樹立正確的人生價(jià)值觀

1、第六章樹立正確的人生價(jià)值觀 習(xí)題及參考答案一、簡(jiǎn)答題：1簡(jiǎn)述人生觀的含義。2人生觀在人生中有什么意義？3為什么說為人民服務(wù)的人生觀是科學(xué)的人生觀？4為人民服務(wù)人生觀的內(nèi)容和要求是什么？5簡(jiǎn)述追求人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)前提和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主體條件。二、論述題：1為什么說只有在承擔(dān)責(zé)任中才能體現(xiàn)其價(jià)值意義？2人生道路并不見得一帆風(fēng)順，可能會(huì)遇到各種挫折，能否正確地應(yīng)對(duì)人生挫折成為戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵一步。請(qǐng)你談?wù)勗鯓右哉_的人生態(tài)度應(yīng)對(duì)人生道路上的挫折？三、討論題：1請(qǐng)看以下材料：“蘇菲獎(jiǎng)”是一項(xiàng)由蘇菲基金會(huì)設(shè)立的關(guān)于國(guó)際環(huán)境與發(fā)展的獎(jiǎng)項(xiàng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)自1998年起每年頒發(fā)一次，到1999年，已經(jīng)有一位非洲人、一位美

2、國(guó)人、一位印度人獲得此獎(jiǎng)。2000年6月，一個(gè)杰出中國(guó)女性廖曉義獲得了“蘇菲獎(jiǎng)”，她是2000年此獎(jiǎng)的惟一獲得者，也是中國(guó)人第一次獲得此獎(jiǎng)。此獎(jiǎng)是對(duì)廖曉義獻(xiàn)身環(huán)保，忘我奮斗的一個(gè)全面肯定。廖曉義，1986年畢業(yè)于中山大學(xué)哲學(xué)系，獲得碩士學(xué)位。1990年的一天，廖曉義在社科院查閱有關(guān)資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)的環(huán)境污染正在惡化，而中國(guó)的環(huán)境保護(hù)工作尚十分薄弱。從此，廖曉義開始自覺投身于環(huán)境問題研究和環(huán)境保護(hù)工作。為了環(huán)保宣傳，她八方游說，到處求人，克服了常人難以想象的困難，自己編導(dǎo)、主持和剪輯，拍成了電視片環(huán)保時(shí)刻；為了環(huán)保事業(yè)，她離開了年幼的女兒，放棄了自己的美國(guó)博士夢(mèng)，放棄了許多人夢(mèng)寐

3、以求的美國(guó)綠卡，做出了巨大的個(gè)人犧牲。與此同時(shí)，她為中國(guó)的環(huán)保事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)；她建立了民間環(huán)保組織北京地球村環(huán)境文化中心，建立了“北京地球村環(huán)境教育培訓(xùn)基地”，指導(dǎo)創(chuàng)立了全國(guó)首家垃圾分類清運(yùn)回收系統(tǒng)，并且積極倡導(dǎo)、推動(dòng)全國(guó)著名高校的大學(xué)生參加“人人參與環(huán)保，共建綠色社區(qū)”的工程。她的努力逐漸被社會(huì)認(rèn)可，她所追求的事業(yè)正在成為眾人的追求目標(biāo)。討論：通過廖曉義的行為考察她的人生觀、價(jià)值觀。2請(qǐng)看以下材料：中國(guó)大學(xué)生雜志2000年第9期刊發(fā)了這樣一篇報(bào)道。朱英華，吉林大學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)96級(jí)學(xué)生，在校期間，他開發(fā)的軟件在校內(nèi)外多次獲得大獎(jiǎng)，被評(píng)為吉林省三好學(xué)生、長(zhǎng)春市文明大學(xué)生；還擔(dān)任過長(zhǎng)春

4、市融信技術(shù)研究所軟件工程部經(jīng)理，并且是大連乾豪軟件工程有限公司總經(jīng)理。他說，大學(xué)四年的心路歷程，是“領(lǐng)悟著友愛之情與理想之曲演練的艱辛與成功的愉悅”。朱英華1977年出生于安徽省一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭。父母體弱多病，兩個(gè)哥哥從小就因家庭貧困早早輟學(xué)掙錢，以維持家庭最基本的生活。父母不忍心看著從小就求知若渴的朱英華丟棄學(xué)業(yè)，便借錢供他讀書。在上大學(xué)之前家里為此已經(jīng)欠下幾千元的債務(wù)。每當(dāng)他學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，父母、哥哥們?yōu)榧摇樗鴦诶鄣纳碛熬蜁?huì)激發(fā)他心靈深處的力量與信心。終于，他拿到了大學(xué)的錄取通知書。而此時(shí)，一個(gè)艱巨的困難立刻擺在了他和家人的面前幾千元的學(xué)費(fèi)從哪來(lái)？家里已實(shí)在無(wú)能為力了。但求知的欲望促使他

5、開始新的拼搏。他四處奔波借錢，又在附近的工地打工。就這樣，在開學(xué)時(shí)他終于湊足了1000多元學(xué)費(fèi)。他懷著對(duì)知識(shí)的渴望走進(jìn)了大學(xué)校園，交完學(xué)費(fèi)之后，手里僅剩下200多元錢。他靠饅頭咸菜充饑，堅(jiān)強(qiáng)地與饑餓抗?fàn)?。然而生活還是沒有任何保障，為了堅(jiān)持學(xué)業(yè)，他開始向同學(xué)借錢。善良的同學(xué)們并沒有拒絕他。貧寒的家庭，生活費(fèi)的長(zhǎng)期無(wú)著落，曾一度遏制了他的求知欲望。大一下學(xué)期， 他產(chǎn)生了退學(xué)打工的念頭。這一想法被學(xué)院老師知道后，學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并及時(shí)找到他了解情況，給他一等特困補(bǔ)助，并使他成為學(xué)院“愛心基金會(huì)”的第一個(gè)受資助者。是組織和眾人的關(guān)懷把他從退學(xué)危機(jī)中挽救回來(lái)。在老師們的幫助下，他有了第一份勤工助

6、學(xué)工作，在學(xué)校的勤工樓微機(jī)室看管微機(jī)。不久，他又有了第二個(gè)崗位，在第一教學(xué)樓微機(jī)室管理微機(jī)、復(fù)印、打字。這兩份工作使他的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏快了許多，也勞累了許多。但他比任何時(shí)候都高興， 忙碌的時(shí)候他感到充實(shí)。這樣，每個(gè)月他不僅可以增添百余元的生活費(fèi)，而且也學(xué)到了一些相關(guān)的電腦知識(shí)，并初步具備獨(dú)立編程的能力。大家的幫助和他的刻苦勤奮，使他從大二開始就在經(jīng)濟(jì)上能夠自立了。他主動(dòng)謝絕了“愛心基金會(huì)”的幫助，把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給了別人，并且他還將勤工助學(xué)掙到的一部分錢捐給“愛心基金會(huì)”，以幫助其他更困難的同學(xué)。另外，他每年還給父母寄兩次生活費(fèi)。生活終于向他露出了笑臉。朱英華在戰(zhàn)勝經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，在學(xué)習(xí)上也以強(qiáng)者姿

7、態(tài)站立起來(lái)。他一方面更刻苦地學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，一方面自學(xué)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的各種編程知識(shí)，還提前自學(xué)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課知識(shí)。他希望以自己所學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，于是他開始利用勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。他的第一次實(shí)踐經(jīng)歷是從大二期末時(shí)為學(xué)?；瘜W(xué)系開發(fā)動(dòng)態(tài)模擬并顯示漢字的軟件。以他當(dāng)時(shí)的水平，這項(xiàng)任務(wù)對(duì)他有很大難度。但他相信不管多大的困難都能克服。從那以后，他所有空閑的時(shí)間都是坐在同一個(gè)地方，看著黑白屏幕度過的。他經(jīng)常只在早晨7點(diǎn)吃頓早餐，晚上11點(diǎn)才回去吃方便面。他一邊學(xué)習(xí)一邊工作，查閱了圖書館幾乎所有的相關(guān)資料，解決了很多技術(shù)上的難點(diǎn)，用了近兩個(gè)月的時(shí)間終于完成了編制任務(wù)。直

8、到觀在，每一學(xué)期都有幾百名學(xué)生在使用這個(gè)軟件模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這次經(jīng)歷為他以后從事軟件開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。此后，他被推薦到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室配合老師做課題，后又被推薦到多媒體工作室配合老師開發(fā)軟件，他的課余時(shí)間幾乎都在工作室度過。工作忙時(shí)，在工作室里連續(xù)通宵兩三天也是常事，而當(dāng)時(shí)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試也正步步臨近，就這樣，學(xué)習(xí)和工作沒有間隙地交替者。四級(jí)考試的前幾天，他所設(shè)計(jì)的軟件開始參加學(xué)校和東三省課件評(píng)比，并于1998年6月獲校課件評(píng)比一等獎(jiǎng)，1998年7月獲東北三省課件評(píng)比一等獎(jiǎng)，同時(shí)四級(jí)考試他也順利通過。那段日子雖然很苦，卻真正磨練了他的意志，增強(qiáng)了他克服困難的毅力，他由此一往無(wú)前，取得了一系列的成績(jī)。討

9、論：朱英華的求學(xué)經(jīng)歷中充滿坎坷與困難，但他挺了過來(lái)，并取得了卓越的成績(jī)。我們從朱英華與困難抗?fàn)幍慕?jīng)歷中得到了什么啟發(fā)。四、研究式學(xué)習(xí)題目1學(xué)生自由結(jié)合，5到10人為一個(gè)采訪小組，自由選擇對(duì)象（如學(xué)校的優(yōu)秀教師、身處困境自強(qiáng)不息的學(xué)生或教師等），感悟他們的人生觀和人生態(tài)度，并寫出采訪報(bào)道。參考答案要點(diǎn)：一、1。答：人生觀是人們對(duì)人生目的和人生意義的根本看法和態(tài)度。人生觀主要包含三個(gè)方面：第一，人生目的。即人為什么活著？第二，人生態(tài)度。即怎樣做人和做一個(gè)什么樣的人。第三，人生價(jià)值。即怎樣的人生才有意義。這三個(gè)方面相互聯(lián)系，相互制約。其中人生目的是人生觀的核心，它決定著其他兩個(gè)方面，有什么樣的人生目

10、的就有什么樣的人生態(tài)度和人生價(jià)值尺度。2答：首先，人生觀決定一個(gè)人做人的標(biāo)準(zhǔn)。其次，人生觀是把握人生方向、抉擇人生道路的指南。此外，人生觀對(duì)于調(diào)節(jié)個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然之間的關(guān)系也有著重要意義。3答： 為人民服務(wù)的人生觀，是以人民群眾創(chuàng)造歷史的唯物史觀為理論依據(jù)的科學(xué)人生觀；為人民服務(wù)的人生觀，是以無(wú)產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)本質(zhì)和歷史使命為客觀要求的科學(xué)人生觀；為人民服務(wù)的人生觀，是社會(huì)主義制度建立后，以社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系的客觀要求為依據(jù)的科學(xué)人生觀。4答：站在人民的立場(chǎng)上立身處世；以為人民謀利益為言行宗旨；尊重人民群眾的主人翁地位。5答：追求人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)前提有兩個(gè)，其一，個(gè)體人生

11、價(jià)值取向必須符合社會(huì)基本的價(jià)值目標(biāo)；其二，個(gè)體人生價(jià)值的追求要從自身的實(shí)際條件出發(fā)。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主體條件是選擇和奮斗，選擇就是要確立科學(xué)的價(jià)值目標(biāo)，奮斗就是要為實(shí)現(xiàn)所選擇的價(jià)值目標(biāo)而努力實(shí)踐。二、論述題：1答：人的本質(zhì)屬性在于其社會(huì)性，任何個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，社會(huì)是每個(gè)人生存和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。只有每個(gè)個(gè)體都承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，社會(huì)才能存在和發(fā)展，才能為個(gè)人的生存和發(fā)展創(chuàng)造條件。因此，社會(huì)成員之間存在著責(zé)任關(guān)系。人的價(jià)值只有在承擔(dān)責(zé)任中才能獲得真正的完全的體現(xiàn)。首先，人是在承擔(dān)責(zé)任中獲得權(quán)利的。其次，人應(yīng)當(dāng)在行使權(quán)利中履行義務(wù)。最后，履行人生責(zé)任是人生價(jià)值關(guān)系的統(tǒng)一基礎(chǔ)。2答：首先，要敢于正視挫折。人生中遇到挫折不可避免，而什么時(shí)候遇到什么樣的挫折又是不可預(yù)見的，因此，正視挫折成為排除挫折的心理和思想前提。其次，要頭腦冷靜地對(duì)產(chǎn)生挫折的原因進(jìn)行客觀的分析。要冷靜地進(jìn)行客觀分析，應(yīng)掌握唯物辯證法，不斷清除自身的不良個(gè)性，積累經(jīng)驗(yàn)提高自己。最后，要積極地尋找恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒☉?zhàn)勝自我。要重建目標(biāo)體系，避免產(chǎn)生自卑、自欺、自棄傾向，自覺地走出某些認(rèn)識(shí)和心理誤區(qū)，結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)地尋找排困解惑的方法。三、討論題：1答：廖曉義在個(gè)人和社會(huì)、個(gè)人和人類環(huán)境之間有過多次選擇機(jī)會(huì)，每一次她都拋開了個(gè)人的“機(jī)遇”，她深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任，并義無(wú)反