《光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?光的色散?教學(xué)設(shè)計(jì)DIV.MyFav_1287035219787 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1287035219787 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: ju

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10、1287035219787 A:linkCOLOR: #0000a0; FONT-FAMILY: 宋體; TEXT-DECORATION: noneDIV.MyFav_1287035219787 SPAN.MsoHyperlinkCOLOR: #0000a0; FONT-FAMILY: 宋體; TEXT-DECORATION: noneDIV.MyFav_1287035219787 A:visitedCOLOR: purple; TEXT-DECORATION: underlineDIV.MyFav_1287035219787 SPAN.MsoHyperlinkFollowedCOLOR: p

11、urple; TEXT-DECORATION: underlineDIV.MyFav_1287035219787 PFONT-SIZE: 12pt; MARGIN-LEFT: 0cm; MARGIN-RIGHT: 0cm; FONT-FAMILY: 宋體DIV.MyFav_1287035219787 P.MsoAcetateTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1287035219787 LI.M

12、soAcetateTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1287035219787 DIV.MsoAcetateTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1287035219787 SPAN.CharCh

13、ar1FONT-FAMILY: CalibriDIV.MyFav_1287035219787 SPAN.CharCharFONT-FAMILY: CalibriDIV.MyFav_1287035219787 DIV.Section1page: Section1DIV.MyFav_1287035219787 OLMARGIN-BOTTOM: 0cmDIV.MyFav_1287035219787 ULMARGIN-BOTTOM: 0cm一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)學(xué)習(xí)光的色散。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要光的反射、光的折射等知識為根底 ,進(jìn)一步學(xué)習(xí)因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現(xiàn)象、三原色光和物體的顏色之謎。

14、學(xué)生在日常生活中見到過各種顏色 ,而對彩虹類的現(xiàn)象見之不多 ,對其成因較難理解。通過小組實(shí)驗(yàn)、討論 ,交流 ,知道有復(fù)色光與單色光的區(qū)別 ,并嘗試解釋彩虹形成原因 ,體會三原色組合應(yīng)用 ,了解物體的顏色之謎。本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與 ,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)手樂趣及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際操作 ,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣 ,提高學(xué)習(xí)的能力層次 ,感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法 ,感悟觀察、實(shí)驗(yàn)、推理對形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能1知道光的色散現(xiàn)象和原因。2知道光的三原色。3知道物體的顏色成因。4初步學(xué)會觀察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、過程與方法1經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究

15、。2感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過程。3經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1體驗(yàn)色散的各種事實(shí) ,了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2體驗(yàn)研究“白光分解、“色光混合和“透明物體和不透明物體顏色成因的實(shí)驗(yàn)過程 ,萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣 ,樹立尊重他人的意識。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：白光的色散、三原色光。難點(diǎn)：色散的原因。四、教學(xué)資源1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙、三色陀螺、計(jì)算機(jī)等。2、演示實(shí)驗(yàn)器材：強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。3、自制模擬演示PPT幻燈片。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括白光的色散、物

16、體的顏色等兩局部內(nèi)容。本設(shè)計(jì)的根本思路是：以關(guān)于彩虹傳說的flash動(dòng)畫和探究小實(shí)驗(yàn)為根底 ,以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論、教師點(diǎn)撥為根本方法 ,引入白光的色散現(xiàn)象。通過“探究三原色光的混合等學(xué)生實(shí)驗(yàn) ,建立“三原色光的概念。最后通過“透明物體顏色的成因和“不透明物體顏色的成因等學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn) ,得到物體顏色的成因。本設(shè)計(jì)要突出的第一個(gè)重點(diǎn)是白光的色散。方法是：可以結(jié)合多媒體課件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象兩方面信息加深學(xué)生的印象和理解。實(shí)施教學(xué)時(shí) ,創(chuàng)設(shè)情景引入 ,利用傳說導(dǎo)入彩虹現(xiàn)象 ,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲 ,并鼓勵(lì)他們利用現(xiàn)有的器材設(shè)法找到類似彩虹的彩色條紋 ,活動(dòng)中讓學(xué)生在沒有框定的情況下以多種方法去探

17、索尋找 ,從而全方位釋放學(xué)生的思維活動(dòng) ,體驗(yàn)活動(dòng)中的愉悅及成功的滿足感。緊接著在同學(xué)間交流中加強(qiáng)協(xié)作 ,擴(kuò)大視野。通過播放錄像和動(dòng)畫等多媒體信息讓學(xué)生了解白光的色散現(xiàn)象和原因。七彩光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)對環(huán)境和實(shí)驗(yàn)器材都要求很高 ,為能在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識這一現(xiàn)象 ,在課前可將這一實(shí)驗(yàn)過程拍成錄像 ,教學(xué)時(shí)播放這段錄像信息資料 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 ,然后運(yùn)用多媒體動(dòng)畫解釋彩虹形成原因 ,作好知識的首尾照應(yīng)。本設(shè)計(jì)要突出的第二個(gè)重點(diǎn)是三原色光。方法是：先讓學(xué)生觀察電腦顯示屏 ,引入三原色光。然后通過感受三色陀螺顏色比例不同旋轉(zhuǎn)時(shí)的不同顏色 ,體會三原色的組合應(yīng)用。本設(shè)計(jì)要突破的難

18、點(diǎn)是對色散原因的理解。方法是：利用多媒體課件幫助學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)為直觀的圖像信息 ,以解決初中物理知識中沒有提及折射率概念、學(xué)生難以從理論上理解的問題。本節(jié)課考慮到多媒體能為學(xué)生展現(xiàn)不能直接和明顯觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ,提供生動(dòng)活潑的直觀形象思維材料 ,且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣 ,應(yīng)選其作為教學(xué)的主要手段。完本錢設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要1課時(shí)。六、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖2、教學(xué)流程圖說明情景視屏播放關(guān)于彩虹傳說的flash動(dòng)畫 ,提出“為什么天空中會有彩虹呢？ ,引出課題。說明：也可通過播放與光的色散有關(guān)自然現(xiàn)象的圖片來引入課題?；顒?dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1利用給定的實(shí)驗(yàn)儀器 ,尋找類似彩虹的彩色條紋。情景演示實(shí)驗(yàn)1利用

19、強(qiáng)平行光源發(fā)出的光照射到三棱鏡上 ,在天花板上顯示一條彩色條紋?；顒?dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2利用放大鏡 ,觀察電腦顯示屏的顏色是由哪幾種單色光組合成?；顒?dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)3利用給定的實(shí)驗(yàn)儀器 ,探究三原色光的混合。活動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)4利用給定的實(shí)驗(yàn)儀器 ,研究透明體顏色的成因。情景演示實(shí)驗(yàn)2在暗室中將白色光源照射在三個(gè)物體上 ,物體呈現(xiàn)出紅、綠、蘭三種顏色 ,分析討論不透明體顏色的成因?；顒?dòng)應(yīng)用小游戲：1你能分辨出每一色球原來的顏色嗎？2你能判斷出每一色球所呈現(xiàn)的顏色嗎？說明：具體開展情況 ,可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇。七、教案例如一引入1播放關(guān)于彩虹傳說的flash動(dòng)畫 ,提出問題“為什么天空中會有彩虹呢？引出課題“光的

20、色散。二新課2白光的色散1問題能不能利用身邊的實(shí)驗(yàn)儀器 ,找出類似彩虹的彩色條紋？2學(xué)生實(shí)驗(yàn)1以小組為單位根據(jù)給定的器材設(shè)計(jì)找出類似彩虹的彩色條紋：用手電筒照射三棱鏡、裝有水的圓形燒瓶、或厚玻璃磚等 ,在白紙上或在儀器的某些部位可以看到彩色條紋；也可以用太陽光、日光燈等身邊的光源發(fā)出的光來觀察 ,如透過三棱鏡看日光燈光 ,也可觀察到彩色條紋。3大組交流各小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方法。交流時(shí) ,其他小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上記錄交流過程中獲得的信息。4演示實(shí)驗(yàn)1教師演示白光的色散實(shí)驗(yàn)：利用強(qiáng)平行光源發(fā)出的光照射到三棱鏡上 ,在天花板上顯示一條彩色條紋。結(jié)論：白光折射后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種

21、色光 ,這一現(xiàn)象稱為的色散。5問題白光是怎樣發(fā)生色散的？6視頻播放播放視頻剪輯 ,教師與學(xué)生共同討論得到白光色散的原因。7問題白光能夠發(fā)生色散現(xiàn)象 ,七種色光能否再發(fā)生色散現(xiàn)象呢？8視頻播放播放視頻剪輯 ,了解色光的復(fù)合現(xiàn)象。結(jié)論：把不能再發(fā)生色散的色光叫做單色光 ,由幾種單色光合成的光叫做復(fù)色光。白光就是復(fù)色光。9問題根據(jù)所學(xué)白光的色散知識 ,解釋天空中為什么會出現(xiàn)彩虹？結(jié)論：太陽光照到像三棱鏡一樣的水滴上發(fā)生色散現(xiàn)象。10視頻播放播放flash動(dòng)畫 ,了解彩虹成因的科學(xué)解釋。3三原色光1問題自然界色彩繽紛 ,電腦顯示屏的畫面同樣很艷麗 ,這些艷麗的色彩畫面又是怎么形成的呢？2學(xué)生實(shí)驗(yàn)2用圓形燒瓶充當(dāng)放大鏡 ,緊貼電腦顯示屏 ,觀察白色區(qū)域發(fā)出的光是由哪幾種單色光組合成的。結(jié)論：白色區(qū)域發(fā)出的光由紅、綠、藍(lán)三種單色光組合成的。我們把這三種色光稱為三原色光。3問題三原色光是怎樣組合出各種色光的呢？4學(xué)生實(shí)驗(yàn)3做法：用剪刀和彩色貼紙 ,改變陀螺外表的紅、綠、藍(lán)三色的面積大小。觀察：先觀察陀螺不旋轉(zhuǎn)時(shí)外表呈現(xiàn)的顏色 ,然后觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)外表呈現(xiàn)的顏色。結(jié)論：通過改變陀螺外