（部分）之間互相聯(lián)系、互相作用，按照一定方式形成一個整體；（3）整體具有的功能是各個要素（部分）的功能中所沒有的。例：自行車的結(jié)構(gòu)2、系統(tǒng)的分類：a（1）自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)。  例：生態(tài)系統(tǒng)屬于自然系統(tǒng)；飛船、房舍等屬于人造系統(tǒng)。（2）實體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)。  例：計算機硬件屬于實體系統(tǒng)；軟件屬于抽象系統(tǒng)。3、系統(tǒng)的基本特性：b(1)整體性（全局、集合）：側(cè)重于“部分影響整體”。是系統(tǒng)的最基本的特性，也是觀察和分析系統(tǒng)最基本的思想和方法。1系統(tǒng)

14、是一個整體，它不是各個要素（部分）的簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素（部分）在孤立狀態(tài)下所沒有的。2系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分的功能之和。例：巴爾扎克的塑像、“木桶理論”、一招不慎全盤皆輸、棄卒保車、“阿波羅”登月飛船上的零件(2)相關(guān)性（匹配、關(guān)聯(lián)）：側(cè)重于“部分與部分之間的關(guān)聯(lián)”構(gòu)成系統(tǒng)的各元素之間是相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴、相互影響的關(guān)系，是彼此相關(guān)的。例：古代建筑的“梁柱結(jié)構(gòu)”、合金鋼材料各種性能的相互影響、家庭裝修工程(3)目的性（功能）：任何系統(tǒng)都具有某種目的，都要實現(xiàn)一定的功能，這是區(qū)別不同系統(tǒng)的主要標志。(4)動態(tài)性（更新）：物質(zhì)都是不斷變化，因此系統(tǒng)是一個動態(tài)的系

15、統(tǒng)，處在運動變化和發(fā)展之中。(5)環(huán)境適應(yīng)性（自適應(yīng)）：系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境之中，并不斷的與外界環(huán)境進行物質(zhì)的能量的和信息的交換，系統(tǒng)必須適應(yīng)外部環(huán)境的變化。例：“春捂秋凍”、電冰箱不能緊貼墻放置 二、系統(tǒng)的分析1、系統(tǒng)分析及其一般步驟：c（1）什么是系統(tǒng)分析？系統(tǒng)分析一般是從系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，全面地思考與解決問題。1系統(tǒng)分析的目標：發(fā)揮系統(tǒng)的功能，實現(xiàn)系統(tǒng)的目標。2系統(tǒng)分析采用的方法：運用科學的方法對系統(tǒng)加以周詳?shù)目疾?、分析、比較、試驗。3系統(tǒng)分析產(chǎn)生的結(jié)果：擬訂一套有效的處理步驟和程序，或?qū)υ到y(tǒng)提出改進方案。例：王選漢字激光照排系統(tǒng)（2）系統(tǒng)分析的一般步驟？2、系統(tǒng)分析的主

16、要原則：a（1）整體性原則系統(tǒng)分析首先要著眼于子系統(tǒng)整體，要先分析整體，再分析部分；先看全局，后看局部；先看全過程，再看某一階段；先看長遠，再看當前。例：田忌賽馬、丁謂修復(fù)皇宮、街道各部門施工（2）科學性原則系統(tǒng)分析一方面要有嚴格的工作步驟，另一方面應(yīng)盡可能地運用科學方法和數(shù)學工具進行定量分析，使決策的過程和結(jié)果更具用說服力。例：種稻“三三進九不如二五一十”（3）綜合性原則系統(tǒng)分析時還要注重綜合性原則，要綜合分析，統(tǒng)籌兼顧，不可顧此失彼，因小失大。例：孝襄高速公路、都江堰水利工程、埃及阿斯旺水壩3、系統(tǒng)的優(yōu)化：c在給定的條件（或約束條件）下，根據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)化目標，采取一定的手段和方法，使系統(tǒng)的目標值達到最大化（或最小化）。約束條件：對系統(tǒng)起限制作用的，并且是不可人為調(diào)節(jié)的。影響因素：是指對系統(tǒng)的目標產(chǎn)生顯著影響，并且可以人為調(diào)節(jié)的因素。例：農(nóng)作物種植系統(tǒng)的優(yōu)化農(nóng)業(yè)間作套種、利潤問題