八年級(jí)生物上冊(cè) 第十二章 第三節(jié) 人類(lèi)的起源與進(jìn)化教案 （新版）北京版

1、第三節(jié) 人類(lèi)的起源與進(jìn)化 教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出人類(lèi)起源于森林古猿；分析比較得出人與類(lèi)人猿的本質(zhì)區(qū)別。2、根據(jù)圖片、資料概述人類(lèi)在起源和進(jìn)化過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、知道人類(lèi)是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭(zhēng)過(guò)程中逐漸進(jìn)化來(lái)的。能力目標(biāo)：1、能夠區(qū)分科學(xué)事實(shí)、觀點(diǎn)和假說(shuō)。2、收集信息并嘗試判斷整理信息。3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同人類(lèi)起源與發(fā)展的辨證唯物主義的觀點(diǎn)、人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、人類(lèi)的起源和進(jìn)化。2、分析比較得出人與類(lèi)人猿的本質(zhì)區(qū)別。3、概述人類(lèi)在起源和進(jìn)化

2、過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。難點(diǎn)：1、人類(lèi)的起源和進(jìn)化。2、分析比較得出人與類(lèi)人猿的本質(zhì)區(qū)別。3、概述人類(lèi)在起源和進(jìn)化過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：教師：在所有的生物中，只有人是直立行走的。“中午用兩條腿走路”形容的就是直立行走的人。那么，人類(lèi)是如何進(jìn)化來(lái)的呢？關(guān)于人類(lèi)起源的爭(zhēng)論有數(shù)百年的歷史，現(xiàn)在仍有許多問(wèn)題是懸而未解的。達(dá)爾文在人類(lèi)的由來(lái)一書(shū)中提出，人類(lèi)也是進(jìn)化的產(chǎn)物，人類(lèi)與類(lèi)人猿有著共同的祖先。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？講授新課：一、人類(lèi)與猿類(lèi)有著共同的原始祖先教師：雖然歷史上關(guān)于人類(lèi)的起源問(wèn)題有不同的觀點(diǎn)，但通過(guò)現(xiàn)在的科學(xué)研究證明，

3、人類(lèi)和類(lèi)人猿有著共同的原始祖先森林古猿。那么，什么是類(lèi)人猿？森林古猿又是怎樣的生物呢？學(xué)生：分組交流。（1）類(lèi)人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和長(zhǎng)臂猿與人類(lèi)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)最相似，與人類(lèi)的血緣關(guān)系也很近，所以被叫做類(lèi)人猿。猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門(mén)答臘的熱帶森林中。大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)。黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中。長(zhǎng)臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國(guó)的云南省。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲(chóng)等食物生存。（2）森林古猿：大約在距今1200多萬(wàn)年前，森林古猿最初生活在茂密森林的樹(shù)上，后來(lái)由于部分地區(qū)氣候發(fā)生變化，森林逐漸減少，食物來(lái)源逐漸困難，生活在這些地區(qū)的森林古猿被

4、迫下地，后來(lái)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，一部分森林古猿就逐漸進(jìn)化為人類(lèi)，而其他一部分森林古猿，有的絕滅了，有的逐漸進(jìn)化成現(xiàn)代的類(lèi)人猿。教師：自然選擇的核心思想是通過(guò)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，適者生存，不適者被淘汰。請(qǐng)你分析為什么“經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，一部分森林古猿就逐漸進(jìn)化為人類(lèi)，而其他一部分森林古猿，有的絕滅了，有的逐漸進(jìn)化成現(xiàn)代的類(lèi)人猿”。二、人類(lèi)的進(jìn)化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程思考：在從森林古猿到人的進(jìn)化過(guò)程中，都有哪些重要的改變促進(jìn)了人的進(jìn)化？學(xué)生：直立行走：直立行走把古猿的前肢從支撐和行走中解放出來(lái)。前肢的解放，使前肢可以能夠使用和制造工具等來(lái)獲取食物、防御敵害。通過(guò)前肢使用和制造工具，又促進(jìn)了大腦的發(fā)達(dá)。學(xué)生：使用和

5、制造工具：使用和制造工具提高了人獲取食物、防御敵害的能力，提高了人改造環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)生：腦量增加使人們能夠想出各種辦法來(lái)解決困難，使人制造和使用工具的能力也得到增強(qiáng)，并且具有了語(yǔ)言中樞，使人相互之間能更好地交流與合作。學(xué)生：產(chǎn)生語(yǔ)言和意識(shí)：豐富的語(yǔ)言，使人們相互之間能更好地交流與合作，逐漸形成了社會(huì)。人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程可分為以下幾個(gè)階段：南方古猿階段；能人階段；直立人階段；智人階段（早期智人和晚期智人）。智人是人科中唯一生存至今的物種。三、現(xiàn)代人類(lèi)都屬于同一物種由于生活環(huán)境的不同，遺傳性狀上出現(xiàn)顯著的差異，形成了以下四大人種：蒙古人種（黃種）、歐洲人種（白種）、非洲人種（黑種）、澳大利亞人種（棕種）。蒙古人種：皮膚呈黃色，臉扁平，鼻中等寬，發(fā)型直而硬。歐洲人種：皮膚發(fā)白，鼻