前滾翻成蹲撐教學設計

1、前滾翻成蹲撐教學設計一、 指導思想依據課程標準的基本理念，貫徹落實 健康第一 的教學思想，本課采用情境教學模式、 以學生為主體， 讓學生在輕松愉快的游戲中學習自我保護的方法；在和諧的課堂中建立良好的師生關系，讓學生的思維、 情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。二、教材分析：前滾翻是小學體育教材中的一項重要內容，是小學生十分喜愛的體育項目之一。它是技巧的基礎動作，也是一種自我保護的方法。前滾翻作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于

2、學。 學好它有助于提高學生柔韌性、協調性、靈活性。對于培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結合作的優(yōu)良品質具有促進作用。三、 學情分析：二年級學生活潑好動、注意力不易集中，他們對動作的認識從具體、感性、直觀形象開始。 因此，本課設置了讓學生容易接受情境教學模式，以游戲為主， 來激發(fā)學生的學習欲望。針對個別學生動作可能達不到規(guī)范化，就相應降低難度，區(qū)別對待， 多鼓勵、 多肯定。四、教學目標：1 、通過學習，使學生建立前滾翻的動作概念，了解前滾翻有自我保護的價值。2 、使 85% 的學生能夠初步獨立完成動作的練習，并能不斷提高滾翻效果。3 、在練習中讓學生學會互相幫助，培養(yǎng)合作精神，體驗成功的樂趣。五、教學重、

3、難點 :重點：低頭提臀難點：團身緊、滾動圓六、教學過程：課的開始從一個謎語入手，引出這節(jié)課的主題，緊接著這一主題我采用情景教學，開展小刺猬避險的游戲，在游戲中增進師生間的交流，激發(fā)學生參與的積極性，為后面的教學營造良好的課堂氣氛；同時，通過小刺猬團身避險的小游戲， 培養(yǎng)學生團身緊的意識， 也為主教材前滾翻的學習做好鋪墊。 在音樂的伴奏中， 我通過語言引導， 創(chuàng)設小刺猬鍛煉身體的情景，帶領學生進行專項熱身活動，充分活動頭、頸、肩等身體部位，為后面的學習做好充分的準備。 這一階段，從身、心兩個方面來引導學生作好課前準備工作，讓學生以最佳的狀態(tài)迎接基本部分的學習?；静糠珠_始時，我從多角度進行完整動

4、作的展示，并根據二年級學生注意力集中時間較短的特點， 精講前滾翻成蹲立的動作方法，創(chuàng)編了簡單易記的口訣，讓孩子們邊念口訣邊原地練習，使孩子們體會低頭、提臀?？紤]到前面內容的枯燥，我選取橡皮膏粘這一小游戲來調節(jié)氣氛，也意在讓學生認知身體各部位，為后面的講解、示范、練習打好基礎。當孩子們熟知各個身體部位后，我開始講解保護幫助的方法，并讓學生思考前滾翻成蹲立時各身體部位依次著墊的順序，讓學生建立正確的動作順序。然后讓學生兩人一組，一人練習，一人保護， 嘗試前滾翻成蹲撐。在巡視過程中發(fā)現孩子們不會低頭，提示孩子們用下顎夾紙來解決低頭的問題，通過這一輔助性練習，越來越多的孩子嘗到了甜頭，翻得更輕松了。

5、基本部分在小刺猬學本領的情景中展開，原地練習低頭提臀嘗試前滾翻夾紙練習前滾翻，由易到難，層層遞進。學生兩人一組，互幫互助，有集體練習，也有自由體驗，孩子們興趣盎然，動靜有致，在輕松和諧的氣氛中提高技能，練就本領，體驗成功的樂趣，享受與人合作的快樂！最后，通過比賽來檢驗小刺猬們學習的成果，鼓勵孩子們大膽嘗試，勇于挑戰(zhàn)自我，根據二年級學生的特點創(chuàng)設了小刺猬采蘑菇的情景，接著我通過語言引導，讓小刺猬們投放自己的勝利果實，與同伴分享勝利果實，在體驗勝利的喜悅中，在與人分享的快樂中，結束這節(jié)課的學習。七、教學反思：一節(jié)課下來，我早已汗流浹背，學生們也是汗如雨下?？尚睦飬s是開心的，看到孩子們成功的完成前滾

6、翻成蹲立而露出無比喜悅的笑臉時，我感到很欣慰。這次謹記師傅的教誨，在開課時克服自己慢熱的缺點。開課時調整好自己的狀態(tài)，充滿激情進入課堂，用自己的激情去感染帶動學生。通過小游戲激發(fā)學生學習興趣，采用情景教學吸引學生注意力，緊接著進行熱身活動，孩子們聚精會神，跟著我一起快樂的跳動著。在孩子們身心達到最佳狀態(tài)時，我們開始了基本部分前滾翻成蹲立的學習，這一部分各個環(huán)節(jié)銜接緊密，教師語言過渡自然流暢，學生積極參與，在輕松和諧的氛圍中快樂的學習。我認為這是我這節(jié)課最大的亮點，也讓我體會到了開課的好壞直接影響一堂課的好壞。上完這節(jié)課后我還在想，自己用夾紙的方法解決重難點問題，方法太單一，還應深入思考， 尋找更好的方法，解決團身緊的問題。后半節(jié)課時間較緊，練習過程中應階段性的評價學生，使學生間歇性休