八年級語文下冊 成語故事 第十五課 諱疾忌醫(yī) 第六課時 口語交際教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第六課時口語交際教案新教版（漢語）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)

2.教學年級和班級：八年級語文一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過講述、傾聽、討論和閱讀等方式，提升學生運用漢語進行口語表達和交際的能力。

2.文化理解：通過學習成語故事“諱疾忌醫(yī)”，使學生了解成語的來源和含義，理解其中所蘊含的文化內(nèi)涵。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，使學生能夠?qū)Τ烧Z故事進行分析和解讀，提煉出其中的道理和哲理。

4.審美鑒賞：通過閱讀和討論，提高學生對成語故事文學價值的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本課時，學生應已掌握一定量的成語及其背后的故事，對漢語成語文化有初步的了解。同時，學生應具備一定的文學鑒賞能力和批判性思維。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對富有教育意義的成語故事通常感興趣，尤其是那些能引發(fā)思考的故事。在學習能力方面，學生們已具備一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。在學習風格上，有一部分學生喜歡通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學習，而另一部分學生則更傾向于通過思考和討論來深入理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會對“諱疾忌醫(yī)”這一成語的深層含義和道理難以理解。此外，在口語交際環(huán)節(jié)，部分學生可能會因為自信心不足而害怕發(fā)表自己的觀點，或者在討論中難以清晰、有條理地表達自己的思想。此外，如何正確運用成語進行口語表達，以及如何在交際中得體地使用語言，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解成語故事“諱疾忌醫(yī)”的來龍去脈，讓學生掌握成語的基本含義和文化內(nèi)涵。

-討論法：引導學生圍繞成語故事展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。

-案例研究：分析其他相關成語故事，幫助學生拓寬視野，提高文化理解能力。

-項目導向?qū)W習：讓學生以小組為單位，設計一個關于成語的展示活動，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演成語故事中的角色，進行情景再現(xiàn)，增強對成語故事的理解。

-實驗：通過模擬實驗，讓學生親身感受成語中所蘊含的道理，提高實踐能力。

-游戲：設計成語接龍、成語猜謎等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-小組討論：針對成語故事中的某一問題，展開小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美生動的PPT，展示成語故事、圖片和相關案例，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放與成語故事相關的視頻，讓學生直觀地感受故事情節(jié)，提高學習興趣。

-在線工具：利用在線工具進行互動交流，如成語接龍游戲、在線討論等，豐富教學手段。

-圖書資源：推薦學生閱讀成語故事書籍，拓寬知識面，提高文學素養(yǎng)。

-網(wǎng)絡資源：引導學生查找有關成語的資料，進行自主學習，提高信息素養(yǎng)。五、教學實施過程1.課前自主探索：

-教師活動：設計預習任務，包括閱讀成語故事“諱疾忌醫(yī)”，了解成語的起源和含義，收集其他相關成語故事。

-學生活動：學生自主閱讀成語故事，理解故事情節(jié)，查找其他相關成語故事，準備分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-教學方法：自主學習法

-教學手段：在線學習平臺、圖書資源

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提前熟悉成語故事，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能：

-教師活動：通過PPT展示成語故事“諱疾忌醫(yī)”，引導學生回顧故事情節(jié)，提問學生關于成語的含義和背后的道理。組織小組討論，讓學生分享自己的看法和理解。

-學生活動：學生回顧成語故事，思考問題的答案，參與小組討論，分享自己的觀點。

-教學方法：討論法、案例研究法

-教學手段：PPT、在線學習平臺

-作用和目的：通過討論和案例研究，加深學生對成語故事的理解，培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。

-教師活動：組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗成語故事中的情境，引導學生在扮演過程中注意語言的表達和交際的得體性。

-學生活動：學生分組扮演成語故事中的角色，進行情景再現(xiàn)，注意語言表達和交際的得體性。

-教學方法：角色扮演法

-教學手段：PPT、在線學習平臺

-作用和目的：通過角色扮演，讓學生更好地理解成語故事，提高口語表達能力和交際能力。

3.課后拓展應用：

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生運用所學成語進行口語交際，錄制視頻或?qū)懸黄涛模窒碜约旱膶嵺`經(jīng)驗。

-學生活動：學生完成課后作業(yè)，運用所學成語進行口語交際，錄制視頻或?qū)懸黄涛摹?/p>

-教學方法：實踐教學法

-教學手段：在線學習平臺、圖書資源

-作用和目的：通過課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生運用成語進行口語交際的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠流利地講述成語故事“諱疾忌醫(yī)”，理解成語的含義和背后的文化內(nèi)涵。學生能夠運用成語進行口語表達，能夠準確、得體地使用成語進行交際。

2.文化理解：學生能夠理解成語故事中所蘊含的道德觀念和人生哲理，了解成語文化在中國傳統(tǒng)文化中的地位和價值。學生能夠通過成語故事，感受到中華文化的博大精深。

3.思維品質(zhì)：學生能夠?qū)Τ烧Z故事進行深入分析，提煉出其中的道理和哲理，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。學生能夠通過對成語故事的理解和分析，培養(yǎng)自己的邏輯思維和辯證思維能力。

4.審美鑒賞：學生能夠欣賞成語故事中的文學價值，提高學生的文學素養(yǎng)。學生能夠通過閱讀和分析成語故事，培養(yǎng)自己的審美能力和文學鑒賞能力。

5.自主學習能力：學生能夠自主閱讀成語故事，理解故事情節(jié)，查找其他相關成語故事，提高學生的自主學習能力。學生能夠在教師的引導下，獨立思考，主動探索，培養(yǎng)自己的學習興趣。

6.合作學習能力：學生能夠以小組為單位，進行合作學習，共同完成學習任務。學生能夠在小組討論中，積極發(fā)表自己的觀點，與小組成員共同解決問題，提高學生的合作能力和團隊意識。

7.實踐能力：學生能夠?qū)⑺鶎W的成語故事應用到實際生活中，運用成語進行口語交際，提高學生的實踐能力。學生能夠通過參與各種實踐活動，將所學知識付諸實踐，培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師在課堂上通過提問的方式了解學生對成語故事“諱疾忌醫(yī)”的理解程度，以及對成語文化內(nèi)涵的把握。教師針對學生的回答進行點評，引導學生深入思考。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度、合作能力和口語表達能力。教師注意觀察學生在討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解學生的學習情況。

（3）測試：教師在課堂上進行成語知識測試，檢驗學生對成語故事“諱疾忌醫(yī)”的掌握程度。測試內(nèi)容包括成語的含義、用法和相關故事等。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，包括成語運用、口語交際練習等。教師對學生的作業(yè)進行評分，并提出具體的改進建議。

（2）作業(yè)點評：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行講解，幫助學生提高。

（3）反饋與鼓勵：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)保持學習熱情，并對學生進行個性化指導，幫助學生提高學習效果。

3.綜合評價：

（1）學生自評：學生對自己在課堂學習、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)進行自我評價，反思自己的學習過程，提出改進措施。

（2）同伴評價：學生之間相互評價，了解彼此在學習中的優(yōu)點和不足，相互鼓勵，共同進步。

（3）教師評價：教師對學生的整體學習情況進行評價，總結學生在成語學習、口語交際等方面的成果，提出改進建議。八、教學反思今天的課堂氣氛很活躍，學生們對成語故事“諱疾忌醫(yī)”表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，提出自己的看法和理解。角色扮演活動中，學生們充分發(fā)揮想象力，用生動的語言和動作展現(xiàn)了成語故事的情節(jié)。這讓我感受到了教學的樂趣，也看到了學生的進步。

然而，在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在討論時過于緊張，不敢大方地表達自己的觀點。這可能是因為他們對自己的口語表達能力不夠自信