北師大版：二年第二學(xué)期《欣賞與設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

1、北師大版：二年第二學(xué)期欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思北師大版教材在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性，層次性。在幾何方面的學(xué)習(xí)中，教材是以獨(dú)立的篇章，由低到高，按年級(jí)分類(lèi)學(xué)習(xí)！在本年級(jí)本冊(cè)教材中，學(xué)生已學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的特征，初步認(rèn)識(shí)了圓、三角形、菱形、梯形，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞與設(shè)計(jì)，就不能局限在長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的基礎(chǔ)上了，在教學(xué)中，我為學(xué)生提供了不同底紋的設(shè)計(jì)紙，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的構(gòu)思選紙，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇較為復(fù)雜的底紋紙，當(dāng)然，也有的學(xué)生選擇底紋簡(jiǎn)單的紙進(jìn)行設(shè)計(jì)，在尊重個(gè)性差異上，作為教師不能只是說(shuō)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)上應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。本節(jié)課運(yùn)用了很多信息技術(shù)課件，但沒(méi)有泛濫

2、的用，在欣賞中尊重教材的設(shè)計(jì)，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)從細(xì)節(jié)入手，在設(shè)計(jì)之前再欣賞，欣賞與設(shè)計(jì)穿插進(jìn)行，學(xué)生在美中學(xué)，在美中感受與欣賞，課件的使用在這節(jié)課上得到了充分和有效的利用。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，許多學(xué)生沒(méi)有設(shè)計(jì)完，大家的興趣都很濃厚，在我的再三督促下，學(xué)生還是舍不得放下筆。反思學(xué)生沒(méi)有設(shè)計(jì)完的原因有如下幾點(diǎn)：1、課上欣賞的時(shí)間較長(zhǎng)，給學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)間太少。2、在底紋紙的選擇上對(duì)學(xué)生指導(dǎo)得不夠，很多學(xué)生選擇了較難的底紋紙，設(shè)計(jì)難度加大！3、學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差，涂色速度太慢！4、構(gòu)思的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，很多學(xué)生在沒(méi)構(gòu)思好的情況下動(dòng)筆設(shè)計(jì)，邊設(shè)計(jì)邊想，耽誤了時(shí)間！由本節(jié)課上出現(xiàn)的問(wèn)題可以看出，作為教師，平時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的不到位，對(duì)于設(shè)計(jì)課重視的還不夠，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的拓展，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于