＜添加文字＞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、小學(xué)信息技術(shù)“添加文字”教學(xué)設(shè)計(jì)訥河市訥南小學(xué) 柳春勝 教學(xué)內(nèi)容小學(xué)信息技術(shù)課程畫圖工具中添加文字常用工具介紹及使用教材分析Windows自帶的“畫圖”是小學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。主要介紹了“畫圖”中添加“文字”等常用工具的使用，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生從學(xué)習(xí)簡單圖形的繪制入手，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)圖形的處理以及綜合運(yùn)用，力求在此過程中提高學(xué)生的圖形繪制、加工和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。學(xué)情分析我校三年級的學(xué)生，經(jīng)過調(diào)查，每班只有一少部分學(xué)生家中有電腦。由于家庭等方面的差距，學(xué)生在操作技能方面差距也很大（一般，家里有電腦的同學(xué)已經(jīng)熟悉了畫圖和打字）。在學(xué)習(xí)本課之前

2、，全體學(xué)生都已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的操作，能夠利用畫圖工具欄中的大多數(shù)工具繪制圖畫。大多數(shù)學(xué)生具有一定分析問題和解決問題的能力，也有少部分學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，對開放式學(xué)習(xí)還有陌生感，需要個別指導(dǎo)。小學(xué)生由于年齡小，注意力不能持久、集中，但他們有較強(qiáng)的好奇心，容易被生動有趣的情景所吸引。教師要善于抓住學(xué)生的這種心理，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將知識融入到活動中，利用他們感興趣的事物作為任務(wù)去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生多樣化的個性特征，需要開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，在教學(xué)中給每個學(xué)生以成就感。另外，由于學(xué)生之間水平存在差異，采用小組合作的方式，可以促進(jìn)未完成的學(xué)生主動尋求幫助，發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)互

3、幫互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 會使用“智能ABC”輸入法。(不要求指法和速度，只要求能打出想錄入的漢字2. 掌握使用“文字”工具為畫圖添加文字的方法。3. 通過觀察、操作，在實(shí)際應(yīng)用中理解“文字”工具的用途。4. 開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力。5. 培養(yǎng)學(xué)生收集、選擇、整理信息以及研究、總結(jié)、表達(dá)的能力。過程與方法1. 通過講練結(jié)合、小組協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動、課程整合等多種模式，使學(xué)生快速掌握“文字”工具的用途和使用方法。2. 讓學(xué)生利用生活中、美術(shù)中的知識豐富自己的藝術(shù)體驗(yàn)，提高藝術(shù)感知

4、能力，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，對所獲得的信息加以分析，開展多角度的探究活動。3. 給學(xué)生更多的想象空間，在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和動手操作能力。4. 通過搜集資料豐富自己的課外知識，通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。5. 通過對主題、顏色搭配的探索，增強(qiáng)學(xué)生信息表達(dá)方面的意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，整體的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)的是圖形、文字的加工、表達(dá)，而不是單純的軟件操作步驟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識，豐富課外知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個性發(fā)展。2. 在時(shí)間交流中，誘發(fā)探究沖動，激發(fā)學(xué)生參與探究的積極性、合作性，

5、形成對事物的獨(dú)立看法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識。3. 在制作名片的過程中，滲透對理想的思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：“文字” 工具的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：“文字工具欄”命令和漢字的輸入。教學(xué)策略及手段：通過應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)軟件，以及有趣的任務(wù)，在幫助學(xué)生自行探究知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，提高學(xué)生各方面綜合能力。從而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂。教學(xué)準(zhǔn)備    人手一臺電腦（安裝有易思多媒體網(wǎng)絡(luò)教室）、一幅寫有名字的學(xué)生作品，幾張漂亮的圖片，學(xué)生自制的名片，網(wǎng)上搜集的名片圖樣，反思評定表。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)

6、計(jì)意圖導(dǎo)入新課  用廣播教學(xué)展示一張寫了作者名字的圖片觀看、思考，產(chǎn)生想為自己的作品添加姓名的欲望。用成品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題講授新知用廣播教學(xué)演示“文字”工具的選擇，用“智能ABC”輸入法輸入一句話，強(qiáng)調(diào)透明、光標(biāo)的位置和“智能ABC”中翻頁查字的方法觀看，領(lǐng)會“文字”工具的使用方法和漢字輸入的要領(lǐng)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示，使學(xué)生近距離直觀地學(xué)習(xí)上機(jī)操作用親切的話語提出任務(wù)：想不想在畫圖中輸入自己的名字？比一比，哪一組最快完成？要求：先完成的學(xué)生做小老師在畫圖中實(shí)際操作，小組內(nèi)互幫互助，先做完的同學(xué)做小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)操作學(xué)生對自己名字的輸入最感興趣，同時(shí)，由于學(xué)生操作技

7、能的差異性，讓速度快的同學(xué)做小老師，協(xié)助其他學(xué)生完成任務(wù)，有利于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)與人合作的意識問題解決提出個別學(xué)生的疑問：字能否變大一點(diǎn)呢？學(xué)生質(zhì)疑、動手嘗試給學(xué)生一定的探索空間，讓其嘗試到自主探究知識的快樂請會做的學(xué)生到臺前演示 對小老師及時(shí)鼓勵會操作的同學(xué)上臺演示給其他學(xué)生看因?yàn)橛袀€別學(xué)生會操作，讓學(xué)生走上講臺，滿足其表現(xiàn)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，對文字的其他設(shè)置，在此不多提，為下面的學(xué)生進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn)做鋪墊探究發(fā)現(xiàn)簡介“文字工具欄”，提出探究內(nèi)容：“你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生嘗試、探究、發(fā)現(xiàn)，最后匯報(bào)結(jié)果因?yàn)橹谎菔玖烁淖兾淖执笮〉姆椒ǎ渌O(shè)置方法讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)

8、生動手操作能力和探索精神，提高自身的語言表達(dá)能力綜合應(yīng)用將電腦中的幾張圖片作為“獎勵”送給學(xué)生。并提出新的任務(wù)：能否選擇最喜歡的一幅畫，為其擬訂一個主題，在適當(dāng)?shù)奈恢锰砑由现黝}文字？學(xué)生欣賞圖片，并理解圖片所表達(dá)的含義，為其擬訂主題，添加文字開放式的內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生放開思想，發(fā)展自己的個性，在任務(wù)中提高自己的理解、鑒賞能力，增強(qiáng)審美意識評價(jià)交流安排同桌之間互相給予公平、有建議的評價(jià)（過程與終結(jié)），選出優(yōu)秀作品并展示互相評價(jià)，選出公認(rèn)的最好的幾個作品在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生反思自己的作品和制作過程，鼓勵學(xué)生更上一層樓教師總結(jié)總結(jié)本課，并拓展知識：“文字”工具不但可以讓我們的圖畫更充實(shí)，生活中還可以用它幫助我們做一些設(shè)計(jì)。例如，商標(biāo)、郵票、名片等等 讓學(xué)生開闊眼界，升華情感，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱