教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)(小學(xué))-28

1、教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)(小學(xué))-28一、 單項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：20.00)1.經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是 ( ) 。A.斯金納 B 巴甫洛夫C.桑代克 D .華生A.B.VC.D.解析： 經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。2.( ) 是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。A.小學(xué)二年級(jí) B 小學(xué)四年級(jí)C.小學(xué)五年級(jí) D .初中二年級(jí)A.B.VC.D.解析： 一般認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。3. ( ) 指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化 和反饋，使錯(cuò)誤率最低。A.程序教學(xué) B 組織教學(xué)C.個(gè)別化教學(xué) D 指導(dǎo)教學(xué)A.

2、VB.C.D.解析： 程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順 序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問題，通過教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正 確答案以便核對(duì)。它讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低；4. 最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是 ( ) 。A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B 自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力A.B.C.D.V解析： 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5. 愛國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于 ( ) 。A.倫理的道德情感B .想象的道德情感C.直覺的道德情感D 道德行為A.VB.C.D.解析

3、： 倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。6. 反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為 ?( )A.強(qiáng)迫性洗手 B 強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)C.刻板的儀式性動(dòng)作D .強(qiáng)迫性自我檢查A.B.C.B.V解析： 略。7. 提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是 ( ) 。A.華生 B .杜威C.加涅 D .布盧姆A.B.C.D.V解析： 掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。8. 群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于 ( ) 。A.人際關(guān)系 B .人際交往C.班級(jí)氛圍 D 群體內(nèi)的合作A.B.C.D.V解析： 一般說來，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的合作。9. 少年期指 ( ) 。A. 3 歲6、7 歲 B

4、 . 11、12 歲14、15 歲C. 6、7 歲11、12 歲 D . 14、15 歲25 歲A.B.VC.D.解析： 略。10. “學(xué)生喜歡我嗎 ?”“同事們?nèi)绾慰次??”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表 現(xiàn)?( )A.關(guān)注自我階段 B 關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段 D 關(guān)注學(xué)生階段A.B.VC.D.解析： 處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。二、 判斷題(總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：10.00)11. 課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。 ( )A. 正確VB. 錯(cuò)誤解析： 研究表明，課堂內(nèi)的群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會(huì)對(duì)

5、個(gè)人活動(dòng)起阻礙作用。12. 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。 ( )A. 正確B. 錯(cuò)誤V解析： 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性而不是隨意性。13. 闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡(jiǎn)單明了的。 ( )A. 正確B.錯(cuò)誤V解析： 闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是含糊其辭的。14. 懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。 ( )A. 正確B. 錯(cuò)誤V解析： 懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。15. 艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。 ( )A. 正確VB. 錯(cuò)誤解析： 遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快，以后逐漸緩慢

6、。過了相當(dāng) 的時(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達(dá)。16. 個(gè)體好奇心、求知欲越強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，活動(dòng)的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。( )A. 正確VB. 錯(cuò)誤解析： 具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問題。17. 研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。 ( )A. 正確B. 錯(cuò)誤V解析： 學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。18. 心理健康是絕對(duì)的。 ( )A. 正確B. 錯(cuò)誤V解析： 心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。19. 教學(xué)活動(dòng)中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。

7、( )A. 正確VB. 錯(cuò)誤解析： 兩種方式各有優(yōu)勢(shì)，可以相互補(bǔ)充。20. 班級(jí)規(guī)模越大，老師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。 ( )A. 正確VB. 錯(cuò)誤解析： 班級(jí)規(guī)模過大阻礙了課堂教學(xué)的個(gè)別化，有可能導(dǎo)致較多的紀(jì)律問題，因此，教師的態(tài)度、學(xué)生的 態(tài)度和課堂處理的得分就越低。三、填空題(總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：20.00)21. 廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括 1 的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。填空項(xiàng) 1:_ (正確答案：智力超常)解析：22. 皮亞杰認(rèn)為 1 是智慧的最高表現(xiàn)。填空項(xiàng) 1:_ (正確答案：邏輯思維)解析：23. 場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存這兩個(gè)概念最初來源

8、于 1 對(duì)知覺的研究。填空項(xiàng) 1:_ (正確答案：威特金)解析：24. 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以 _學(xué)習(xí)的方式代替 _的一種教學(xué)策略。填空項(xiàng) 1:_ (正確答案：主動(dòng)合作 教師主導(dǎo)教學(xué))解析：25. 痕跡衰退說認(rèn)為遺忘是由 _ 引起的，消退隨 _的推移自動(dòng)發(fā)生。填空項(xiàng) 1:_ (正確答案：記憶痕跡 衰退時(shí)間)解析：26. 比較的形式主要有 _和_ 。填空項(xiàng) 1:_ （正確答案：同類比較 異類比較）解析：27. 輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間要建立起一種 _、_、_ 的人際關(guān)系。填空項(xiàng) 1:_ （正確答案：新型的 建設(shè)性的 具體輔導(dǎo)與治療功能）解析：28. 代幣獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)點(diǎn)是： 1 。填空項(xiàng) 1:_ （正確

9、答案：可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量質(zhì)量相適應(yīng)）解析：29. 使用教學(xué)媒體是為了使教學(xué)遵循這樣一個(gè)順序而進(jìn)行： _、_到_ 。填空項(xiàng) 1:_ （正確答案：從經(jīng)驗(yàn)的直接動(dòng)作表征 經(jīng)驗(yàn)的圖像表征 經(jīng)驗(yàn)的符號(hào)表征）解析：30. 依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)由低到高分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、 1 、分析、 2 和評(píng)價(jià)等 六個(gè)層次。填空項(xiàng) 1:_ （正確答案：應(yīng)用綜合）解析：四、名詞解釋（總題數(shù)：4，分?jǐn)?shù)：10.00）31. 行為塑造法 （分?jǐn)?shù)： 2.50 ）正確答案： （ 行為塑造法：指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。）解析：32. 肯定性訓(xùn)練（分?jǐn)?shù)： 2.50 ）

10、正確答案： （ 肯定性訓(xùn)練：也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實(shí)情 感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。 ）解析：33. 學(xué)習(xí)期待（分?jǐn)?shù)： 2.50 ） 正確答案： （ 學(xué)習(xí)期待：是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。 ） 解析：34. 耶克斯多德森定律（分?jǐn)?shù)： 2.50 ） 正確答案： （ 耶克斯一多德森定律： 是表示動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一 種線性關(guān)系，而是倒 u 型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。 ）解析：五、 簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：24.00）35. 簡(jiǎn)述評(píng)估性會(huì)談的優(yōu)點(diǎn)以及會(huì)談所需運(yùn)

11、用的專門技術(shù)。（分?jǐn)?shù)： 8.00 ） 正確答案： （ 答案要點(diǎn) 會(huì)談法的優(yōu)點(diǎn)是：在會(huì)談中可以當(dāng)面澄清問題，以提高所獲得資料的準(zhǔn)確性；通 過觀察會(huì)談過程中雙方的關(guān)系及學(xué)生的非言語行為，可以獲得許多重要的附加信息。為了使會(huì)談富有成效，除了要注意建立良好的人際關(guān)系外，輔導(dǎo)教師還要運(yùn)用一些專門的技術(shù)： （1） 傾聽；（2） 鼓勵(lì)； （3） 詢問； （4） 反映。 ） 解析：36. 簡(jiǎn)述如何運(yùn)用復(fù)述策略。(分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： ( 答案要點(diǎn) (1) 利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記。(2) 多種感官參與。(3) 復(fù)習(xí)形式多樣化。(4) 畫線。 ) 解析：37. 簡(jiǎn)述如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。 (分?jǐn)?shù)： 8.

12、00 ) 正確答案： ( 答案要點(diǎn) 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法有：(1) 合理選擇教學(xué)內(nèi)容與編排教學(xué)程序。 選取合適的變式材料； 選擇與應(yīng)用情景相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情景； 教材體系的合理安排；合理安排教學(xué)步驟。(2) 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)技巧。 促進(jìn)基本概念、 原理和科學(xué)規(guī)律的教學(xué)， 提高學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解水 平；應(yīng)用比較的方法，有利于防止干擾；強(qiáng)調(diào)遷移的特征，引起學(xué)生的遷移心向。(3) 學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。如通過自我提問、反思練習(xí)等來訓(xùn)練元認(rèn)識(shí)。 ) 解析：六、論述題(總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：16.00)38. 試述保持小學(xué)生心理健康的有效措施。(分?jǐn)?shù)： 8.00 )正確答案： ( 答案要點(diǎn) 為使小學(xué)生能夠保持心理健康，促進(jìn)其智能發(fā)展和個(gè)性完善，具體可以采取以下幾條措施： (1) 幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己，接納自己。 幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒。 (4) 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識(shí)。 性和重要性。 (6) 兒童學(xué)業(yè)不良的輔導(dǎo)。 (7) 問題行為的矯正輔導(dǎo)。 解析：(2) 幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。 (3)(5) 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)求助心理咨詢的必要)39. 聯(lián)系實(shí)際舉例分析學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成分。 (分?jǐn)?shù)： 8.00 )正確答案： ( 答案要點(diǎn) (1) 學(xué)習(xí)的目的性。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分。學(xué)生一