普通高中地理課程標準實驗

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我1普通高中地理課程標準實驗普通高中地理課程標準（實驗）2011 年 11 月 14 日重要提醒： 系統(tǒng)檢測到您的帳號可能存在被盜風(fēng)險， 請盡快查看風(fēng)險 提示，并立即修改密碼。|關(guān)閉網(wǎng)易博客安全提醒：系統(tǒng)檢測到您當(dāng)前密碼的安全性較低，為了您的 賬號安全，建議您適時修改密碼立即修改|關(guān)閉xmln amespace prefix =o ns =urn:schemas-microsoft-com:office:office /課程目標高中地理課程的總體目標是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原 理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的 基本方

2、法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。一、知識與技能1 獲得地球和宇宙 環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類賴以生存的自然地理 環(huán)境的主要特征，以及自然地理 環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。2了解人類活動對地理 環(huán)境的影響，理解人文地理 環(huán)境的形成和特 點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。百度文庫-讓每個人平等地提升自我23認識區(qū)域差異，知道區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。4學(xué)會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查等基本技能；掌握閱讀、分析、運用地圖、

3、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。二、過程與方法/1 初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段搜集地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理 學(xué)習(xí)過程。2嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查和研究，作出評價，提出解決問題的對策。3運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究 的體會、見解和成果。三、情感態(tài)度與價值觀1 激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度， 提高地理審美情趣。2關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國 環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢， 增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。3了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作

4、的價值，形成正確的 全球意識。4增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護 環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第四部分實施建議百度文庫-讓每個人平等地提升自我3、教學(xué)建議高中地理教學(xué)要體現(xiàn)課程理念、落實課程目標、達到課程標準，需要 地理教師在設(shè)計教學(xué)時充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要， 積極探索和運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理 學(xué)習(xí)、合作交流、批判性思考以及分析解決地理問題的能力。1 幫助學(xué)生形成正確的地理觀念/ 正確的地理觀念是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和未來社 會公民不可缺少的基本素質(zhì)?！皩W(xué)習(xí)公民必備的地

5、理”是高中地理課程的基本 理念之一，課程標準中也有大量與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。教師在安排教學(xué)活動時，可以采用對不同觀點進行比較和判 斷、反思自己行為、運用多種素材等方法，幫助學(xué)生正確認識人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、 環(huán)境、發(fā)展等問題，形成正確的地理觀念。2引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實踐、探究和研究活動教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式， 促進學(xué)生主動和富有個性地學(xué)習(xí)，可以有意識地加強對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引 導(dǎo)。例如，幫助學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計和實施野外觀察、觀測、調(diào)查等實踐活動； 在日常教學(xué)中使用探究方法，幫助學(xué)生形成主動探究地理問題的意識和能力

6、； 積極創(chuàng)造條件開展研究性學(xué)習(xí)等。3采用適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方式課程基本理念中提出“滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要”，教學(xué)中這個理念 的體現(xiàn)可以有多種形式。例如，在符合課程標準要求的前提下，為學(xué)生提供不 同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料；布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生創(chuàng)造更多機會體驗主 動學(xué)習(xí)和探索的“過程”和“經(jīng)歷”，讓學(xué)生擁有更多時間進行自主學(xué)習(xí)；鼓 勵和尊重學(xué)生不同百度文庫-讓每個人平等地提升自我4的經(jīng)驗、見解、想法和說法等。教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差 異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。4發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維高中地理內(nèi)容標準中的大量內(nèi)容需要學(xué)生運用理性思維。在教學(xué)中發(fā) 展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新

7、思維是達到這些標準重要途徑?？梢圆捎米寣W(xué)生接 觸各種不同觀點、對問題展開辯論、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出自己的看 法等方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，地理設(shè)計也是一種 可以嘗試的學(xué)習(xí)活動。常見的設(shè)計主題如城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、 某個環(huán)境問題的解決方案等。5重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用信息能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，也是學(xué)生未來生活能力的組 成。因此，強調(diào)在有條件的地方運用信息技術(shù)進行教學(xué)，不只是為了提高教師 的教學(xué)效率和教學(xué)能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息能力。地 理課程是以大量地理信息為基礎(chǔ)的課程，教師可以利用地理課程的特點，創(chuàng)造 性地利用

8、地理教學(xué)信息資源，重視開發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和 教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在有條件的地方，要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理 信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)。在條件尚不具備的地方，可仍 以教科書中的地理圖像、地圖冊為主要媒介，充分利用廣播、電視、報紙等大 眾媒體，以及采用訪談、調(diào)查等方法幫助學(xué)生學(xué)會從多種途徑獲取需要的地理 信息，并學(xué)會應(yīng)用。二、評價建議地理學(xué)習(xí)評價， 要在知識與技能評價的基礎(chǔ)上， 關(guān)注對學(xué)生價值判斷 能力、批判性思考能力、社會責(zé)任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評價。在教學(xué) 活動和學(xué)習(xí)評價中要重過程、重應(yīng)用、重體驗、重全員參與。地理學(xué)習(xí)評價應(yīng) 發(fā)揮其激勵與發(fā)百度文庫

9、-讓每個人平等地提升自我5展功能，使學(xué)生從評價中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積 極參與學(xué)習(xí)活動，提高地理學(xué)習(xí)水平。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)與 反應(yīng)，并給予必要、及時、適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價和指導(dǎo)性評價。下面是一些教師 可以嘗試使用的新的評價方法。1 對地理知識理解與應(yīng)用的評價評價學(xué)生地理知識理解和應(yīng)用狀況的標準，主要是衡量其理解能力和 在解決實際問題中運用已學(xué)知識的能力。理解能力的評價主要看學(xué)生對地理概 念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況；知識運用能力的評價主要看學(xué)生能否激活 所儲存的已學(xué)知識，能否將相關(guān)知識遷移到具體情境之中。2 對地理技能形成與運用的評價評價學(xué)生地理技能的形成與運用狀況，主

10、要是考查學(xué)生對各種地理技 能的功能、方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運用地理 技能的熟練程度，以及應(yīng)用地理技能所取得的學(xué)習(xí)和研究成果的正確程度和實 際價值。3對地理科學(xué)方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價對地理科學(xué)方法掌握的評價，應(yīng)重點了解學(xué)生對地理觀察、區(qū)域分析 與綜合、地理比較等常用地理研究方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運用水平。其評價 標準：一是評價學(xué)生是否了解地理方法運用的步驟、要領(lǐng)；二是評價學(xué)生能否 靈活運用正確的地理方法分析和解決問題。對學(xué)生探究活動質(zhì)量的評價，建議從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問題， 提出問題的假設(shè)，獨立思考和解決地理問題，合理表達、交流探究成果等方面 進行評價。4

11、對情感態(tài)度與價值觀形成的評價建議評價時關(guān)注學(xué)生以下方面的變化與發(fā)展：百度文庫-讓每個人平等地提升自我6(1) 對地理學(xué)科的認識：評價學(xué)生是否具有地理學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興 趣；能否體會地理學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價值；是否具有地 理審美情趣與鑒賞力。(2) 科學(xué)精神與態(tài)度：評價學(xué)生在觀察、調(diào)查、實驗和報告撰寫中 是否精確、嚴謹，是否具有實事求是、堅持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。/(3)對自然地理 環(huán)境與社會的態(tài)度和責(zé)任感：評價學(xué)生是否初步形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念，是否初步形成了 環(huán)境、資源的保護意識和法制意識， 是否初步具有了對社會和自然環(huán)境的責(zé)任感，是否養(yǎng)成了關(guān)心和愛護人類環(huán)境的行為規(guī)范。

12、觀察是評價學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的重要方式。要注意觀察學(xué)生在 日常行為和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，搜集評價信息，為進行有針對性的評價提供依 據(jù)。對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀進行評價，主要采用調(diào)查分析法，即在評 價理論指導(dǎo)下，通過問卷、訪談、測試等調(diào)查手段，搜集評價對象的有關(guān)資 料，經(jīng)過比較分析做出判斷。5 地理學(xué)習(xí)評價要注重評價形式的多樣化和針對性地理評價形式的多樣化具有現(xiàn)實意義。由于課程目標(知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式特點不 同，各種評價方式的適應(yīng)范圍不同，因此要求采取多種評價方式。地理學(xué)習(xí)評 價形式，有的適用于評價學(xué)生地理知識與技能的達標程度，有的適用于

13、評價學(xué) 生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，有的則在評價學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的表現(xiàn)與發(fā)展 狀況等方面有獨到價值。地理教師要從實際出發(fā)，選擇和運用恰當(dāng)?shù)脑u價方 式，以增強評價的針對性，發(fā)揮各種評價方式的優(yōu)勢，克服其局限性。地理學(xué)習(xí)評價除了書面測驗、口頭表達、作業(yè)、小論文寫作、繪制地 理圖百度文庫-讓每個人平等地提升自我7表并分析等常用評價方式外，還要注意通過觀察學(xué)生在討論、實地觀測、 探究等活動中的表現(xiàn)來評價學(xué)生。要重視學(xué)生的自評和互評。評價結(jié)果建議采 用評語和等級評價相結(jié)合的方式。三、教科書編寫建議/ 地理教科書的編寫，應(yīng)以地理課程標準為依據(jù)。為了充分體現(xiàn)地理課 程的基本理念，實現(xiàn)教科書的多樣化，使教科書

14、成為教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生主 動學(xué)習(xí)的重要資源，可以考慮從以下幾方面入手。1 建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和編排體系在建立教科書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和編排體系時，需要理解課程標準和教科書 的不同。標準給出的是高中階段地理課程的宏觀框架、必學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí) 標準，在此基礎(chǔ)上編寫的教科書可以有不同的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是否合理，可以從是 否具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系、是否便于學(xué)生學(xué)習(xí)、是否新穎等方面考慮。本課程標準將必修部分分為地理 I、地理 II 和地理 III 三個模塊， 每個模塊相對獨立。教科書在處理這部分內(nèi)容時，可對模塊的學(xué)習(xí)順序、模塊 中的內(nèi)容進行組合，并注意體現(xiàn)各模塊內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。但因為對學(xué)生學(xué) 習(xí)的評價是以模塊為基礎(chǔ)的

15、，所以編寫教科書時要注意保持每個模塊的相對獨 立。2選擇聯(lián)系學(xué)生實際、反映時代特征的素材教科書體現(xiàn)“公學(xué)習(xí)民必備的地理”的基本理念，可以通過選用聯(lián)系學(xué)生實際的素材來實現(xiàn)，包括選 擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問題，符合學(xué)生興趣和年齡特 征的地理問題，對學(xué)生發(fā)展自己生存能力有啟示、有幫助的地理素材等。聯(lián)系 學(xué)生實際還包括編寫教科書時選用與使用對象的地區(qū)特點、學(xué)習(xí)條件相符的素 材。地理教學(xué)內(nèi)容具有極強的時代性和現(xiàn)時性，教科書在選材時應(yīng)注意體 現(xiàn)這百度文庫-讓每個人平等地提升自我8種時代性和現(xiàn)時性。例如，“?；~塘”是與農(nóng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)典素材，編入 教科書時要考慮“?；~塘”模式已經(jīng)發(fā)生的巨

16、大變化。3. 教學(xué)內(nèi)容的組織要為教學(xué)提供必要的空間通過為教學(xué)提供必要空間的方法體現(xiàn)“注重對地理問題的探究”和 “滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要”的基本理念。例如，適當(dāng)安排學(xué)生的探究活動； 課文可不直接提供問題的結(jié)論；把部分學(xué)生活動設(shè)計成學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程等。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)具有層次和一定的彈性。例如，適當(dāng)安排一定數(shù)量 的選學(xué)、自學(xué)和閱讀內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。4. 內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的身心特點和接受能力教科書是學(xué)生的學(xué)習(xí)用書，為使教科書具有可讀性、直觀性、實用 性，提倡用學(xué)生身邊的或熟悉的地理事實引入教學(xué)內(nèi)容；使用通俗、生動、樸 實的文字；提倡呈現(xiàn)方式和活動設(shè)計的多樣化；提倡多使用地圖和主

17、題鮮明的 地理圖像。課程標準規(guī)定了三個模塊的必修課程和六個模塊的選修課程，每個模 塊的主題鮮明。教科書編寫中可以根據(jù)不同的主題，使用具有特色的呈現(xiàn)方 式。5. 引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維考慮到高中學(xué)生的心理特點，教科書的編寫要有意識地引導(dǎo)學(xué)生的地 理理性思維，以利于教師幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展等觀念。例如，為學(xué)生提供 對某個地區(qū)發(fā)展問題的不同觀點；為某些有爭議的地理問題保留開放式結(jié)果， 不給出唯一答案；設(shè)計一些運用地理原理進行分析、判斷有一定深度的問題6重視教科書的系列化建設(shè)可以考慮為教科書配備教學(xué)參考書、教學(xué)地理圖冊，有條件的地區(qū)可 為教百度文庫-讓每個人平等地提升自我9科書配備光盤等。四、課程資

18、源的利用與開發(fā)建議充分開發(fā)、合理利用地理課程資源，對于豐富地理課程內(nèi)容，增強地 理教學(xué)活力，具有重要意義。1 積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫通過調(diào)查，掌握學(xué)校地理課程資源的情況，分門別類地建立地理課程 資源檔案，并逐步建設(shè)地理課程資源庫。教材以及教學(xué)所需的掛圖、模型、標本、實驗器材、圖書資料、電教 器材、教學(xué)實踐場所等都是學(xué)校重要的地理課程資源。其中，必需設(shè)備和教學(xué) 用圖有：地球儀、等高線地形模型、幻燈機、投影儀、投影圖片、天文望遠 鏡、主要巖石和礦物標本；各種有關(guān)的政區(qū)圖、自然地理圖、經(jīng)濟地理圖、專 題要素圖、景觀圖等。 此外，學(xué)校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀、主要地理事物等，也是 學(xué)校地理課程資源庫的重要組成部分。應(yīng)注重地理課程資源的積累和更新。除添置必要的地理教學(xué)圖書、設(shè) 備以外，還應(yīng)自制各種地理教具、學(xué)具，開發(fā)各種地理教學(xué)軟件，不斷擴大地 理課程資源庫的容量。在有條件的學(xué)校，要逐步完善地理信息技術(shù)教學(xué)所需的 軟硬件設(shè)備（